<h3><font color="#010101"> 11月23日—11月24日，由贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教研和招生辦公室組織的贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)2019年“助力贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)騰飛”教師綜合素質(zhì)比賽在贛州市黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 此次比賽共分三個(gè)環(huán)節(jié)：教育教學(xué)及科目專業(yè)理論綜合測(cè)試、教學(xué)基本功（三筆一畫）比賽、課堂教學(xué)展示。</font></h3> <h3> 各學(xué)科的老師們?cè)诖舜伪荣愔懈黠@身手，大放異彩。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 語(yǔ)文組的課堂教學(xué)展示課題為全新的統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元例文《小木船》。這與以往閱讀教學(xué)截然不同的課題，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 賽前，評(píng)委們依據(jù)教參商議比賽的考查要點(diǎn)?！缎∧敬肥且黄?xí)作例文，習(xí)作例文教學(xué)直指習(xí)作方法，要靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作之間的關(guān)系，可以用于作前指導(dǎo)，也可以用于作后講評(píng)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 參賽選手準(zhǔn)備充分，演繹生動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)定位之精準(zhǔn)，習(xí)作例文利用之合理，習(xí)作要點(diǎn)落實(shí)之巧妙，無(wú)一不給聽(tīng)課教師以啟迪，使活動(dòng)真正達(dá)到了以賽促研，以研促教的目的。大家感嘆于選手素養(yǎng)之高的同時(shí)，更折服于選手背后團(tuán)隊(duì)的智慧。</font></h3> <h3><font color="#ed2308"> 一、有章有法巧運(yùn)用，無(wú)拘無(wú)束自表達(dá)</font></h3> <h3><font color="#010101"> 因?yàn)楝F(xiàn)在市面上流行的作文書大部分是考試作文的技巧，而不是真正的寫作技巧，這樣的“技巧”會(huì)限制孩子的思維，所以我們一教技巧就有人擔(dān)心把孩子的童心框牢。其實(shí)習(xí)作不可能不教技巧，如果一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀中悟”，那要老師干什么？實(shí)用的技巧能讓學(xué)生習(xí)作事半功倍。老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生習(xí)得寫作方法，可謂“花樣百出”：有的運(yùn)用表格使學(xué)生理清事情發(fā)展的順序，有的運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫學(xué)生理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有的運(yùn)用時(shí)間軸讓學(xué)生找出關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情，還有的把寫作方法編成口訣便于學(xué)生記憶。“光說(shuō)不練假把式”學(xué)生習(xí)得寫作方法之后，馬上實(shí)踐，才能文思泉涌，筆下生花。</font></h3> <font color="#ed2308">二、文章不厭百回改，千錘百煉佳句來(lái)</font> 都說(shuō)“文章不厭百回改”，關(guān)鍵是怎么改呢？為什么很多孩子的作文寫出來(lái)像流水賬呢？《小木船》中“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”，幾個(gè)月發(fā)生的事為什么卻一筆帶過(guò)呢？而“爭(zhēng)吵”和“和好”只是瞬間，卻寫得如此詳細(xì)呢？如何把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚呢？老師們巧用例文，邊教邊理；學(xué)生活學(xué)活用，邊學(xué)邊改。這樣學(xué)生就可以一下子明白：“要做到詳略得當(dāng)，時(shí)間跨度大的事情，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單交代?！薄耙氚阎匾獌?nèi)容寫詳細(xì)，就得把過(guò)程放慢寫?！毙薷闹?，還要給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生才能改有所悟，學(xué)有所得。<br> <h3><font color="#010101"> 兩天的比賽，讓大家深深感受到了經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師綜合素質(zhì)的逐漸提高，年輕老師的迅速成長(zhǎng)。習(xí)作例文是部編版教材的一個(gè)“新事物”，那么短的時(shí)間內(nèi)，大部分老師能準(zhǔn)確把握習(xí)作例文的作用，并巧妙運(yùn)用在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，值得借鑒！從一份份教案可以看出每位教師態(tài)度端正，精心備課；課堂呈現(xiàn)時(shí)，教師語(yǔ)言精煉，普通話標(biāo)準(zhǔn)，課件精美，板書工整大方。但也有一些不足之處需引起重視，以下是幾點(diǎn)建議：1.少數(shù)老師沒(méi)有正確把握習(xí)作例文的作用，對(duì)例文剖析講解過(guò)細(xì)或課型不明顯；2.部分老師例文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，認(rèn)為作者是把經(jīng)過(guò)略寫了；3.部分老師教學(xué)重點(diǎn)處理有所偏移，本單元的幾篇課文各有側(cè)重，如《麻雀》是把“看到的、聽(tīng)到的、想到的寫清楚”，《爬天都峰》是“按照一定的順序?qū)憽?，而《小木船》的重點(diǎn)應(yīng)該是“詳略得當(dāng)”；4.一些老師對(duì)課堂容量把握不當(dāng)，有的老師課堂容量偏小，有的老師課堂容量很大，無(wú)法清楚實(shí)施；5.個(gè)別老師教案排版不規(guī)范，有些分不清教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄的區(qū)別。</font></h3> <h3><font color="#010101"> “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂懽魇谴?，閱讀是水，學(xué)生只有多閱讀，才能水漲船高；教師基本功和專業(yè)素養(yǎng)是源頭活水，語(yǔ)文老師只有提高語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)之舟才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！</font></h3> <h3><font color="#010101"><p>圖：李欣娜、劉小燕</p><p>文：龍維娜、吳燕、劉萍</p><p>顧問(wèn)：蘇小青</p></font></h3>