<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> "你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想"。
為了提高課堂教學(xué)的有效性，真正實現(xiàn)"以教導(dǎo)學(xué)"、"以教促學(xué)"，推動教師的專業(yè)成長，我校的"同課異構(gòu)"教研活動在我們五年級語文組的期待中如約而至。</h3><h3> "同課異構(gòu)"的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，優(yōu)勢互補，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>伴著緩緩的秋風(fēng)，帶著絲絲涼爽。五年級組的陳俊婷老師和蔡愛仙老師分別在五（4）班和五（5），為我們呈現(xiàn)了一場《父愛之舟》的精彩視聽盛宴。</h3> <h3>為了“構(gòu)”出不一樣的精彩課堂，蔡老師和陳老師可謂是下足了功夫。兩位老師均進(jìn)行了兩次試講，同年組的老師們鉚足了勁為她們加油打氣，并就試講后中不足的地方紛紛提出改進(jìn)意見。</h3> <h3>陳俊婷老師通過學(xué)生自己故事的分享，引入新課，讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>再通過回顧課文中所描寫的場景引入新課的講授。通過學(xué)生的自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)等方式深入理解文章內(nèi)容。</h3> <h3>通過小組完成學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生自主探究體會文中父子間的情感，真正放手將課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。</h3> <h3>蔡愛仙老師從學(xué)生熟知的字詞知識復(fù)習(xí)，切入課堂教學(xué)，給學(xué)生充分的自信心，調(diào)動了整堂課的氣氛。</h3> <h3>蔡老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論</h3> <h3>蔡老師在講授教學(xué)難點“新滋味”時，通過列舉場景中的內(nèi)容讓學(xué)生深入文本，理解作者此時的情感。</h3> <h3> 蔡老師在課堂中通過“從（句子）中，尤其是： 詞，我體會到 ”和“我印象最深的是： ，從中我體會到 。”這樣的的句式訓(xùn)練讓學(xué)生表達(dá)自己從文中體會到的情感。</h3><h3>有了這一固定句式學(xué)生回答的問題更完整，更到位，在自主學(xué)習(xí)時方向更明確。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>課后五六年級組的老師們就這兩堂公開課進(jìn)行評議。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，同一篇文本，不同的老師會有不同的解讀， 沒有固定的教學(xué)模式，老師的個人風(fēng)格不同，也會呈現(xiàn)出不一樣的精彩。蔡老師的課堂娓娓道來，潤物無聲，學(xué)生在老師親切的語言中慢慢感受父與子之間的深情。陳老師的課堂語言極具感染力，讓學(xué)生于一張一弛中感受語言深處的愛。兩堂課師生都沉浸于課堂之中感受文字背后的獨特深情。</h3> <h3>《父愛之舟》這篇文章選取的都是生活中的小事，這些小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激，在教學(xué)中學(xué)生的情感表達(dá)和體會還不是很到位。<br></h3> 通過每周一次的教學(xué)研討，教師們一同<span style="font-size: 17px;">記錄，感悟，總結(jié)，成長。</span><span style="font-size: 17px;">三人行必有我?guī)煟瑑?yōu)秀教師的風(fēng)采等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。</span><h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。<br></h3> 編輯：蘇佳佳<br><h3>審核：徐彎彎</h3>