<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">前言</font></b></h1> <p style="text-align: left;"> 2019年11月26日，我從銀裝素裹的邊疆之城烏魯木齊出發(fā)前往幸福之城珠海，奔赴一場(chǎng)文化盛宴----全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“精研統(tǒng)編教材，著眼未來(lái)需求，創(chuàng)新課堂樣態(tài)，優(yōu)化語(yǔ)用實(shí)踐”名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。</h3><h1 style="text-align: center;"></h1><h3> 本次研討會(huì)由著名作家畢淑敏、麥家，全國(guó)著名特級(jí)教師趙志祥、王崧舟、竇桂梅領(lǐng)銜，共計(jì)22位全國(guó)著名學(xué)者、名師專(zhuān)家出席。</h3> <h3> 本次活動(dòng)課程精心策劃為6大版塊，和現(xiàn)場(chǎng)來(lái)自全國(guó)的數(shù)千名小學(xué)語(yǔ)文教師一起，通過(guò)名師觀摩課、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、文化大家講壇、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問(wèn)等精彩方式進(jìn)行了一場(chǎng)豐盛的學(xué)術(shù)研討。</h3><h3><br></h3> <h3>本次學(xué)術(shù)主持：魚(yú)利明。</h3><h3> 魚(yú)利明：新疆烏魯木齊市教育研究中心小學(xué)語(yǔ)文教研員，名師工作室主持人，市小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，新疆師范大學(xué)研究生導(dǎo)師；統(tǒng)編教材培訓(xùn)專(zhuān)家；《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)教學(xué)》等中文期刊封面人物；第七屆全國(guó)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，2016年度全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“十大青年名師”獲得者；近年受邀至北京、上海、深圳、馬來(lái)西亞等地講學(xué)200余場(chǎng)；出版了專(zhuān)著《讓教學(xué)真實(shí)發(fā)生》及暢銷(xiāo)讀物《經(jīng)典百字文誦讀課》《主題閱讀》《青少年成才之路》等。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>名師觀摩課</b></font></h1><h3>統(tǒng)編課例一：《鹿角和鹿腿》。</h3><h3>執(zhí)教教師：任亞軍。</h3><h3> 廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)教師。東莞市小學(xué)語(yǔ)文教研中心組成員，東莞市首批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手, 東莞市優(yōu)秀教師。</h3><h3> 任老師以甲骨文“鹿”字的介紹帶領(lǐng)孩子進(jìn)入寓言《鹿角和鹿腳》的學(xué)習(xí)， 對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)設(shè)置非常精心，通過(guò)用詞語(yǔ)說(shuō)話，自己說(shuō)，和同學(xué)一起說(shuō)等方式，使課堂上孩子們?cè)诮滩膬?nèi)容的理解和詞語(yǔ)教學(xué)、說(shuō)話、寫(xiě)作訓(xùn)練等方面做到了幾位合一。課后他還與老師們分享了自己參加語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 素養(yǎng)大賽經(jīng)驗(yàn)分享：他認(rèn)為實(shí)踐、堅(jiān)持、合作、勤勉，是幫助他走向成功的主要特質(zhì)。</h3> <h3>統(tǒng)編課例二：《王戎不取道旁李》</h3><h3>執(zhí)教教師：羅才軍。</h3><h3> 全國(guó)著名特級(jí)教師，杭州市賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)，浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。應(yīng)邀參與國(guó)家教育部小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)。</h3><h3> 羅才軍老師的課以幽默的風(fēng)格，深厚的文言文功底給上課的學(xué)生及會(huì)場(chǎng)所有的老師們留下了深刻的印象。課堂上羅老師采用了多種方法幫助學(xué)生理解課文，了解人物形象，同時(shí)還通過(guò)寫(xiě)作，連環(huán)畫(huà)復(fù)述故事，還有兩則《世說(shuō)新語(yǔ)》的閱讀拓展來(lái)鞏固孩子們的學(xué)習(xí)收獲，這些收獲最后又通過(guò)孩子們的自我總結(jié)得到了強(qiáng)化，下課后贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。</h3> <h3>統(tǒng)編課例三:《橋》</h3><h3>執(zhí)教教師：何 捷。</h3><h3> 作家，福州教育研究院教研員，福建省教育學(xué)院語(yǔ)文課程與教學(xué)研究所研究員。全國(guó)首屆十大青年名師?！坝螒蜃魑摹薄鞍僮肿魑摹眲?chuàng)始人和倡導(dǎo)者,近年來(lái)提出“寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)”這一作文教學(xué)主張。</h3><h3> 何老師緊扣人物形象，情節(jié)推進(jìn)，環(huán)境描寫(xiě)，矛盾沖突，結(jié)局升華等環(huán)節(jié)，為學(xué)生上了一節(jié)非常精彩的課。他的課不走尋常路，很有創(chuàng)意。何老師認(rèn)為這篇課文的文體很特殊，是文體教學(xué)的契機(jī)；風(fēng)格很獨(dú)特，是不能錯(cuò)過(guò)的語(yǔ)言積累與學(xué)習(xí)感受的契機(jī)；是社會(huì)主義優(yōu)秀文化的載體，同樣不能錯(cuò)過(guò)教育契機(jī)。它不是“大義滅親不顧家人”那么簡(jiǎn)單的理解。不能誤解作者的創(chuàng)作初衷。在大眾利益和自身利益中，砝碼是有不同側(cè)重的。</h3><h3> 課后孩子們說(shuō)：何老師很可愛(ài)，他的課上得非常幽默，他不按常理，非常善于從一些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)許多深藏其中的道理，上他的課不無(wú)聊，希望一直上下去。</h3><h3> 而主持人魚(yú)利明老師則說(shuō)：何老師的課可概括為對(duì)三個(gè)詞的關(guān)注——文體、文學(xué)、文化。</h3> <h3>課后隨筆：</h3><h3> 關(guān)于何捷老師的習(xí)作課《橋》，我想用幾個(gè)“很”來(lái)談此次我聽(tīng)課感受：課堂很活躍，語(yǔ)言很幽默，教材很深刻 ，點(diǎn)評(píng)很直接，層次很清楚 ，主題很明確。</h3><h3> 何老師的課堂，個(gè)人感覺(jué)無(wú)法用文字逐一記錄，因?yàn)樗恼n堂靈活多變，幽默有趣，很多生成性的東西留給了課堂，留給了學(xué)生。</h3><h3> 此時(shí)，想到溫儒敏主編一句話說(shuō)的很好―熟悉教材，把教材整體讀，分解讀，單課讀。只有教師自己把教材先讀懂了，學(xué)生才能跟著進(jìn)入，你的課堂才能游刃有余。</h3> <h3>統(tǒng)編課例四：《牛和鵝》</h3><h3>執(zhí)教教師：張學(xué)偉。</h3><h3> 全國(guó)著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師。江蘇師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生兼職導(dǎo)師。</h3><h3> 通過(guò)不同的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)批注，熟悉批注，使用批注，交流批注，對(duì)比批注，由此加深學(xué)生對(duì)標(biāo)注的認(rèn)識(shí)并通過(guò)實(shí)踐掌握在閱讀時(shí)使用批注的方法。孩子們?cè)谡n堂中沉浸在對(duì)作者筆下鵝的生動(dòng)描寫(xiě)，也在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)根據(jù)文章角色的表現(xiàn)去說(shuō)話，去體會(huì)。課堂上繪聲繪色的朗讀，入情入境的品析，給了上課老師們留下了深刻印象。</h3> <h3>統(tǒng)編課例五：《墨梅》</h3><h3>統(tǒng)編微報(bào)告：《詩(shī)格與人格》</h3><h3>執(zhí)教者：王崧舟教授。</h3><h3> 特級(jí)教師，系全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、浙江省十大育人先鋒、中國(guó)教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)。中央電視臺(tái)《百家講壇》主講人，講述系列節(jié)目《愛(ài)上語(yǔ)文》12集?，F(xiàn)任教于杭州師范大學(xué)。</h3><h3> 在“風(fēng)”“花”“雪”“月”的系列里，屬于“花“的課例，他保持著一如既往的“課里有詩(shī)，詩(shī)里有課”的浪漫與詩(shī)意， 通過(guò)“家中梅”、“畫(huà)中梅”、“心中梅”三種意境的設(shè)置，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生從詩(shī)歌描述的環(huán)境走向意境，又再通過(guò)王冕五次拒絕俗世功名的史實(shí)幫助孩子走進(jìn)王冕的心境，巧妙地介紹給學(xué)生關(guān)于“托物言志”的表現(xiàn)手法。整節(jié)課的節(jié)奏溫和從容，最大限度尊重孩子的閱讀與理解，最后借助《墨梅》的歌聲，使整節(jié)課在如詩(shī)如畫(huà)如歌的韻味中生出繞梁之意，余味無(wú)窮。其儒雅而文化內(nèi)涵深厚的課堂藝術(shù)，使老師們生出“不要人夸課堂好，只留詩(shī)意滿(mǎn)乾坤”的共鳴。</h3> <h3>課后隨筆：</h3><h3> 王崧舟先生的這堂課，令我感動(dòng)，想要再次回到學(xué)校，想要去當(dāng)先生的學(xué)生。先生的課堂，可謂步步為營(yíng)，抓住學(xué)生眼球，能夠明白孩子需要什么，孩子也是頻頻落入先生布好的每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，先生語(yǔ)速不緊不慢，總是循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生。</h3><h3> 事后，有同仁這樣點(diǎn)評(píng)，說(shuō)先生仿佛是在和學(xué)生聊課，在你一言我一語(yǔ)的談話中，不經(jīng)意間就將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化吸收。</h3><h3> 我認(rèn)為，先生的這堂課可以稱(chēng)之為真正的沉浸式閱讀。</h3> <h3>統(tǒng)編課例六：《望廬山瀑布》</h3><h3>執(zhí)教教師：趙志祥。</h3><h3> 深圳市小學(xué)語(yǔ)文教研員。</h3><h3> 趙老師上古詩(shī)詞的每一個(gè)課例都是經(jīng)典?！锻麖]山瀑布》的學(xué)生雖然只有二年級(jí)，但是孩子們?cè)谮w老師富有童趣的生動(dòng)帶領(lǐng)下，從“吟誦”入手，展現(xiàn)了自身豐厚的古詩(shī)詞吟誦素養(yǎng)，同時(shí)又在課堂上增加了吟誦以外的詩(shī)意理解。趙老師特別善于在有限的課堂里搭建一座供孩子們?cè)谖谋緝?nèi)外穿梭的橋梁，以《望廬山瀑布》為起點(diǎn)，回顧了李白的其他名著，又從作品走向了詩(shī)人的表達(dá)手法與背后蘊(yùn)藏的際遇與性情，同時(shí)還在廬山瀑布與其他地方的瀑布比對(duì)中，去認(rèn)識(shí)經(jīng)典作品對(duì)后人的超時(shí)空影響，最后還通過(guò)與孩子們的現(xiàn)場(chǎng)吟誦PK，給這節(jié)課創(chuàng)造出一種充滿(mǎn)延伸性的結(jié)尾。孩子們下課后紛紛表示特別喜歡趙老師，特別提出要和趙老師拍大合照的要求。</h3> <h3>統(tǒng)編課例七：《古詩(shī)詞三首·長(zhǎng)相思》</h3><h3 style="text-align: left;">執(zhí)教教師：陳春蕾。</h3><h3 style="text-align: left;"> 哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué)校高級(jí)教師。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”“哈爾濱市語(yǔ)文新課程實(shí)施先進(jìn)工作者”“哈爾濱市道里區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。</h3><h3 style="text-align: left;"> 陳老師借助《長(zhǎng)相思》，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“詞”的特點(diǎn)，并回到文本中作出聯(lián)系與印證。課堂上學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象，把言外之意化作具象，再通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，收到了語(yǔ)言實(shí)踐的良好效果。</h3> <h3>統(tǒng)編課例八：《神奇的探險(xiǎn)》</h3><h3>執(zhí)教教師：張祖慶。</h3><h3> 新媒體自由教育人，浙江省特級(jí)教師，杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，谷里書(shū)院創(chuàng)始人，全國(guó)百班千人讀寫(xiě)研究院院長(zhǎng)，中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)名師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究會(huì)理副事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，全國(guó)首屆“有重大影響力”寫(xiě)作卓越名師。著有《張祖慶講語(yǔ)文》《非連續(xù)性文本教學(xué)與測(cè)評(píng)》《童年不可錯(cuò)過(guò)的文學(xué)課》《光影中的創(chuàng)意寫(xiě)作課》《名家名篇中的寫(xiě)作密碼》（三卷）等。</h3><h3> 張祖慶老師的寫(xiě)作訓(xùn)練課《神奇的探險(xiǎn)》，借助圖片和音頻、視頻等多媒體手段把孩子們帶領(lǐng)到一個(gè)豐富多彩的想象空間去。在播放背景音樂(lè)供孩子展開(kāi)想象的過(guò)程中，老師注意引導(dǎo)孩子在音樂(lè)的不同氣質(zhì)間發(fā)揮不同的感官去捕捉想象中的細(xì)節(jié)，由此孩子獲得的想象信息越來(lái)越具體，到后面寫(xiě)作交流時(shí)，再加上老師現(xiàn)場(chǎng)有針對(duì)性并符合孩子特性的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，使寫(xiě)作訓(xùn)練更加扎實(shí)并具有生長(zhǎng)與發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)</font></b></h1> <h3>吳忠豪：上海師范大學(xué)教授 ，初等教育系原主任，教育部“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文示范性培訓(xùn)項(xiàng)目首席專(zhuān)家。中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)名師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法研究中心副主任。中央電視臺(tái)?小學(xué)語(yǔ)文教育研究?主講教師。上海市小學(xué)語(yǔ)文（實(shí)驗(yàn)本）教材主編。</h3><h3> 吳教授針對(duì)兩位老師的課例，做出了精彩的點(diǎn)評(píng)。他并且勉勵(lì)所有語(yǔ)文老師，要在課堂上多給孩子們朗讀的機(jī)會(huì)，并通過(guò)熟讀成誦，積累更多的語(yǔ)言素材。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"> </font></h3> <h3>梁雪菊：廣東省特級(jí)教師，全國(guó)百佳特色教師。詩(shī)人。教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專(zhuān)家，蘇州大學(xué)教育學(xué)院客座教授，中山開(kāi)放大學(xué)客座教授，廣東省教師發(fā)展中心語(yǔ)文教育委員會(huì)副主任，廣東省小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，中山市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，廣東省中山市詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中山市教育教學(xué)研究室語(yǔ)文教研員。</h3><h3><br></h3> <h3>梁雪菊老師點(diǎn)評(píng)：張老師的課面貌干凈、簡(jiǎn)潔、親密、靈動(dòng)、有力，給人以愉悅的審美感受，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)的有效、學(xué)得極為有收獲。</h3> <h3>課后隨筆：</h3><h3>吳忠豪先生對(duì)名師課例做出點(diǎn)評(píng)，梳理如下，</h3><h3>1.部編版教學(xué)步步提升的特點(diǎn)，</h3><h3>2.字詞教學(xué)，以寫(xiě)好為關(guān)鍵（古文滲透為次）</h3><h3>3.詞語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵為理解并運(yùn)用，</h3><h3>4.寓言教學(xué)的亮點(diǎn)將道理寫(xiě)下來(lái)很好,有助于培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作表達(dá)能力，</h3><h3>5.切記課堂容量大，三年級(jí)的語(yǔ)文課堂要多閱讀，朗讀很關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)孩子語(yǔ)感表達(dá)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">專(zhuān)題報(bào)告</font></b></h1> <h3>報(bào)告題目：《小學(xué)語(yǔ)文中的“詩(shī)教”》</h3><h3>主講人：溫儒敏。</h3><h3> 籍貫廣東紫金，北京大學(xué)中文系教授，北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)，山東大學(xué)講席教授，博士生導(dǎo)師，中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編。曾任北大中文系主任，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)評(píng)議組成員。教育部評(píng)定的“國(guó)家級(jí)高校教學(xué)名師”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)定的“當(dāng)代教育名家”。主要從事中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、文學(xué)理論和語(yǔ)文教育研究，有著作二十余種。</h3><h3> 溫教授就“詩(shī)歌訓(xùn)練與思維訓(xùn)練“、”詩(shī)歌教學(xué)中常見(jiàn)的弊病“、”從傳統(tǒng)詩(shī)歌中吸取智慧“、”詩(shī)教中應(yīng)該注意的問(wèn)題“、”老師要自己讀詩(shī)，盡可能喜歡詩(shī)?！暗任宕髥?wèn)題跟現(xiàn)場(chǎng)老師分享了他的思考與建議。</h3><h3>尤其是談到“詩(shī)教中應(yīng)該注意的問(wèn)題”的時(shí)候，他指導(dǎo)在場(chǎng)老師們：首先大家都要重視詩(shī)歌誦讀與涵泳。古代詩(shī)詞有音韻之美，語(yǔ)言之美，我們要讓孩子們能在課堂上通過(guò)讀古詩(shī)詞感受漢語(yǔ)之美，在不同的人生階段都能有不一樣的感悟。其次是朗讀不能淪為“語(yǔ)文腔”，亦不必過(guò)多在押韻上糾纏。第三，要講求“會(huì)意“與”感悟“，不做生硬的標(biāo)準(zhǔn)化限定。尤其是低年級(jí)孩子，大致明白詩(shī)歌大意就行了，不用字斟字酌。第四，詩(shī)教中要啟發(fā)學(xué)生會(huì)意。不要為了標(biāo)準(zhǔn)答案而錯(cuò)過(guò)啟發(fā)學(xué)生，作品的意義應(yīng)該是豐厚的，只有老師不被標(biāo)準(zhǔn)答案和考試綁架的時(shí)候?qū)W生才能得到更好的發(fā)展。第五，不過(guò)多使用多媒體。照片和視頻有時(shí)會(huì)限制孩子豐富的想象。把“能指“變成”所指“了。第六則是多些沉浸閱讀，少些無(wú)意義的討論。</h3><h3><br></h3> <h3> 溫教授勸勉大家：老師要自己讀詩(shī)，盡可能喜歡詩(shī)，孩子們才會(huì)受到感染，從而也喜歡詩(shī)，去讀詩(shī)。</h3> <h3>報(bào)告題目：《語(yǔ)文是爐邊夜話》</h3><h3>主講人：麥 家。</h3><h3> 當(dāng)代著名作家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《解密》《暗算》《風(fēng)聲》等?！栋邓恪沸≌f(shuō)獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品被譯成30多種語(yǔ)言。《解密》《暗算》入選“企鵝經(jīng)典”文庫(kù)，是迄今中國(guó)僅有的兩部收入該文庫(kù)的當(dāng)代小說(shuō)。2014年《解密》被英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志評(píng)為“全球年度十佳小說(shuō)”，2015年獲美國(guó)CALA最佳圖書(shū)獎(jiǎng)，2017年被英國(guó)《每日電訊報(bào)》列入“全球史上最佳20部間諜小說(shuō)”。2019年，出版最新長(zhǎng)篇小說(shuō)《人生海?！贰?lt;/h3><h3>麥家老師在現(xiàn)場(chǎng)跟大家分享了三個(gè)動(dòng)人的故事。他動(dòng)情地回憶起小學(xué)二年級(jí)遇到的王老師，以及這位老師對(duì)他長(zhǎng)達(dá)五年的關(guān)懷與鼓勵(lì)，乃至日后整個(gè)成長(zhǎng)歷程中無(wú)數(shù)重要時(shí)刻產(chǎn)生的關(guān)鍵性影響，反復(fù)提及王老師就是他生命中的一道光，幫助他即使在最黑暗的時(shí)候也依然相信光明，不放棄希望，動(dòng)情處全場(chǎng)肅靜且老師們有淚凝于睫。此外他還提及他與人生第一部小說(shuō)《林海雪原》的故事，對(duì)于閱讀帶領(lǐng)他走出原本世界的感念以及和兒子之間的因?yàn)殚喿x而搭起親子之間的橋梁，自身與外界的橋梁。</h3> <h3>聽(tīng)后隨筆：</h3><h3> 麥家老師的爐邊夜話，就像在同我們一起溫醺的爐火邊聊著人生往事，道著人生滋味。</h3><h3>從麥家老師的回憶中，我看到了一個(gè)作家其實(shí)就是人群中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)用文字傾訴的人兒，我看到了一個(gè)老師可以給予學(xué)生很大的溫暖與力量，甚至是一生的影響。</h3><h3> 一切只因你，讓會(huì)場(chǎng)的成千的小語(yǔ)人情感共融，只因你，讓我們匯成一道光，無(wú)需多言多語(yǔ)。一路行走，向往明天的太陽(yáng)溫暖如初。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">文化大家講壇</font></b></h1> <h3></h3><h3>畢淑敏：著名作家、心理學(xué)家。國(guó)家一級(jí)作家、原北京作家協(xié)會(huì)副主席。百家講壇特邀主講嘉賓。王蒙先生用“文學(xué)的白衣天使”評(píng)價(jià)畢淑敏。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、《小說(shuō)月報(bào)》百花獎(jiǎng)、《當(dāng)代》文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、《北京文學(xué)》獎(jiǎng)、《昆侖》雜志文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、《青年文學(xué)》獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆《聯(lián)合報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆“中國(guó)時(shí)報(bào)”文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。著有《畢淑敏文集》十二卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》《女心理師》《鮮花手術(shù)》等暢銷(xiāo)書(shū)。多篇散文入選全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文課本教材。<br></h3> <h3>畢淑敏+吳忠豪+羅才軍</h3><h3>上午的文學(xué)大家高峰論壇請(qǐng)來(lái)了著名作家畢淑敏老師，她和吳忠豪教授、羅才軍老師一起圍繞閱讀與寫(xiě)作，語(yǔ)文的教與學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的對(duì)話。</h3><h3>對(duì)話一：小時(shí)候?qū)﹂喿x和語(yǔ)文老師的感受</h3><h3>畢淑敏：如果流浪孤島，只能帶一本書(shū)，我就帶一本最厚的字典，如果只能帶一位老師，我就帶在座的一位語(yǔ)文老師，從此孤島就不再荒蕪。感謝語(yǔ)文老師，第一個(gè)教我開(kāi)蒙的人。有一次我寫(xiě)了一篇文章寫(xiě)我的語(yǔ)文老師，她沒(méi)有想到六十多年后我還記得她。語(yǔ)文老師和別的老師不一樣，除了不斷傳授給我們認(rèn)字朗讀寫(xiě)作之外，還教給我們做人。大家的身上有著非同一般的責(zé)任。所以語(yǔ)文老師要記住，你們是個(gè)神圣的職業(yè)。</h3><h3>對(duì)話二：寫(xiě)作的契機(jī)</h3><h3>畢淑敏：我曾從十六歲開(kāi)始，在西藏待了十余年，當(dāng)我回到北京，我和親友們說(shuō)起阿里，他們都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，我要為戰(zhàn)友和年紀(jì)輕輕的就埋身于凍土之下的生靈說(shuō)話。于是我開(kāi)始寫(xiě)作，沒(méi)有遲疑和逃避，唯一的初心就是想為那些已經(jīng)犧牲的年輕生命表達(dá)他們想說(shuō)的話。</h3><h3>對(duì)話三：作品的人生溫度</h3><h3>畢淑敏：寫(xiě)作是我尋求答案的過(guò)程。我愿意和世界上更多的人拿來(lái)分享我對(duì)問(wèn)題的思考。我也是妻子、母親、醫(yī)生、奶奶，這些角色都是讓我體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)，我也很想跟大家分享這些角色帶給我的感動(dòng)。因?yàn)樗麄冋娴拇騽?dòng)了我。</h3><h3>對(duì)話四：滿(mǎn)懷愛(ài)意去講課吧</h3><h3>畢淑敏：我覺(jué)得語(yǔ)文老師要讓小孩子喜歡他們所學(xué)的文章。當(dāng)他們看見(jiàn)老師如癡如醉，講了那么多自己不懂的內(nèi)容，小孩會(huì)受打動(dòng)的，請(qǐng)你們滿(mǎn)懷熱情去講那邊文章吧，我們熱愛(ài)的老師那么熱愛(ài)的文章，聲情并茂的講，也會(huì)給孩子們種下種子的，知識(shí)可能記不住，但是這樣的種子，遇到合適溫度，一定會(huì)發(fā)芽的！</h3> <h3>對(duì)話五：課堂上的表達(dá)教學(xué)</h3><h3>畢淑敏：表達(dá)的方式還是要教給大家。孩子們可以通過(guò)課堂了解，原來(lái)語(yǔ)文寫(xiě)作有這么多寫(xiě)作方法我們對(duì)孩子的教育不是那么立竿見(jiàn)影的，有些人也許一輩子不理解，但是絲毫不要?jiǎng)訐u，大多數(shù)人還是終有一日會(huì)理解的。</h3><h3>對(duì)話六：給孩子保有自己見(jiàn)解的空間</h3><h3>畢淑敏：廣州中考作文用過(guò)我的散文，要根據(jù)材料寫(xiě)我的作文，我覺(jué)得有莫大的信任與光榮，我希望孩子們以老師們的判斷標(biāo)準(zhǔn)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果一定要讓我說(shuō)，我想問(wèn)，這道題占多少分？如果分?jǐn)?shù)很高，那么我的意見(jiàn)是，請(qǐng)各位老師高抬貴手。給孩子們一點(diǎn)保留自我見(jiàn)解的空間。</h3><h3>對(duì)話七：如何在行業(yè)里自處？</h3><h3>畢淑敏：做老師第一還是要捫心自問(wèn)，你熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)嗎？如果你熱愛(ài)，你就知道你的熱愛(ài)里是包含艱難的，這個(gè)工作近乎圣職。面對(duì)這么多幼小心靈，我們要多一點(diǎn)耐心。熱愛(ài)工作能給我們樂(lè)趣，我們可以給更高遠(yuǎn)的更長(zhǎng)遠(yuǎn)的幅度來(lái)判斷這個(gè)工作。心理學(xué)上有一個(gè)概念叫“重要他人”，有一個(gè)或幾個(gè)人對(duì)我們的影響是至高無(wú)上的，對(duì)成功人士的回溯可見(jiàn)，他們的重要他人排第一位的往往是老師。老師們，你們?cè)诤⒆友劾镉兄粮邿o(wú)上的印象，你們是會(huì)充當(dāng)無(wú)數(shù)孩子的重要他人的，以成人角度來(lái)說(shuō)可能無(wú)關(guān)緊要的事情，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是很重要的。</h3><h3>對(duì)話八：背誦的要求</h3><h3>畢淑敏：我建議能背還是多背一些，一輩子受益無(wú)窮，小時(shí)候記憶力那么好，還是要背。古文經(jīng)典，一字不差?，F(xiàn)代文的背誦不必要求一點(diǎn)都不錯(cuò)，抓住主干，用詞很多的時(shí)候有點(diǎn)小錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，有百分之九十五不錯(cuò)就行了，重點(diǎn)的句子不能錯(cuò)，還是要多背誦。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問(wèn)</font></b></h1> <p style="text-align: left;"> 最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，那就是現(xiàn)場(chǎng)嘉賓與各位名師專(zhuān)家之間的現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)，面對(duì)這千載難逢的機(jī)會(huì)，老師們都很激動(dòng)，紛紛提出自己的疑惑，期待與專(zhuān)家的探討。</h3><h3> 問(wèn)題一：關(guān)于合唱?jiǎng)?chuàng)傷的故事，如果您是一位老師，當(dāng)時(shí)您怎么處理？</h3><h3> 畢淑敏：如果是我，會(huì)把孩子找來(lái)，讓她今后不走調(diào)。我看過(guò)一個(gè)短片，老師指揮的時(shí)候，孩子們串起來(lái)一起走調(diào)，就很極端了。其實(shí)也可以找一個(gè)孩子來(lái)?yè)Q掉，比不讓張嘴要好。</h3><h3> 問(wèn)題二：小學(xué)生想讀課外書(shū)，閱讀課外書(shū)怎么幫助寫(xiě)作？</h3><h3> 畢淑敏：小學(xué)生不要提語(yǔ)感，能從小喜歡讀書(shū)，終生喜歡讀書(shū)，就是莫大的功勞。第一步就是鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，開(kāi)書(shū)單，討論。就很好。</h3><h3> 問(wèn)題三：語(yǔ)文不要求統(tǒng)一的答案，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，只有參考，但是改卷的時(shí)候就會(huì)給標(biāo)準(zhǔn)答案，怎么辦？</h3><h3> 畢淑敏：我也在平衡。告訴孩子平時(shí)可以有自己的答案，但是考試的時(shí)候你還是要考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，現(xiàn)代人審時(shí)度勢(shì)也是一個(gè)能力啊。</h3><h3> 問(wèn)題四：作家有沒(méi)有自我的隱私？您是怎么處理作品與隱私的？</h3><h3> 畢淑敏：寫(xiě)作當(dāng)中一定會(huì)有作者自己的影子，但是要分辨是不是具有普世的價(jià)值？不一定只有你的故事，你周?chē)墓适?，你?tīng)到的也可以成為素材，但是因?yàn)闀?huì)牽涉到自己和許多周?chē)娜?，你需要勇氣?lt;/h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">結(jié)束語(yǔ)</font></b></h1> <h3> 短短三天的課程讓人驚嘆時(shí)間之快，唇齒邊還留有名師精彩課堂的余味，需要我反復(fù)自行去品去悟，這是一場(chǎng)知識(shí)與技能的盛宴，一次精神與思想的洗禮，讓我們一起在這盛宴與洗禮中迅速成長(zhǎng)。</h3> <h3>本文文字：潘霞</h3><h3>本文圖片：文思教研</h3><h3>本文審核：董春玲</h3><h3><br></h3>