<p> 深化校本“知行課程”改革是西安高新第二學(xué)校堅(jiān)持立德樹人、發(fā)揮課程育人載體作用的核心舉措?！爸姓n程”成果曾先后榮獲2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、陜西省第十屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、陜西省義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)成果一等獎(jiǎng)。</p><p> 為了進(jìn)一步提升成果水平，發(fā)揮對(duì)“名校+”教育聯(lián)合體成員校的課程引領(lǐng)和示范作用，高新第二學(xué)校于2019年11月起開展“名校+”校本“知行課程”觀摩系列活動(dòng)，采用全學(xué)科開展、全員參與的方式，各類課例百花齊放，“+?！鳖I(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科老師深入課堂聽評(píng)課、交流研討。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">黨金紅老師：《詩(shī)意人生之典型——蘇軾·宦海浮沉》</font></b></h3> 黨老師的課堂以“《記承天寺夜游》中，你讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾？”為切入點(diǎn)，探討蘇軾的人生經(jīng)歷、官宦生涯及詩(shī)作內(nèi)容，讓課內(nèi)課外相勾連，課堂與生活相對(duì)接，人物命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境相依存，使學(xué)生對(duì)蘇軾有一個(gè)相對(duì)全面的了解，以突顯語(yǔ)文學(xué)科拓展課是基于課本、基于生活、基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>劉乃琳老師：《詩(shī)歌里的“長(zhǎng)安十二時(shí)辰”》</b></font></h3> 劉老師以古詩(shī)詞為研究對(duì)象，結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)中“知人論世，以意逆志”對(duì)理解詩(shī)歌主題的重要性，讓學(xué)生了解閱讀不只是與文本對(duì)話，更重要的是與作者對(duì)話，與自己對(duì)話。同時(shí)幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的相互作用、相互影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的熱愛之情。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>王秦香老師：《南渡前后“詞”易安》</b></font></h3> <h3> 王老師的《南渡前后“詞”易安》屬于知行課程系列中的語(yǔ)文學(xué)科拓展課。以人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中第25課《詩(shī)詞五首》中的《漁家傲》的作者李清照為拓展點(diǎn)，通過(guò)更多閱讀李清照的詞作，了解李清照的創(chuàng)作軌跡，更深刻地理解她不同詞作的不同背景和內(nèi)涵，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣和人文素養(yǎng)。</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb" style=""><b style="">許瑤老師：《紅巖》整本書閱讀</b></font></h3> 許老師執(zhí)教的《紅巖》整本書閱讀課是為慶祝祖國(guó)母親70周年華誕而精心設(shè)計(jì)。從“知背景”、“解作者”、“讀人物”、“演故事”四個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行閱讀匯報(bào)，將自己的閱讀真實(shí)體驗(yàn)結(jié)合文章內(nèi)容以小組合作的方式展示交流。學(xué)生在這樣的課堂中充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，成為課堂的主人，將一部經(jīng)典著作以清晰的思路向身邊的朋友們娓娓道來(lái)。<br> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">張晨老師：《折紙與數(shù)學(xué)（二）》</font></b></h3> 張老師的《折紙與數(shù)學(xué)（二）——折紙中角的問(wèn)題探究》一課從學(xué)生熟悉的折紙活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究出45度、60度系列角，并總結(jié)出數(shù)學(xué)模型。學(xué)生小組合作討論，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手將一張正方形紙折疊成一個(gè)自鎖的正四面體，引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)研究正四面體的幾何特征和該模型本身的構(gòu)造特征，讓孩子們帶著一個(gè)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著很多問(wèn)題出課堂。課堂上學(xué)生興趣高漲、思維活躍、參與度高。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>王曉霞老師：<i>Turtles’ Living Habits</i></b></font></h3> 王老師給大家?guī)?lái)了一節(jié)浸入式英語(yǔ)的生物課<i>Turtles</i>，通過(guò)關(guān)于烏龜你知道什么？你想知道什么？你已經(jīng)知道了什么？三個(gè)板塊貫穿整節(jié)課。學(xué)生觀察活龜，將課前提出的問(wèn)題逐一解決，激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>肖春燕老師：<i>Travel in Chengdu</i></b></font></h3> <h3> 肖老師為大家?guī)?lái)一節(jié)浸入式英語(yǔ)旅行地理課——<i>Travel in Chengdu</i>，本節(jié)課主要圍繞Life in Cheng展開教學(xué)，和學(xué)生一起通過(guò)文本閱讀和情景劇表演的方式，對(duì)成都人的飲食和休閑方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)和感知。</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>陳晨老師：<i>Travel in Xi'an</i></b></font></h3> <p> 陳老師浸入式英語(yǔ)旅游地理系列課程<i>Travel in Xi’an</i>， 思路清晰、深入淺出。通過(guò)說(shuō)陜西話、唱秦腔、品陜西特色菜以及陜西八大怪，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，有效的小組合作和展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，精彩的話劇給予學(xué)生表達(dá)自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。</p> <h3 style="text-align: center"><b style=""><font color="#167efb" style="">蔡丹老師：《走進(jìn)考古與秦始皇兵馬俑博物館》</font></b></h3> 蔡老師的《走進(jìn)考古與秦始皇兵馬俑博物館》一課，從走進(jìn)考古、走進(jìn)博物館、走進(jìn)兵馬俑、走進(jìn)探究四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生探究考古知識(shí)、走進(jìn)兵馬俑博物館。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、敢于表達(dá)、勇于探索的精神。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)文物、保護(hù)文物的意識(shí)。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維靈活。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">張全會(huì)老師：《喝水》</font></b></h3> 張老師從喝水對(duì)人體健康的重要性切入，給學(xué)生傳遞喝水的重要理念；介紹了西安的水資源和上世紀(jì)八九十年代西安面臨的用水危機(jī)，剖析了西安水危機(jī)的原因；討論了應(yīng)對(duì)水危機(jī)的政府和居民做法，介紹了以色列的節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到綠水青山就是金山銀山。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">李國(guó)皎老師：《趣味編程》</font></b></h3> 李老師通過(guò)和學(xué)生玩“迷宮游戲”比賽導(dǎo)入課程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解編程的意義；課中以“迷宮游戲”作為本節(jié)課的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生了解了編程的基本思路和方法，對(duì)Scratch編程工具有了一個(gè)基本的了解，最后通過(guò)播放短片《人工智能將把生活變成這樣！》，把學(xué)生引入未來(lái)，引發(fā)學(xué)生深刻思考！ <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>趙進(jìn)英老師：《快速跑之途中跑》</b></font></h3> 趙老師結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，采用靈活、新穎的教學(xué)方法，將枯燥的訓(xùn)練化解在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中。學(xué)生興趣濃、熱情高，在課堂中掌握了快速跑的技術(shù)，提高了體育鍛煉中解決問(wèn)題的能力。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">教育聯(lián)合體成員校深入課堂和教研</font></b></h3> <h3> 教育聯(lián)合體的成員校西安市第十四中學(xué)、宋村初級(jí)中學(xué)、龐光初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，深入“知行課程”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，積極參與聽課、評(píng)課和交流，各校老師們之間互學(xué)互鑒、協(xié)同并進(jìn)。</h3> <p> 知行合一，全面發(fā)展；格物鼎新，永無(wú)止境。西安高新第二學(xué)?！懊?”教育聯(lián)合體將不斷深化課程改革，以課程創(chuàng)新推動(dòng)立德樹人實(shí)踐，進(jìn)一步提升綜合育人水平。</p>