<h3> 金秋十一月，碩果累累，是收獲的季節(jié)，更是學習的好季節(jié)。我們國培學員再一次齊聚姜灣小學參加培訓學習。</h3> <h3> 上午的第一節(jié)課是石亭鎮(zhèn)徐華老師執(zhí)教的《梯形的面積》。徐老師從工人叔叔畫椅子的情境入手引出梯形，問學生關于梯形你知道了什么？并引導學生回顧平行四邊形和三角形的面積計算。在自主探究環(huán)節(jié)，讓學生用學具試著找一找梯形的面積計算方法，讓學生經(jīng)歷了一個充分完整的學習過程，在解決問題的過程中讓學生一步一步地明白將未知圖形的面積計算轉(zhuǎn)化成已知圖形的面積計算，注重了新舊知識之間的聯(lián)系。</h3> <h3> 第二節(jié)課是浦口鎮(zhèn)的湯道雪老師執(zhí)教的《梯形的面積》。湯老師從課前的暖場游戲“圖形切切樂，圖形對對碰”，引導學生回顧“割補法”和“拼組法”，為學生探究梯形面積的計算奠定了基礎。在探究環(huán)節(jié)，湯老師的研究建議要求恰當，任務布置清晰，學生探究學習非常高效。整節(jié)課湯老師的細節(jié)處理非常到位，注重對學生的引導和鼓勵，告訴學生樂于分享才會快樂，方法比知識更重要，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中突破了本節(jié)課的教學重難點。</h3><h3><br></h3> <h3> 非常佩服湯老師的好學精神，每次都能積極主動的承擔上課任務，并且成長得十分迅速，他是我們每個學員學習的榜樣，相信假以時日他一定能成為一名出色的數(shù)學老師。<br></h3> <h3> 第三節(jié)課是黃泥坳的陳子薇老師執(zhí)教的《認識梯形》。陳老師非常用心的錄制了介紹學校的視頻，讓學生主動找一找，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生從觀察生活實物中發(fā)現(xiàn)梯形的特征。然后通過與學過的平面圖形進行比較，找出梯形與它們的區(qū)別，概括出梯形的特征。在建立梯形概念的過程中從生活中的情境引入，引導學生觀察，充分告知，讓學生在生活中探索知識，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。整節(jié)課陳老師的任務明確，讓學生在活動中探尋規(guī)律，解決問題，培養(yǎng)了學生的空間想象力。</h3> <h3> 第四節(jié)課是孫家灣的易小立老師執(zhí)教的《認識梯形》。易老師從平行四邊形和三角形入手，引導學生找到中間重疊的部分，引出梯形。在探究環(huán)節(jié)中，讓學生任選一個平面圖形，沿直線只剪一刀做出一個梯形，滲透了圖形轉(zhuǎn)化的思想，為學生后續(xù)的學習做了鋪墊。然后讓學生通過自學認識梯形各部分的名稱，并用折一折的方法驗證等腰梯形，注重了對學生推理能力的培養(yǎng)。整節(jié)課易老師條理清楚，教學設計環(huán)環(huán)相扣，引導學生一步一步慢慢發(fā)現(xiàn)和領悟梯形的特征，感受圖形知識的魅力。</h3> <h3> 下午由來自株洲市二中附小的曾玉珺校長給我們做專題講座《圖形與幾何教學中空間觀念的培養(yǎng)》。曾校長的講座猶如畫龍點睛，給我們開啟智慧的大門。她從數(shù)學的主要組成數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐開始，重點講述了圖形與幾何的教學內(nèi)容和圖形與幾何的核心素養(yǎng)，抓住了2001版和2011版課標中的核心詞，讓老師們明確圖形幾何教學的核心，并通過教學實例的舉例和對比，讓老師們對圖形與幾何教學中的空間觀念的培養(yǎng)有了更加深刻的認識。</h3> <h3><br></h3><h3> 我們是快樂的，因為我們是學習者；</h3><h3> 我們是幸福的，因為我們是傳播者。</h3><h3> 一天的學習，干貨滿滿，我想學習的過程是快樂和幸福的，我們正是通過不斷的學習，完善自我，超越自我。</h3>