<h3>2019年江蘇省高中物理新課標(biāo)新教材培訓(xùn)活于11月27日在江蘇省揚(yáng)州中學(xué)實(shí)驗(yàn)室二樓報(bào)告廳開(kāi)幕，出席開(kāi)幕式的有省教科院、揚(yáng)州市教育局、揚(yáng)州中學(xué)校長(zhǎng)、省教研室等領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)幕式由葉兵主持，省教科院院長(zhǎng)講新課程的重要，高層的復(fù)視，基落實(shí)的差距與困難，對(duì)培訓(xùn)的期許……</h3> <h3>日程安排超滿(mǎn)，這也是物理培訓(xùn)一貫風(fēng)格，報(bào)告密度都很大，往往都超時(shí)……</h3> <h3>開(kāi)幕式后首場(chǎng)報(bào)告，也本次活動(dòng)最重量級(jí)的主報(bào)告，報(bào)告人是張玉峰——北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心,高級(jí)教師。北京市中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)帶頭人，兼任中國(guó)物理學(xué)會(huì)中學(xué)分委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、北京市競(jìng)賽委員會(huì)副主任等。</h3><h3>也許他的名頭還不是很大，但背景與研究成果不一般，他是北師大博士，參與“核心素養(yǎng)”進(jìn)課標(biāo)的研究，尤其是核心素養(yǎng)的“測(cè)、教、考”的研究，也許是第一人?。?lt;/h3> <h3>提出教育的“進(jìn)化”是社會(huì)發(fā)展需要，是應(yīng)然與必然的——未能教育必須向“人工智能”不能替代的更復(fù)雜領(lǐng)域發(fā)展……復(fù)雜度一定大幅提高！</h3> <h3>他的報(bào)告分六個(gè)部分，每個(gè)部分都提出問(wèn)題、討論方法，落實(shí)可教可測(cè)……首先是知識(shí)延展，再不能僅限知識(shí)傳授……</h3> <h3>反思知識(shí)得出過(guò)程，教知識(shí)背后隱藏的“為什么”——物理教師的主要工作……</h3> <h3>為什么，為什么為什么……誰(shuí)能經(jīng)得住追問(wèn)？如何激發(fā)課堂追問(wèn)……</h3> <h3>課堂知識(shí)僅是冰山一角，更多東西在水里以下……</h3> <h3>最難能可貴的是報(bào)告很接地氣，能通過(guò)具體事例闡述其想法與做法……這是純理論研究的“大家”做不到的……</h3> <h3>第三是教學(xué)中要設(shè)計(jì)“知識(shí)接口”，實(shí)際就是進(jìn)一步“承上啟下”……</h3> <h3>促進(jìn)深層理解——若能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層理解的課堂，一定會(huì)培育起“核心素養(yǎng)”……但如何地，實(shí)現(xiàn)深層理解——報(bào)告中提出了一些可行方案……</h3> <h3>深層理解……</h3> <h3>理性思維激發(fā)主動(dòng)性</h3> <h3>先自學(xué)，后會(huì)診，再整合——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式……</h3> <h3>實(shí)踐教學(xué)生態(tài)從1.0經(jīng)2.0向3.0版的升級(jí)</h3> <h3>學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不斷拓展……</h3> <h3>核心素養(yǎng)的診斷、測(cè)量——這是核心素養(yǎng)培育能作為教育目標(biāo)的立意基，不無(wú)法診斷，不能測(cè)量，無(wú)法考核，就不能作為目標(biāo)……</h3> <h3>教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展要相適應(yīng)，進(jìn)化是連續(xù)的也是漸進(jìn)的，短時(shí)代看沒(méi)什么變化，但隔幾十年回望差距是顛覆性的，現(xiàn)在回望78年高考試題，真如隔世噢！</h3> <h3>目前要做的就是加快鼎新革固的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育從理念到方案、測(cè)量考核都實(shí)現(xiàn)革命性的轉(zhuǎn)變……</h3> <h3>接下來(lái)是九節(jié)展示課，分三個(gè)場(chǎng)地，這些課都來(lái)源于省內(nèi)各地“名師工作室”及其培養(yǎng)對(duì)象的新課程挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)課……這節(jié)“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”是揚(yáng)州中學(xué)主場(chǎng)作點(diǎn)，利用描跡儀象心電圖儀一樣描出位移時(shí)間圖象，然后再分析是否滿(mǎn)足“正弦規(guī)律”……最后還展示了“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”與“圓周運(yùn)動(dòng)”的關(guān)系……</h3> <h3>這是“平拋運(yùn)動(dòng)”——特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)多，技術(shù)手段先進(jìn)！有傳統(tǒng)的噴水顯跡學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還有傳感器定量實(shí)驗(yàn)……</h3> <h3>這節(jié)是“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”，也很注意場(chǎng)景營(yíng)造，能做的實(shí)驗(yàn)都做了……</h3> <h3>名師工作室情況介紹：隨著特級(jí)教師規(guī)模增大，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校各種各樣的名師工作室掛牌出籠，當(dāng)然有很多工作室做出很多出色的努力，名師帶動(dòng)作用顯現(xiàn)……總體來(lái)說(shuō)：，名師工作室是一個(gè)研究的平臺(tái)，發(fā)展的平臺(tái)，也是一個(gè)收獲的平臺(tái)……未來(lái)的作用將更好的顯現(xiàn)顯，更多成果值得期待！</h3> <h3>28日下午兩場(chǎng)報(bào)告從兩個(gè)不同側(cè)面，闡述應(yīng)課程的應(yīng)對(duì)策略……一個(gè)是南通教科院院每的《三新一舊背景下高中物理教學(xué)的思考》，盡顯南通思路，對(duì)高考的研究達(dá)到極致！</h3> <h3>以大量的事例，闡述他對(duì)新高考的預(yù)測(cè)及新課程的教學(xué)，很值得學(xué)習(xí)與思考，也再次印證南通對(duì)高考的研究確實(shí)達(dá)到極致，他們能見(jiàn)不人之未見(jiàn)……做別人之難做……</h3> <h3>第二場(chǎng)報(bào)告是揚(yáng)州新華中學(xué)校長(zhǎng)的《課標(biāo)課題課程——教師發(fā)展路徑》</h3> <h3>就課標(biāo)課題與課程開(kāi)發(fā)，談教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展……應(yīng)該說(shuō)很有思想，很值得玩味……</h3> <h3>這個(gè)報(bào)告人是新華中學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)視角與關(guān)注點(diǎn)又有不同，他關(guān)注教學(xué)，關(guān)注教師的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)校的鼎新革固，因此是專(zhuān)家治校的立體思考……</h3> <h3>最后一個(gè)報(bào)告是南京一中的《深度學(xué)習(xí)與本真教育》這個(gè)理論性相對(duì)更強(qiáng)些，但報(bào)告人通過(guò)引經(jīng)據(jù)點(diǎn)最終還是歸結(jié)到落地問(wèn)題，也許這會(huì)是未來(lái)教育的追求方向……</h3> <h3>具體談四個(gè)方面，都是有根有據(jù)，有理論深度，也有現(xiàn)實(shí)的必須……</h3> <h3>以具體事例進(jìn)一步闡述其理論落地問(wèn)題……</h3> <h3>來(lái)?yè)P(yáng)州中學(xué)活動(dòng)，不觀察研究校園不是我的風(fēng)格！不要看大門(mén)不昨的，但揚(yáng)州中學(xué)可真不簡(jiǎn)單——江蘇省揚(yáng)州中學(xué)肇始于1902年創(chuàng)立的儀董學(xué)堂、1908年設(shè)立的揚(yáng)州府中學(xué)堂，以及光緒年間的尊古學(xué)堂；后歷經(jīng)兩淮中學(xué)堂、兩淮師范學(xué)堂、淮揚(yáng)合一中學(xué)校、江蘇省立第五師范學(xué)校、江蘇省立第八中學(xué)校等時(shí)期……1953年9月，更名為江蘇省揚(yáng)州中學(xué)。</h3> <h3>“自省樓”大理石門(mén)額，民國(guó)二十四年（1935年），興建學(xué)生宿舍“自省樓”（省身樓）。子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”曾子亦曰：“吾日三省吾身”。人均有一種內(nèi)在的智慧（光明），并具有運(yùn)用這種智慧應(yīng)付環(huán)境、解決問(wèn)題的能力。如常自我省察，自我發(fā)現(xiàn)，自我修養(yǎng)，則可成人成才。新樓沿用舊名，門(mén)額書(shū)法，從容澹定，頗具“好太王碑”筆意。</h3> <h3>樹(shù)人堂——1929年興建，1932年落成；名稱(chēng)來(lái)源：十年樹(shù)木百年樹(shù)人；杰出校友：江澤民、朱自清、余友泰等！樹(shù)人堂：古色古香，有三層，建于清末，帶有西洋特色，窗戶(hù)為五彩玻璃?，F(xiàn)今，一樓作為大禮堂，可容納上百人，二樓有觀禮臺(tái)，揚(yáng)州中學(xué)的新生入學(xué)典禮已及畢業(yè)生典禮都在樹(shù)人堂內(nèi)進(jìn)行。三樓設(shè)有各屆校友的展示，號(hào)召揚(yáng)中學(xué)子向老一輩的校友學(xué)習(xí)，為母校再添光輝。樹(shù)人堂因“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”而得名，是被給予了很高的期望，從這里走出的有江澤民、胡喬木、朱自清、吳大觀、余友泰等杰出校友。現(xiàn)如今樹(shù)人堂不用于上課，但是仍然作為揚(yáng)州中學(xué)的地標(biāo)。</h3> <h3>復(fù)校紀(jì)念塔。在抗戰(zhàn)勝利后，流離各地的師生紛紛回到母校，見(jiàn)到校園滿(mǎn)目瘡痍，倍感痛心。倡議建復(fù)校紀(jì)念塔，立于口字樓前的交叉路口，讓師生們每天經(jīng)過(guò)此處都能看到，不忘國(guó)恥。2002年移至揚(yáng)州中學(xué)花園。</h3><h3><br></h3> <h3>教學(xué)樓——應(yīng)該是近代新建筑，揚(yáng)州中學(xué)的校舍設(shè)計(jì)很有特色，也確是少見(jiàn)。其一是新舊和諧一體，有上世紀(jì)二、三十年代的建筑，有建國(guó)后的建筑，估計(jì)也有最近的建筑，但外形一脈相承，沒(méi)有很突然的感覺(jué)，包括高度（有的寧建地下室）、造形與色調(diào)；其二是功能性，每一建筑樓體都是集群式，功能俱全，自成一家；第三是足夠精致，細(xì)節(jié)做得好！這個(gè)群梯就是不對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)，其實(shí)，現(xiàn)代校舍采用“回”字型，“口”字型，“丁”字型“工”字型“山”型“出”字型“Z”字型多了，但大多在大學(xué)校舍，中學(xué)好象不多，但揚(yáng)州中學(xué)好像是傳統(tǒng)……</h3> <h3>這是樹(shù)人堂北草坪……</h3> <h3>這類(lèi)平房小院估計(jì)這是早期建筑</h3> <h3>實(shí)驗(yàn)室南側(cè)面……</h3> <h3>這應(yīng)該是最早期的教學(xué)樓</h3> <h3>這此建筑表面不怎么樣，內(nèi)部功能都很不一般～</h3> <h3>實(shí)驗(yàn)室二樓過(guò)道，中間是天井……</h3> <h3>實(shí)驗(yàn)室報(bào)告廳，樓下19排，每排30座；樓上應(yīng)該還有10排，座位近千……綜合樓內(nèi)僅階梯教室就有十余個(gè)……</h3> <h3>綜合樓的體量大的驚人，目測(cè)下南北長(zhǎng)80米，東西寬60米這樣一個(gè)龐大的建筑群，內(nèi)設(shè)：圖書(shū)館、微機(jī)室、功能能、辦公室……階梯教室也是集群式，一到三樓，每層三個(gè)……這是從南側(cè)看過(guò)去，一樓有一部分是空?qǐng)觥?dāng)然60x80米，也不是全部平層，中間夾雜各種造型天井等……</h3> <h3>還有很多新老建筑群……</h3> <h3>新教學(xué)樓</h3> <h3>好多樓群根本就沒(méi)有名字——難以想象，這就是僅有不到3000學(xué)生的學(xué)校，要這么多房舍干什么？可以肯定的說(shuō)，比有些7000~8000人的巨型學(xué)校的校舍多得不至一倍！對(duì)照這些學(xué)校，我們蘇北幾個(gè)窮縣的教學(xué)條件落后不是一點(diǎn)兩點(diǎn)……連實(shí)驗(yàn)室都配不齊的學(xué)校還談什么品質(zhì)……</h3> <h3>從賓館去學(xué)校的路上發(fā)現(xiàn)路中間綠化帶有一棵銀杏，很大也很蒼桑，樹(shù)下有一石牌上刻——唐杏</h3> <h3>附近有一所小學(xué)門(mén)前有兩棵更大的銀杏樹(shù)，掛牌樹(shù)齡520年……</h3> <h3>入住賓館附近有個(gè)牌坊——揚(yáng)州八怪紀(jì)念館</h3> <h3>晚上去街上無(wú)意中走入東關(guān)街，竟然是難得的揚(yáng)州第一古街……</h3> <h3>還真不錯(cuò)，青磚黑瓦，大理石地面，當(dāng)然地面是后來(lái)重建處理的……</h3> <h3>小小街道，無(wú)花八門(mén)，應(yīng)有盡有……</h3> <h3>移步換景，很有點(diǎn)味道……</h3> <h3>雨夜獨(dú)游古街，千百年來(lái)，這些古建就在這里，見(jiàn)證了多少人來(lái)人往——以后還會(huì)永遠(yuǎn)在這里……無(wú)論人們?cè)趺丛u(píng)說(shuō)……</h3> <h3>參加一個(gè)活動(dòng)，洞析了新課程的涵義及落地路線(xiàn)；參觀了一所名校，感嘆一個(gè)中學(xué)也可以這樣奢侈……；管窺一座古城，懷疑什么是能夠并且值得傳承的？</h3>