<h3> 當(dāng)彩云在藍天浮現(xiàn)，當(dāng)一片土地紅得耀眼，來自全省16個州、市的300余名教師聚集在春城昆明，開始了“云南省幼兒園課程游戲化研討會”第二天學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 上午8：30，會場內(nèi)座無虛席，老師們精神飽滿地迎來了省教研員楊凡老師《基于兒童立場的課程設(shè)計》的專題講座。</h3> <h3> 楊老師從回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋之前大家設(shè)計的系列活動《日歷》切入主題，重點講解了集體活動中的設(shè)計意圖應(yīng)站在兒童的立場撰寫。</h3> <h3> 通過分析中班美術(shù)系列活動《石拱橋》，讓參訓(xùn)老師了解到區(qū)域活動中不同玩法和可能涉及的關(guān)鍵經(jīng)驗，引導(dǎo)教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗，尊重兒童個體差異。</h3> <h3>老師們聽得仔細，記得認真。</h3> <h3> 三年來，楊凡老師帶領(lǐng)的團隊一直走在云南省幼兒園課程游戲化實踐探索的路上。團隊中兩位老師和大家分享了他們的收獲。</h3> <h3> 首先，是昆明市盤龍區(qū)東華幼兒園的李杰老師分享大班體育系列活動《穿越烽火線》。</h3> <h3> 他從分析兒童的已有經(jīng)驗開始的，解讀了系列活動中“系列”兩字的含義，讓現(xiàn)場的老師們關(guān)于課程游戲化的理念開始“落地”。</h3> <h3> 楊凡老師在點評時提到：教師只要相信兒童，給兒童機會，他們將會還予驚喜。對有的兒童，教師需要后退一步給他們空間；而對有的兒童，教師需要及時介入，推動他們向前走。</h3><h3><br></h3> <h3> 接下來和大家分享的是昆明市西山區(qū)第一幼兒園李勵老師，她帶來的是大班美術(shù)系列活動《水墨畫——梯田》。</h3> <h3> 李勵老師介紹了這個系列活動的由來，她的分享從分析兒童原有經(jīng)驗開始，以區(qū)域活動+集體活動的形式展開。</h3> <h3> 孩子們的表現(xiàn)和作品震驚了在場的所有老師。</h3> <h3> 跟隨分享，大家經(jīng)歷了一次欣賞美、感受美的過程。</h3> <h3> 楊凡老師點評：這樣的課程設(shè)計更重視教師對本班兒童已有經(jīng)驗的把握；更要求教師對于目標(biāo)的確定、過程的設(shè)計要有理有據(jù)；更強調(diào)尊重兒童的個性發(fā)展，不斷促進兒童利用舊經(jīng)驗建構(gòu)新經(jīng)驗。</h3> <h3>上午的講座和分享讓老師們收獲滿滿。</h3> <h3> 下午2：30，由昆明市盤龍區(qū)教師進修學(xué)校何蕙霞老師主持開展的參與式研訓(xùn)《彈性活動支架兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展》準(zhǔn)時開始了。</h3> <h3> 首先，何老師給大家介紹了幼兒園課程改革的適宜性和有效性；彈性活動如何支架兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</h3> <h3> 然后，以大班數(shù)學(xué)系列活動《認識日歷》的設(shè)計正式開啟了今天的參與式研訓(xùn)。</h3> <h3> 怎樣設(shè)計系列活動呢？老師們都在積極討論……</h3> <h3> 楊凡老師團隊積極參與到研討設(shè)計中。</h3> <h3> 在大家相互啟發(fā)下，各組將研討的內(nèi)容記錄了下來。</h3> <h3> 20分鐘后，何老師邀請了兩組老師分享了她們的設(shè)計。</h3> <h3> 為了解老師們在設(shè)計活動中的困惑，何老師隨機請參訓(xùn)老師現(xiàn)場分享她們在設(shè)計活動時的思考。</h3> <h3> 通過分享，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，越來越多的老師開始關(guān)注兒童的已有經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計活動。</h3> <h3> 何老師引領(lǐng)參加研訓(xùn)的老師梳理了如何開展系列活動的設(shè)計，并通過觀看和分析昆明市政府機關(guān)幼兒園栗靜老師執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)《認識日歷》，進一步幫助我們理清了區(qū)域活動和集體活動之間的邏輯關(guān)系。</h3> <h3> 兒童探索發(fā)現(xiàn)的同時，也考驗著教師觀察分析的能力。</h3> <h3> 彈性活動要求教師不要高控，應(yīng)退到兒童身后，在兒童原有經(jīng)驗上及時回應(yīng)、提煉、引導(dǎo)，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</h3> <h3> 在集體活動完成后設(shè)計區(qū)域活動，是對大家的又一次考驗。</h3> <h3> 第二次嘗試，老師們的思維更加開闊，也更加關(guān)注促進兒童在原有水平上的發(fā)展。</h3> <h3> 團隊成員也在觀察、支持著老師們不斷成長。</h3> <h3> 交流分享中老師們相互啟發(fā)、相互促進、相互支持。</h3> <h3> 最后的總結(jié)讓我們更加明白了觀察兒童、及時調(diào)整是教師必備的意識和能力，我們應(yīng)該站在兒童的立場，支持兒童不斷利用舊經(jīng)驗建構(gòu)新經(jīng)驗。</h3><h3> 探索和研究，我們將一直在路上；學(xué)習(xí)和實踐，我們和兒童共成長。</h3>