<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 新一輪的課改，將“科學探究”列入了課程標準，它既是過程與方法目標的組成部分，也是一種重要的教學手段。我校新一屆領導班子依據(jù)我校實情提出了“以學定教”的教學理念。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在課堂上，以學生為本，關注學生的全面發(fā)展，關注學生的個性發(fā)展，多方激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，讓學生自己選擇感興趣的問題進行學習，使學生自主學習，成為課堂教學活動的真正受益者，如此才能真正落實以學定教的教學理念。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年11月27日下午第一節(jié)課高二數(shù)學王朋老師在高二一班上了一節(jié)題為《常用邏輯用語章末小結(jié)》“以學定教”理念下的探索課。</h3> <h3>環(huán)節(jié)一：故事引入</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王老師通過小故事引入，讓學生通過故事發(fā)掘本章中所隱含的常用邏輯用語，激發(fā)學生學習興趣！</h3> <h3>認真聽課的老師們</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">環(huán)節(jié)二：思維導圖展示</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王老師上節(jié)課給學生布置了一個任務，畫本章內(nèi)容的思維導圖，學生爭相展示自己的思維導圖，并積極按照自己準備的情況在講臺上對同學們進行講解，課堂氣氛非?；钴S！</h3> <h3>學生的作品展示</h3> <h3>王老師展示自己在網(wǎng)上找的思維導圖</h3> <h3> 學生用自己畫的思維導圖給其他同學進行講解！</h3> <h3>環(huán)節(jié)三：課前預熱</h3> <h3> 通過剛才幾位同學的思維導圖展示，接下來進行簡單的測試，給學生留一些時間讓學生進行討論。</h3> <h3>積極討論的孩子們，你們真棒??</h3> <h3> 學生們積極回答，王老師對孩子們存在的問題進行了補充！</h3> <h3>環(huán)節(jié)四：展示點評</h3> <h3> 王老師上節(jié)課給孩子們留了三道題目，孩子們爭著上黑板講解，孩子們熱情高漲！</h3> <h3> 效果棒棒的，你們比老師們更優(yōu)秀！</h3> <h3> 王老師對本節(jié)課進行了點評，主要鼓勵了孩子們的表現(xiàn)！</h3> <h3> 最后，王老師送給孩子們一段勉勵的話語，這段文字即是對孩子進行鼓勵，又是對本章內(nèi)容的串聯(lián)，這樣安排太妙了！</h3> <h3> 進入評課環(huán)節(jié)，高二年級組領導朱養(yǎng)鋒老師對本節(jié)課進行了充分的肯定，一是本節(jié)課采用思維導圖的形式讓學生自己講解，十分新穎，二是學生展示效果出乎我們意料之外，我們真的是低估了孩子們，其實他們也很棒的！讓學生畫思維導圖，然后學生講解，這是大家都值得學習的地方！高二年級組吳毅主任和其他老師也談了自己的看法，主要討論集中在如何讓學生自己動手動嘴，課堂效果才會更好！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 簡簡單單才是真。在“以學定教”理念指導下的課堂教學改革正在步步深入，我們的目光更多的投到教師的教的行為和學生學的行為上，更多的關注師生的課堂生命狀態(tài)，課堂不是打造知識集裝箱的地方，而是實現(xiàn)生命成長的樂園。由學出發(fā)研究怎樣教，由學的怎么樣評價教的怎么樣，才能使我們的課堂教學的研究更加深入。</h3>