<h3> 昨日，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《文言文兩則》其二《書戴嵩畫牛》這篇課文。</h3> <h3> 這則文言文是宋代著名大詞人蘇軾寫的。文章講了一個(gè)叫杜處士的人，很喜歡收藏書畫。尤其是對自己收藏的戴嵩《?！诽貏e鐘愛，經(jīng)常帶在身邊。有一天，他拿出來晾曬時(shí)，被一個(gè)放牛的小孩兒看見了。小孩兒發(fā)現(xiàn)圖中所畫是正在搏斗的牛，可是，斗牛的尾巴卻在搖動，他便把發(fā)現(xiàn)的問題告訴了杜處士。杜處士覺得牧童的話很有道理。故事告訴我們：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！?lt;/h3> 按照預(yù)設(shè)，我首先讓孩子們通過工具書、資料、我的范讀等讓學(xué)生初步讀通課文。然后讓學(xué)生通過個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、領(lǐng)讀、抽讀等方式練習(xí)讀文，使他們能夠比較熟練的朗讀課文。之后，我讓學(xué)生借助課文插圖、注釋對課文進(jìn)行理解。我先讓學(xué)生們先自行理解，然后同桌互說，再全班交流。學(xué)生通過一次一次的交流、展示，達(dá)到了初步理解課文的目的。<h3><br></h3> <h3> 上到這里，按我的預(yù)設(shè)，我就應(yīng)該讓學(xué)生背誦課文了。但是想想，我上第一則《伯牙鼓琴》，讓學(xué)生背誦時(shí)效果不怎么好?，F(xiàn)在何不讓學(xué)生把故事演繹？說不定能給他們帶來一個(gè)段不錯(cuò)的記憶。</h3> 說干就干。我告訴同學(xué)們，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事。故事里有人物，有環(huán)境，還有生動、有趣的情節(jié)。要不我們編一個(gè)課本劇演一演？學(xué)生聽到這樣的消息后，都?xì)g呼起來，整個(gè)教室都沸騰了。<h3><br></h3> <h3> 看到他們高興的勁兒。我心里想:光有這份熱情是不夠的。我應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒄n文的原故事淋漓盡致的展現(xiàn)出來，同時(shí)又讓他們能夠把故事以外的合理想象加入進(jìn)來，讓故事變得更加的完整豐富。隨后，我讓學(xué)生安靜的下來。我告訴他們:請大家兩人一組，一個(gè)扮演杜處士，一個(gè)扮演牧童，結(jié)合課文內(nèi)容仔細(xì)挖掘人物對白，表現(xiàn)好的我們有機(jī)會上講臺表演。學(xué)生們便立即行動了起來。</h3> <h3> 十分鐘過后，我選取了最積極的一組上臺進(jìn)行的表演。唐同學(xué)扮演杜處士，張同學(xué)扮演牧童。兩個(gè)同學(xué)基本把故事的主要過程展示了出來，但表演過程當(dāng)中出現(xiàn)的漏洞很多。臺下的學(xué)生看完表演之后，嘰嘰喳喳的議論了起來。我見時(shí)機(jī)成熟，便對同學(xué)們說：“既然大家有話要說，那現(xiàn)在我們就來說一說，你覺得表演哪些不足？”同學(xué)們立即爭先恐后的舉起手來，有的同學(xué)為了爭取到發(fā)言的機(jī)會，都快爬到桌子上來了。發(fā)言的學(xué)生很多，有的說，既然是曬畫，應(yīng)該把天氣描述一下；有的說，老人曬畫在桌子上，而唐同學(xué)去拿在了手上；有的說，牧童是一個(gè)孩子，他出場的時(shí)候，應(yīng)蹦蹦跳跳的，又或者唱著歌；還有一個(gè)學(xué)生說，杜處士是一個(gè)老人，他應(yīng)該有長長的胡子，牧童指出畫上的錯(cuò)誤時(shí)，老人應(yīng)該捋一捋胡子……</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>為了多給表演機(jī)會，我讓班上特別想表演的何同學(xué)、林同學(xué)也上臺過了一把癮。</b></h3> <h3> 討論結(jié)束后，我選取了班上最想上臺且有一定表演能力的一對搭檔上臺。好家伙！表演杜處士的張同學(xué)彎腰駝背的就出場了。嘴里還念念有詞的說:“今天的天氣真好?。∥医K于可以把我的寶貝戴嵩《斗?！穲D曬一曬了?！本o接著，他便小心翼翼的從錦囊里取出，鋪開晾曬起來。放牛娃趙同學(xué)一邊唱著歌，一邊蹦蹦跳跳的出場了。他有理有據(jù)的指出了畫的端倪，搗蛋的“杜處士”說:不錯(cuò)不錯(cuò)，你說的有道理，看來古人說織當(dāng)問婢，耕當(dāng)問放牛娃，這話是對的。好家伙，把劇本都給我改了，頓時(shí)引來哄堂大笑。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;"><b>篡改臺詞的張、趙同學(xué)組</b></h3></font></h3> <h3> 表演結(jié)束后，我看同學(xué)們還意猶未盡，于是，我也客串了一把演員，和林同學(xué)一起，將故事表演了一次，觀看的時(shí)候，孩子們特別投入，表演結(jié)束后，他們也特別給面子，送給我們熱烈的掌聲。</h3> <h3> 今日，我查看學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)很多孩子寫了這次活動，都說太有趣了，真想再表演一回，我就告訴他們可以回家和家人表演。早自習(xí)檢查背誦情況，全班大多數(shù)同學(xué)都能背誦了。</h3> <h3> 回想整個(gè)教學(xué)過程，我很慶幸，通過活動讓學(xué)生完成了一次最真實(shí)的情境在現(xiàn)，完成了一次最真切的情感體驗(yàn)。六年級上冊第七單元，選擇了“藝術(shù)之美”為主題，單元要素是借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。如何讓利用教學(xué)活動的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極的參與想象，是我們每一個(gè)老師很頭疼的問題。本組課文的教學(xué)，我想我們還是要把握好以學(xué)生為中心，以學(xué)為中心的教學(xué)理念。首先考慮激趣的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的教學(xué)活動，學(xué)生的思維的火花才能被點(diǎn)燃，才會真正理解課文。其次，通過視頻、作品、插圖等結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、事例找到真實(shí)的可共鳴的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥羞@樣孩子才能真正的學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。再就是我們要善于抓住教學(xué)的循序漸進(jìn)的規(guī)律，讓學(xué)生把難以理解想像的東西，由同類到不同類的相同地方，由書本到生活，由表面到內(nèi)部，由簡單到復(fù)雜，由膚淺到深入，由事件到本質(zhì)，進(jìn)行想象。學(xué)生的想象才能豐富起來。</h3><h3> 我想:學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲認(rèn)可，獲賞識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)有所進(jìn)，學(xué)習(xí)也就有了濃厚的興趣，教學(xué)也就相對來說容易些了！</h3>