<h3>2019年12月4上午，遼寧省中小學學科帶頭人上海培訓學習迎來了教育巨匠文新華教授，他學識淵博、平易近人，來自上海華東師范大學。文教授以政策出發(fā)點和理論出發(fā)點為牽引，做了《如何做一名有智慧型的老師》的精彩報告。他從習近平總書記關于“四有”好老師著眼：做好老師要有理想信念，做好老師要有道德情操，做好老師要有扎實學識，做好老師要有仁愛之心。</h3> <h3>他倡導做智慧型老師，要具備學習處事生活與人的智慧，即授之以魚又授之以漁。同時鼓勵教師教出風格。教授，關于做智慧型教師的理論出發(fā)點的闡述是：一是教師作為一種職業(yè)，其職業(yè)勞動具有創(chuàng)造性；二是教師作為一個個體，其職業(yè)生涯的發(fā)展重點是師德，主線是智慧，目標是風格。</h3> <h3>什么是教師的智慧？他從文字語言文字的角度并結合工作實際對“智慧”進行了闡述：“智”即知識淵博，技能與能力的掌握，時時學習，知之為知之，不知為不知；“慧”從“心”即思考，雙“豐”表示思考、考慮的極為豐富，“慧”字中間部分的倒山從“靈”，具有靈氣，即思維的反應速度；智慧是智與慧的結合，即學思結合、學用結合、學創(chuàng)結合，同時包含了態(tài)度和價值觀，以及善于運用知識解決問題，在解決問題中發(fā)展知識。</h3> <h3>什么是教師的風格？教師的風格有兩個落腳點——隱性落腳點和顯性落腳點。也就是隱性的內(nèi)在三要素：思想、方法論和策略；顯性的外在四體系：語言體系、方法體系、技術體系、過程體系。</h3> <h3>從操作層面解析，智慧型教師具有的特點：一、教師的知識特點 :優(yōu)化知識結構、知識更新、知識綜合 二、智慧型教師的技能特點：傳統(tǒng)技能、現(xiàn)代技能 三、智慧型教師的能力特點：形成德育意識自覺，提高德育能力；形成教學創(chuàng)新意識自覺，提升教學創(chuàng)新能力；形成研究意識自覺，提升研究能力。四、智慧型教師的人生觀、價值觀：把握進取，永不言敗的中國精神；需要個人利益，但不唯一追求個人利益，客觀上能夠獲得更多個人利益，但不是在主觀上首先為了個人利益，不斷的奮斗進取，Never Give Up &To be No. 1!<br></h3> <h3>最大的收獲是:文教授提出了關于教育教學幾個問題的思考，建議我們一線教師可以結合自身工作實際寫相關論文:一、老師發(fā)展：動力的轉型 二、淺議教師的智慧 三、教學風格：教師職業(yè)生涯的追求 四、教師的知識對教師教學的影響 五、教師專業(yè)標準和教師智慧標準之辨 六、如何化解小學生學科學習認知困難 七、學科帶頭人帶在哪里？保持對知識新發(fā)展的追蹤特性 八、我從改進教具或發(fā)明教具中得到了發(fā)展</h3> <h3>學員們感動于文老作為教育家的博大情懷，紛紛合影留念。</h3> <h3>主持人慷慨激昂的總結陳詞，再一次重溫了文老重點講述內(nèi)容，令人記憶猶新。忘不掉這一次盛宴帶給我的啟迪和思考！教育一直在路上——更要一直走在正確的教育之路上，不忘初心，砥礪前行！</h3>