<h3>大趙幼兒園 勞姍姍</h3> <h3>【緣起】</h3><h3> 大壯是我們班最小的一個孩子，還沒有滿4歲，調皮搗蛋的他總是喜歡自己玩自己的，今天玩生活區(qū)時，我看見他和夢迪小朋友一起在做飯，他們之間會迸發(fā)出怎樣的火花呢？</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>【事件描述】</h3><h3> 大壯和夢迪在做什么呢？我悄悄的關注著他們，哦～夢迪在做湯，大壯在炒菜呢，他們之間會有交流么？</h3><h3> 我看見大壯嫻熟的翻炒著飯菜，這個孩子做起事來還是很認真的，你瞧他做飯做的多棒！</h3> <h3>大壯的習慣也不錯，會整理，你瞧～他做完飯把鏟子掛到了原來的地方。</h3> <h3>飯菜好像是做完了，接下來，他們要做什么呢？</h3> <h3> 原來是要把做好的飯盛出來呀，瞧，夢迪專心的盛著飯菜呢。</h3><h3> 大壯怎么跑走啦？</h3><h3> 原來是找盛飯的碗啦！孩子們之間總是不經(jīng)意的交流著，總能在潛移默化中成長。</h3> <h3> 大壯看到夢迪把飯盛出來了，跑到夢迪這邊:“咦～我看看她做的什么湯呀？我也試一下，不對！我還有一件事要做呀！”</h3> <h3> 原來大壯去找鏟子去了，找到了一個小點的鏟子。 </h3><h3> 可是我往哪里盛呢？這個碗是夢迪拿來的，我要不要問問她的意見呢，大壯的小眼神正猶豫呢，夢迪說:你放在這里就行！然后。。我再。。我再。。夢迪用手搖晃了一下碗。</h3><h3> 夢迪擠到大壯旁邊，一起在桌子底下找東西，大壯顯然被擠開了一點，但是他一點也沒有生氣。一直等到夢迪走開。</h3><h3> 大壯原來又找到了一個盤子，想多盛一盤菜呀。</h3><h3> 夢迪去做什么？？咦～她帶了一個小勺子，原來是想幫大壯攪拌一下。</h3> <h3> 游戲還在繼續(xù)，兩個小朋友專心致志的做著飯菜。雖然大壯整個過程中很少說話，但是彼此之間的一個動作一個眼神都是在交流，我知道隨著孩子年齡的增長，孩子們之間的交流會越來越多，顯然大壯也懂得尊重別人，詢問別人的意見，在交流合作中成長，我相信大壯會越來越棒！不急不躁，大度的大壯會贏得更多小朋友的喜愛。</h3><h3> 我可愛的夢迪也是這樣，樂于助人，關心別人，熱心腸的她，總是那么讓人親近，孩子，你們的路會越走越寬，未來會陽光燦爛！</h3> <h3>【幼兒的經(jīng)驗與學習】</h3><h3> 生活區(qū)能培養(yǎng)孩子的基本動作能力，學會照顧自己、照顧環(huán)境，進而學習彼此尊重，養(yǎng)成良好的社會能力，使孩子成為一個獨立、合群、自信的個體。隨著餐具的取拿、操作和收放等練習，可以培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力、動作協(xié)調能力，這些都是一切學習的基礎。餐具最后的整理培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習慣。孩子們在生活區(qū)彼此的交流合作發(fā)展了其社會性，讓幼兒體會到了交往的樂趣。 </h3><h3>【教師的支持與反思】</h3><h3> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，為孩子創(chuàng)設一個積極，愉悅的環(huán)境，增進幼兒的自信，鍛煉幼兒之間的人際交往能力。在生活區(qū)中，為孩子創(chuàng)設了一個“家”的環(huán)境，孩子們發(fā)揮自己的想象力，制作蔬菜，炒菜，分工協(xié)作。生活區(qū)中沒有給孩子真實的蔬菜，孩子們發(fā)揮想象，用小草，沙子，泥土來進行游戲，孩子們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。作為教師，不過多的干預孩子，給孩子創(chuàng)設一個好的環(huán)境，讓孩子學會自己解決問題，自己處理關系，放開手，睜開眼，你會發(fā)現(xiàn)我們的孩子們真的很棒！</h3>