<h3> 在一個培訓(xùn)會上，碰到了實(shí)驗(yàn)二校曹光峰校長，他說我看了你寫的美篇，我覺得讓作業(yè)成為第二課堂很有道理，還可以再提升一下，讓它成為一門課程，充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。感慨于曹校長的眼光和高度，給了我更有方向感的啟示。 </h3><h3> 原先經(jīng)常聽說，孩子上初中之后作業(yè)太多，10點(diǎn)之前想完成作業(yè)是不可能的，甚至有的家長為了讓孩子早睡會，親身上陣幫孩子寫。當(dāng)時以為是夸大其詞，但現(xiàn)在看著孩子放學(xué)回到家除了20分鐘的吃飯時間，在書桌旁頭也不抬地一直趴到近11點(diǎn)，寫到最后看著都有點(diǎn)迷糊，有時候真想跟她說，別做了，大不了挨頓訓(xùn)。可我也是老師，我不能這樣說。</h3><h3> 可是我還是忍不住說。這不是一天兩天的勞累，這是四年的煎熬啊。是，如果這是一件非如此不可，非這樣不行的事情，我們就讓孩子忍著，堅持著，權(quán)當(dāng)是一種磨礪，一種成長。</h3><h3> 可是，我們來看看現(xiàn)實(shí)。</h3><h3> 第一，六七門或八九門課程，每科一大張試卷，都是近一個小時的題量，有的老師甚至一晚上布置兩張試卷，這樣的工作量大人都承受不起，何況一個十來歲的孩子？先不說完成質(zhì)量，就是把試題上的空填滿，也能把人累趴下。孩子們從書法名家那里練了好幾年的一筆一劃的字慢慢就飛了，我們總在抱怨孩子們越來越浮躁，但反觀自身，這種批量生產(chǎn)的作業(yè)是不是原因之一？</h3><h3> 第二，有的老師只是在單純地布置作業(yè)，只是在完成一種環(huán)節(jié)，對其深層的意義和價值卻從沒認(rèn)真考慮過。什么是作業(yè)？它是課堂的一種鞏固，一種延伸。你今天在課堂上講的，要求學(xué)生掌握的學(xué)科素養(yǎng)，可以通過作業(yè)來檢驗(yàn)和反饋，通過作業(yè)批改完成對明天教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)。作業(yè)的內(nèi)容要和你的課堂保持同步，要做到這一點(diǎn)，就需要教師付出努力來甄選習(xí)題，以期達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果?？墒?，老師們，如今孩子們手里那一張張體例浩繁的試題你做過嗎？或者說，你看過嗎？更有甚者，有的試題上錯字連篇，錯題成片，你知道嗎？</h3><h3> 第三，作業(yè)的一端是學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真完成，這只是它的開始，如果只有開始，那么就像魯迅解剖煤炭形成的過程，當(dāng)時用了大量的木材，結(jié)果卻只有一小塊。學(xué)生們一天天熬出來的作業(yè)老師們是否付出了等價的勞動去批改、去反饋？現(xiàn)實(shí)并不樂觀。就算你撲下身子埋頭批改，一個孩子兩大張試卷，你如何實(shí)現(xiàn)全批全改？如何在緊張的進(jìn)度里抽出時間進(jìn)行全面反饋？有的老師說，我可以就批一個題，那你為什么讓孩子做一套題或兩套題？有的老師說，我不批，但我上課要講。你不批就講，你知道孩子哪里會哪里不會，你知道哪里薄弱哪里牢固，你的課堂時效又如何實(shí)現(xiàn)？</h3><h3> 第四，至圣先師說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們課改的初衷不就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)探究習(xí)慣嗎？是，我們的學(xué)本課堂進(jìn)行得如火如荼，在課堂上不時會閃耀智慧的火花。老師們也逐漸認(rèn)識到，孩子很聰明，應(yīng)該給他們自主的機(jī)會。但學(xué)本不應(yīng)該只是那45分鐘吧？孩子們放學(xué)之后的時間，我覺得，才是他們最能展現(xiàn)個性差異的時刻，最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的時刻，最能體現(xiàn)學(xué)本課堂的時刻。自主梳理一天的知識點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏；自主地進(jìn)行知識拓展和延伸，提升能力；自主閱讀，培養(yǎng)語感。讓成績好的孩子大踏步向前，讓成績?nèi)醯暮⒆优ψ汾s，這才是學(xué)本，不是嗎？而不應(yīng)該是一家人一樣多的作業(yè)，一塊忙著寫寫寫，他連頭都沒空抬，何來思考，何來創(chuàng)新？有的老師又說，孩子們還不會學(xué)習(xí)，你不布置作業(yè)他光玩?。±蠋焸?，你給過他機(jī)會學(xué)會學(xué)習(xí)嗎？</h3><h3> 作為一個老師，身為一名家長，我只想說說我的心里話，為了學(xué)生們，為了孩子們。作業(yè)不應(yīng)該是他們背不動的山，而應(yīng)該是過河的橋。就像曹校長所說，它確實(shí)應(yīng)該被提升到課程的位置上，讓老師們，讓學(xué)生們認(rèn)識到它被埋沒的巨大功效。這座橋如何搭建，需要我們共同的面對、反思和改進(jìn)，需要以長遠(yuǎn)的目光去觀照孩子，成就教育。</h3><h3> 首先，我覺得每個學(xué)科都要形成專門的作業(yè)本，就像教材一樣，不過它是需要孩子慢慢的，靠自己的努力去填充的課本。我覺得，除了臨近考試的綜合練習(xí)之外，平常的作業(yè)不應(yīng)該是成套的試卷，而是教師根據(jù)教學(xué)要求精選的，帶有明確指向性的習(xí)題。你可以選擇三個題，五個題，甚至一道題，只要讓學(xué)生有足夠的時間去思考過程，琢磨方法，認(rèn)真書寫，按步驟答題，讓他們落實(shí)課上所講，把知識化成能力就可。他們認(rèn)真工整思考良久做好一道題和他們心不在焉心緒煩躁稀里糊涂做完一套題，效果孰優(yōu)孰劣，我們應(yīng)該心知肚明。在每天作業(yè)的反面，留給他們一個自主空間，讓學(xué)有余力的孩子再往前走一步，家長們不會讓孩子無所事事的，你放心。等學(xué)生們把這個本子填滿的那一天，這本教材比任何教科書的分量都重。</h3><h3> 其次，這本教材應(yīng)該有老師精心的批閱、語重心長的建議和學(xué)生醍醐灌頂?shù)男薷?。黑色、紅色、綠色，當(dāng)各種顏色的筆交匯在一起，這其實(shí)就是一種師生互動，是一種無聲的授課，因?yàn)槭且粚σ?，因?yàn)橹泵鎸W(xué)生的思維過程，這才是最落地的教育，最生動的提升。一天一天的互動形成的資料，在考試之前理所當(dāng)然就會成為復(fù)習(xí)的最厚重的積累。漫無目的，漫天撒網(wǎng)，哪有這樣的復(fù)習(xí)來得透徹？往實(shí)際層面說，這樣的操作會讓他們的考試無往不利，往更高的層面說，一天天痕跡明顯的成長不就是教育最可愛的價值嗎？</h3><h3> 再次，讓作業(yè)成為課程，課堂45分鐘也應(yīng)該有它該有的地位。教師批閱的過程就是二次備課的過程，明天對今天負(fù)責(zé)，溫故而知新?？赡芫褪切抡n之前的兩分鐘，但這兩分鐘因?yàn)橛心愕木倪x題和精心批閱，可謂字字珠璣，這才是高效課堂，這才是學(xué)本課堂。</h3><h3> 學(xué)生，孩子，在受教育的路上是應(yīng)該努力，是應(yīng)該付出，但這應(yīng)該是心甘情愿的辛苦，而不是擺脫不開的磨難。所以，別再說孩子浮躁，作為老師的我們?nèi)绻莒o下心來，學(xué)著慢工出細(xì)活，孩子們也不會著急忙慌，倉促成長。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3>