<h3> 11月29日，滑縣教研室在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)舉辦了“名著閱讀教學(xué)”展示活動(dòng)，暨立足名著閱讀教學(xué)，關(guān)注不同課型教研活動(dòng)?？h教研室初中語(yǔ)文教研員柳峰、人教社重點(diǎn)課題“初中名著閱讀教學(xué)方法的策略研究”課題組全體成員以及全縣的骨干教師共計(jì)一百余人參加了本次活動(dòng)。</h3><h3></h3><h3> 首先，柳峰老師詳細(xì)介紹了本次活動(dòng)的目的――課型研究，以及活動(dòng)形式：課例展示+微講座+研討交流。針對(duì)名著閱讀教學(xué)寄語(yǔ)全體老師：要明確自己的角色定位――會(huì)指導(dǎo)閱讀，要具有問(wèn)題意識(shí)――會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題。</h3> <h3> 英民中學(xué)鄭志杰和李銀霞老師分別展示了精彩的名著閱讀課。</h3><h3> 鄭志杰老師的《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀激趣課。興趣是最好的老師，鄭老師力圖通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生愛(ài)上一本書(shū)。設(shè)計(jì)思路是古詩(shī)激趣導(dǎo)入，敘述異象吊胃，了解作者增趣，目錄查看存疑，猜讀內(nèi)容燃趣。真正指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀一本書(shū)，讓學(xué)生充滿好奇和期待地走近了《昆蟲(chóng)記》，課堂風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了科普性的同時(shí)也關(guān)注了文學(xué)性。</h3><h3></h3> <h3> </h3><h3> 李銀霞老師的《<水滸傳>整本書(shū)閱讀之主題探究》中期推進(jìn)課。選取了《智取生辰綱》這一章節(jié)，以精讀一篇拉動(dòng)整本書(shū)閱讀。以“論英雄”為話題，討論吳用、晁蓋等人之“智”，楊志之“智”和楊志之“失”，引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，深入思考，體會(huì)語(yǔ)言蘊(yùn)含的溫度，文字背后的情感。由楊志一人命運(yùn)的必然性，而預(yù)見(jiàn)天下蕓蕓眾生的出路。重點(diǎn)解決了學(xué)生閱讀過(guò)淺、思考不深入、對(duì)整本書(shū)的思想沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。</h3> <h3>縣名師畫(huà)毓萍主持研討活動(dòng)。</h3> <h3> 縣教研員柳峰老師對(duì)兩位老師的課做了精彩點(diǎn)評(píng)并給予充分肯定。柳老師在微講座中指出：名著閱讀教學(xué)方法的策略研究在課堂，只有在課堂才能探究出實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)策略。目前我們的名著閱讀教學(xué)就以這三種課型推進(jìn)――導(dǎo)讀激趣課、中期推進(jìn)課（可以細(xì)分為問(wèn)題探究課、片段展示課、專(zhuān)題交流課）、成果展示課。導(dǎo)讀課不妨亂翻書(shū)，目的是了解內(nèi)容、激發(fā)興趣，制定閱讀方法和閱讀計(jì)劃，重在“導(dǎo)”；中期推進(jìn)課提出感興趣的話題，目的是分享階段性經(jīng)驗(yàn)，解決突出問(wèn)題，重在“引”；成果分享課分享成果，享受成功，目的是交流感受和收獲，達(dá)成閱讀共識(shí)，提升思想認(rèn)識(shí)，重在“得”。名著閱讀教學(xué)要落實(shí)“閱讀”，要落實(shí)“指導(dǎo)”“檢驗(yàn)”“展示”，落實(shí)“整本”“整合”。</h3><h3> 今天，為了一個(gè)共同的心愿，打點(diǎn)智慧的行囊，向著做一個(gè)幸福的教師彼岸，一路如歌。在這里，聽(tīng)到了探索的腳步，看到了夢(mèng)想的彼岸；在這里，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)友相伴；在這里，沐浴著冬日暖陽(yáng)，點(diǎn)燃著名著教學(xué)的希望；在這里，走在教育創(chuàng)新的路上，走向了了教育新的明天。</h3><h3> 我們辛苦，但我們快樂(lè)，因?yàn)槲覀兪斋@滿滿。</h3><h3> 沿著研修路，我們繼續(xù)前行，遠(yuǎn)處風(fēng)景更美。</h3>