<h3> 著名教育專家成尚容先生說(shuō)：“教學(xué)離不開(kāi)必要的禮儀、必要的規(guī)則、必要的秩序、必要的神圣感。讓儀式感回到課堂上來(lái)，儀式本身就是一種良好的教育。”我?guī)У氖且粋€(gè)二年級(jí)的低年段班，上課孩子們調(diào)皮搗蛋的很，給孩子們的無(wú)意注意只能哄得那么幾分鐘的安靜，教學(xué)過(guò)程不好高效進(jìn)行，最近的一周我故意在課堂上營(yíng)造一種播音儀式感，提問(wèn)用公考面試官的提問(wèn)方式進(jìn)行，原本以為這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂?wèn)小孩子肯定不喜歡，沒(méi)想到收獲了意想不到的秩序，小屁孩們仿佛一下接到了使命似的，豎起耳朵聽(tīng)題，小身板筆直地坐著比誰(shuí)先舉手快，課堂一派生機(jī)勃勃的氛圍，就連平時(shí)皮到一副上啥課也無(wú)所謂的樣子的張億涵都搶著回答問(wèn)題，這讓我從實(shí)踐中收獲了意想不到的驚喜。</h3><h3> 課堂上的儀式感需要多方感官一起營(yíng)造，首先說(shuō)教師的形象，教師在進(jìn)入教室那個(gè)時(shí)刻，是一個(gè)關(guān)鍵性時(shí)刻，如果教師的形象很“嚴(yán)肅”，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，在一定程度上起到視覺(jué)效應(yīng)。其次，是教師開(kāi)口說(shuō)的第一句話，聲音也是可以化妝的，著妝后的聲音是能夠引起學(xué)生充分關(guān)注的，在聽(tīng)覺(jué)上營(yíng)造出“上課的儀式感”。三是上課的流程、內(nèi)容和形式，需要一點(diǎn)小心機(jī)，而不是隨意的念書?？傊褪菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，對(duì)自己的教學(xué)行為高度負(fù)責(zé)，營(yíng)造高效有儀式感的課堂還需要更多的探究，繼續(xù)努力！</h3>