專家引領(lǐng)，交流分享——廣西基礎(chǔ)教育名師青藍(lán)工程第三次集中研修11月30日簡報

一小

<h3><font color="#010101">                     第十小組          ABCD組</font></h3> <h3><font color="#010101">  總有一些人，總有一些經(jīng)歷，讓我們的成長路上多了一些收獲，多了一些積淀。</font>11月30日，研修第七天，室外煙雨桂林冷風(fēng)習(xí)習(xí)，室內(nèi)青藍(lán)學(xué)員熱情洋溢。</h3> <h3><font color="#010101">       上午，我們分五個會場開展教學(xué)研究沙龍活動，就各學(xué)科的教育基本問題進(jìn)行探討與交流，分別是語文組教學(xué)研究沙龍（山水大酒店多功能廳）、數(shù)學(xué)組教學(xué)研究沙龍（山水大酒店5號會議室）、英語組教學(xué)研究沙龍（田家炳教育書院707教室）、理綜組教學(xué)研究沙龍（田家炳教育書院713教室）和文綜組教學(xué)研究沙龍（田家炳教育書院715教室）。</font></h3> <h3><font color="#010101"><h3>         語文組教學(xué)研究沙龍由龔婷博士主持，陳玉秋教授主講。</h3><h3>         陳玉秋，廣西師范大學(xué)文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師?！皣嗍痉丁表椖空Z文學(xué)科首席專家，“國培計劃示范性高端工作坊初中語文”首席專家，廣西新課改地方人文課程建設(shè)與師資培訓(xùn)服務(wù)團隊首席專家。廣西語文特級教師工作坊導(dǎo)師，廣西特級教師高級研修班導(dǎo)師。</h3><h3>          龔婷，助理研究員，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)系教師，主要研究方向為少數(shù)民族女性研究、教育文化學(xué)、校園文化研究。曾擔(dān)任廣西《中英西南基礎(chǔ)項目信息術(shù)教育項目》產(chǎn)出五省級專家。主持及參與多項廳級、校級科研項目。</h3></font></h3> <h3><font color="#010101">      陳玉秋教授首先和學(xué)員們談他對當(dāng)代語文教育的幾個基本問題的思考：一是語文學(xué)科的理論基礎(chǔ)是什么？二是在本學(xué)科的理論基礎(chǔ)上提出的課程標(biāo)準(zhǔn)的核心教育觀是什么？三是把義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與高中課程標(biāo)準(zhǔn)連貫起來看，語文四大核心素養(yǎng)與核心能力的關(guān)系是什么？四是語文學(xué)科的教材能否完成四大核心素養(yǎng)，還有哪些語文資源可以用？五是如何用教材，語文教學(xué)多元模式與創(chuàng)新在哪里？陳教授的話語發(fā)人深省，讓學(xué)員們深刻地領(lǐng)悟到：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們的教育事業(yè)也跟隨著時代的步伐，不斷地改革、發(fā)展、創(chuàng)新、完善……在不斷變化的教育模式與學(xué)習(xí)生涯中，大家都深切地感受著中國當(dāng)代教育給我們帶來的巨大作用和意義，但與此同時，我們在實際教學(xué)實踐當(dāng)中也有迷茫的地方，需要共同交流探究。</font></h3> <h3><font color="#010101">         龔婷博士則從語文教育的歷史發(fā)展，語文到底教什么，核心是什么，如何在教育教學(xué)中落實“思”（動作思維、形象思維、抽象思維）等方面談她對語文教育的理解，深入淺出，開拓了我們視野，打開了我們研究新方向的窗口。</font></h3> <h3><font color="#010101">         在陳教授和龔博士兩位老師的指導(dǎo)下，語文學(xué)科的學(xué)員們分小學(xué)、初中和高中三個學(xué)段展開熱烈地討論，大家就當(dāng)代語文教育的基本問題各抒己見，并結(jié)合個人的實際工作，交流分享自己的理解與教學(xué)實踐。參與式的培訓(xùn)形式、頭腦風(fēng)暴的智慧火花和結(jié)合實際講述自己的具體做法。讓全體學(xué)員們在不斷的提問和回答中提高了自己應(yīng)該有的能力。</font></h3> <h3><font color="#010101">       小學(xué)語文組代表就統(tǒng)編教材的閱讀教學(xué)分享了實踐經(jīng)驗，讓在座的學(xué)員們受益匪淺。原來我們的語文教學(xué)不僅僅是要讀懂意圖，明確教材編排特點，還要縱橫勾連，落實閱讀策略，更要將這些閱讀策略應(yīng)用于提升學(xué)生的綜合閱讀能力，最終形成發(fā)展的寫作。鄭梨花老師關(guān)于整本書的閱讀教學(xué)實踐讓我們大開眼界，就像陳玉秋教授點評所說的那樣：“小學(xué)語文有這樣的優(yōu)秀教師教，我們很放心了。”</font></h3> <h3><font color="#010101">         初中語文組圍繞回歸“語文本色”這個點，從“測評與素養(yǎng)“、“專業(yè)的提升”、“興趣的培養(yǎng)”、“大語文觀”、“技術(shù)的整合”、“多元的模式”等幾個方面分享了他們關(guān)于語文教育的思考與實踐。</font></h3> <h3><font color="#010101">        高中語文組就“整本書閱讀”教學(xué)策略的問題進(jìn)行深度交流探究，讓我們明白了整本書的閱讀是基于核心素養(yǎng)和十八個任務(wù)群的，具體可以通過上課模式的探究（閱讀方法、讀書沙龍、節(jié)選賞析等）、閱讀過程的督導(dǎo)、閱讀效果的反饋與評價等方面去落實整本書的閱讀教學(xué)。最后，他們還提出了“初高中整本書閱讀的銜接”、“整本書閱讀模式與其他模式的區(qū)別與融合”和“高考的成效”三方面的深度思考。</font></h3> <h3><font color="#010101">         整個教學(xué)研討活動氣氛濃烈，三個學(xué)段的交流分享，不同風(fēng)格的展示，卻共同演繹了語文教育教學(xué)的魅力與精髓，給了老師們思維的碰撞與全新的思考：小學(xué)、初中和高中，我們?nèi)绾毋暯?？如何融合？如何做一個有語文味的語文老師？</font></h3>         陳玉秋教授和龔婷博士既在各組交流過程中作了針對性的點評，又在大方向上進(jìn)行引導(dǎo)。兩位老師的指導(dǎo)如同希望的火苗，靜靜地點燃了虔誠學(xué)員們的求知欲。在充分肯定各學(xué)段組的實踐和設(shè)想上，陳教授和龔博士也提出了一些建議：比如在核心課程設(shè)計方面，要著力提升學(xué)生的科學(xué)思維，可通過一些有辨識性的問題，鼓勵在探究中發(fā)展批判性思維?！罢Z文教育的道是根本，術(shù)是枝葉，優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該葉茂根深。”“素養(yǎng)上來了，你還怕考試嗎？”“語文文本的重構(gòu)能力，教師的素養(yǎng)也要提高?！薄坝煤梦覀兊慕滩摹薄皩嵺`都要基于自己的實際情況”......兩位專家語重心長的話語在學(xué)員們心中蕩起圈圈漣漪。學(xué)員們更進(jìn)一步堅定了刻苦學(xué)習(xí)、勤于反思和真誠分享的前進(jìn)方向，從而讓自己的“葉”更茂一些，讓自己的“根”更深一點，能不斷地長出新葉，生出新根，成長為參天大樹。<br> <h3>       在英語科教學(xué)研究沙龍活動的現(xiàn)場，熊西蓓博士主持，黃世香教授作了關(guān)于“當(dāng)代英語教育的基本問題與探索”的主題講座。講座中，黃世香教授圍繞“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”這一主題，指出了英語語言習(xí)得的不同模式。熊西蓓博士向教師們傳授如何確定研究方向、選擇科研課題、制定研究方案、提出理論觀點以及用實驗加以驗證等從事科研的具體方法。兩位專家授課深入淺出、環(huán)環(huán)相扣，理論與課例相結(jié)合的課堂模式，高屋建瓴的理論前瞻和腳踏實地的實踐研究相結(jié)合，讓學(xué)員們受益匪淺。<br></h3><h3>        黃世香，廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院副院長，教授，碩士生導(dǎo)師。從2010年起，擔(dān)任“國培計劃” 廣西英語學(xué)科專家、廣西師范大學(xué)外語學(xué)科培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人，擔(dān)任特級教師工作坊指導(dǎo)老師，擔(dān)任2011- -2014 年廣西百名中學(xué)教學(xué)名師導(dǎo)師。  </h3><h3>        熊西蓓，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教師，副教授，漓江學(xué)者。澳大利亞艾迪斯科文大學(xué)教育管理學(xué)碩土，香港教育大學(xué)哲學(xué)博士教育信息技術(shù)方向。</h3> <h3><font color="#010101"><h3>        在數(shù)學(xué)科教學(xué)研究沙龍活動的現(xiàn)場，秦娟博士主持，唐劍嵐教授向?qū)W員們強調(diào)：學(xué)好數(shù)學(xué)必須找好三種關(guān)系——數(shù)學(xué)知識本身之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間的關(guān)系，這是教好數(shù)學(xué)的基本前提，引導(dǎo)學(xué)生深度的學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。動感不是動動而已，而是動出感覺、動出感知，動出感情，讓學(xué)生深刻感悟有味、有意、有情的數(shù)學(xué)！</h3><h3>         唐劍嵐，廣西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院教授、博士，廣西高中數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)指導(dǎo)專家組組長，首批廣西“國培計劃”和“區(qū)培計劃”專家，廣西“21世紀(jì)的園丁工程”、廣西“名師工程”和廣西“特級教師工作坊”的數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)師;全國數(shù)學(xué)教育研究會副秘書長，廣西數(shù)學(xué)教育研究會副理事長，桂林市數(shù)學(xué)學(xué)會秘書長;《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》編委，《中學(xué)教學(xué)參考》特約編審。</h3><h3>       秦娟，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部講師，研究方向為教育統(tǒng)計、測量與評價。入選“廣西高校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升計劃”培訓(xùn)對象和廣西師范大學(xué)第一批“青年骨干教師成長支持計劃”培養(yǎng)對象。</h3><h3>       </h3></font></h3> <h3><font color="#010101">       學(xué)員們暢所欲言，就此次研討會并結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐紛紛談感想，說體會。</font></h3> <h3><font color="#010101"><h3>      在理綜組教學(xué)研究沙龍活動的現(xiàn)場，袁丫丫博士主持，馮士季教授指出：課程整合必須在真實的情境中，解決真實問題的所需要的能力、所面臨的困難比教材上單一的知識復(fù)雜多了，我們可能會覺得所學(xué)的知識無用，無用的東西人類不會有動機去學(xué)的。會覺得自己學(xué)的都是死知識。</h3><h3>         馮士季，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部講師，教育學(xué)博土。研究方向為課程與教學(xué)論、學(xué)業(yè)測評、教師教育。獲得國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(八年級科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量測評工具研發(fā)與應(yīng)用的，年探素)。國家級教師教育精品資源共享課《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計》、《中學(xué)物理課程與教學(xué)論》項目團隊核心成員。</h3><h3>        袁丫丫，課程與教學(xué)論博士，現(xiàn)為廣西師范大學(xué)教育學(xué)部助理研究員。主要從事科學(xué)素養(yǎng)測評、科學(xué)課程資源開發(fā)、小學(xué)科學(xué)教育等研究工作。參與國家級課題及省部級課題十余項。</h3></font></h3> <h3><font color="#010101">     </font></h3> <h3><font color="#010101"><h3>        文綜組教學(xué)研究沙龍活動由閆若楠博士主持，楊茂慶教授主講。在小組充分討論后，分組進(jìn)行了展示交流。南寧錦華路小學(xué)的黃艷麗老師在三年級音樂課《祖國頌》中恰當(dāng)?shù)厝谌肓诵畔⒓夹g(shù)、民族學(xué)、歷史和舞蹈內(nèi)容。貴港市江南中學(xué)的周潔嬌老師以政治課《我們的民族精神》為例，代表第二小組行了精彩分享。第三小組代表圍繞《三觀視野下的儒釋道》主題，現(xiàn)場討論生成，現(xiàn)場制作課件，由桂林市教育科學(xué)研究所閆文忠老師代表小組進(jìn)行了精彩分享。匯報結(jié)束后，楊茂慶教授和閆若楠博士在充分肯定各小組的合作成果基礎(chǔ)上，也給大家提出了中肯、具體的指導(dǎo)意見：學(xué)科整合的核心一定是把握住課程的主線，切忌為了整合而整合；圍繞課的主線開展教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)在哪里。專家們的點評和建議讓大家在此次實踐中獲益匪淺。</h3><h3>         楊茂慶，教育學(xué)博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)為廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長，全國初等教育學(xué)學(xué)術(shù)委員會理事，廣西教育戰(zhàn)略研究專家咨詢委員會委員，廣西教育學(xué)會教育學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、副秘書長。</h3><h3>        閆若楠，在讀博士，講師，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系教師。主要研究方向為兒童音樂教育，聲樂教育，音樂人類學(xué)。</h3></font></h3> <h3><font color="#010101">        有了專家的引領(lǐng)，老師們對基于當(dāng)代學(xué)科教育問題的模式與路徑有了更清晰的認(rèn)識，為后期學(xué)習(xí)實踐奠定良好的基礎(chǔ)。相信基于問題的項目式參與學(xué)習(xí)定能有效地促進(jìn)學(xué)教方式的真正變革！</font></h3>        當(dāng)天下午，雖然寒冷依然，但山水酒店多功能報告廳內(nèi)繼續(xù)在”升溫“。不顧疲倦的王枬教授站了差不多三個小時，為我們獻(xiàn)上了一份文化大餐——《基于教師文化力提升的課堂教學(xué)變革》。<br><br> <h3><font color="#010101">         王枬，教授，教育學(xué)博士，博士研究生導(dǎo)師，原廣西師范大學(xué)黨委書記。廣西高?！敖虒W(xué)名師”，廣西“優(yōu)秀專家”，廣西基礎(chǔ)教育名師培養(yǎng)工程首席專家，國家精品課程《教育學(xué)》主持人。現(xiàn)為全國教育基本理論專業(yè)委員會名譽理事，廣西教師教育研究會理事長。</font></h3>         一開課，王教授先讓我們思考什么是文化？什么是文化力？什么是教師文化力？什么是學(xué)校？什么是課堂？什么是教學(xué)？問題像一根根指揮棒，把我們引進(jìn)知識的迷宮，來到一個新奇美麗的世界，引導(dǎo)我們尋幽探奇，然后在山重水復(fù)、峰回路轉(zhuǎn)中走出迷宮，頓覺豁然開朗，一片光明。<br> <h3><font color="#010101">       王教授從“教師文化的特點”“ 教師文化的取向”和“課堂教學(xué)的變革”三個方面，結(jié)合自己在學(xué)術(shù)研究方面積累的經(jīng)驗作了詳細(xì)介紹。王教授獨到的解讀激發(fā)起青藍(lán)學(xué)員們對教師文化力提升與課堂改革的進(jìn)一步思考。</font></h3> <h3><font color="#010101">        王教授的課堂是深厚素養(yǎng)的深入淺出，是駕輕就熟的親切質(zhì)樸！整個講座，字字珠璣，引人入勝。“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下?！薄叭宋幕伞笔强茖W(xué)求真，道德求善，藝術(shù)求美！教育也是一種真善美的追尋。</font></h3> <h3><font color="#010101">         王教授強調(diào)教師文化力體現(xiàn)在“教師精神文化力、教師執(zhí)行文化力，教師形象文化力”，告訴我們一定要樹立學(xué)生為本、師德為先、能力為重、和終身學(xué)習(xí)的理念，教育我們一定要歷經(jīng)“實踐—反思—再實踐—再反思”的過程，才能實現(xiàn)專業(yè)成長，勉勵我們努力攀登教育山峰，每登一步離山頂就近一點，離成功也就近一點。</font></h3>        王教授用平實的語言，借用海量的信息和豐富的閱歷向我們展現(xiàn)了中國教育的發(fā)展前景，從不同側(cè)面和角度闡述了“提升教師文化力的四大關(guān)鍵能力、五條路徑、三點建議、教師應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度”等等，引發(fā)了學(xué)員們對教師文化力內(nèi)涵的思考。整個講座讓大家在輕松愉悅的氣氛中深刻感悟。“享受教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗?！薄俺揭?guī)范、追求意義、共同發(fā)展，追尋你們的教育幸福。”王教授的寄語留給青藍(lán)學(xué)員們無盡的回味。我們將以此為標(biāo)桿，一路向前！<br> <h3><font color="#010101"><p>       具有專業(yè)德性才能成為一名道德教師，具有專業(yè)情意才能成為一名幸福教師，信念、反思和研究才能成為一名教育家。王教授的專題講座《教師文化力提升與課堂教學(xué)改革》，讓我們自然而然地聯(lián)想到上一期培訓(xùn)研修時葉蓓蓓教授在《中小學(xué)教師的課程文化自覺》中講到的“我們應(yīng)該有文化的自覺與思考，課程文化自覺落在教師身上非常恰當(dāng)”。</p><p>        讓我們一起攜手，從自覺到提升，并融于實踐，愿不負(fù)努力，來日可期！</p></font></h3> <h3><font color="#010101">       ABCD組全體組員與王枬教授合影留念</font></h3> <h3><font color="#010101">        課上，我們認(rèn)真聽講，用心記錄。課后，我們結(jié)合所學(xué)所悟總結(jié)反思自己，每次都有“聽君一席話，勝讀十年書”的由衷感嘆！聆聽專家的講座，感嘆于他們思維的縝密敏捷、觀點的新穎獨特、語言的風(fēng)趣豐滿、知識的淵博精深、經(jīng)驗的豐富老到和人生的灑脫從容……</font></h3>         聽課筆記，學(xué)習(xí)感受，滿載學(xué)員們勤學(xué)不輟的智慧結(jié)晶。<br> <h3><font color="#010101">        十一月冬天，時光闌珊而過……青藍(lán)人一直走在教育教學(xué)研究的路上，每一次活動，每一個講座，每一次研討與點評，每一次交流與分享......帶給我們更多的是憧憬，是信心，是思考，是進(jìn)步?！白?，不如起而行!事雖難，做則成；路雖遠(yuǎn)，行則至。”讓我們秉承前輩專家們的精神，在教育教學(xué)的沃土上繼續(xù)辛勤耕耘。我們相信，以青藍(lán)為平臺，總結(jié)提煉適合自己實際情況的教育教學(xué)方法，在踐行的路上，我們會走得堅定，走得踏實。</font></h3> <p>本美篇由ABCD組集體創(chuàng)作</p><p>  覃嘉英申穎陶強易志鋒安玲沈毅孟莉莎韋慧旋唐小華 <br>  祝明基聶汝黎詠梅陳秋菊蒙思<br></p><p><br></p><p><br></p>