實(shí)驗(yàn)小學(xué)：姜禹 <h3> 泰來縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“國培計(jì)劃”青藍(lán)杯教科研活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了。后頭望去，那些堆在一起的材料，各種顏色記錄的聽課筆記，和手機(jī)里翻不過來的照片，可以說滿滿是都是這幾個(gè)月的回憶。在這短短的幾個(gè)月可以說我收獲頗多。用一句話來形容就是“我努力，我反思，我感悟，我成長”。</h3> 我努力 <h3>1.我準(zhǔn)備：</h3><h3> 9月末學(xué)校國培活動(dòng)拉開了序幕。我首先講了一節(jié)《三位數(shù)加減三位數(shù)》本次講課是為了我的公開課做了一個(gè)很好的鋪墊，10月份我又講了一節(jié)診斷示范課《筆算幾百幾十加、減幾百幾十》在同組老師和葉校長的指點(diǎn)下我明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。</h3><h3> 10月份開始我確定課題《認(rèn)識周長》為了這節(jié)課我開始為自己充電，我仔細(xì)研讀1-3年級課程標(biāo)準(zhǔn)，然后查找教參，查找各種網(wǎng)絡(luò)資料。我深知我的缺點(diǎn)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，評價(jià)語言相對單一，和每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡生硬。在這一個(gè)星期的聽課中，我每天拿著筆記將給我?guī)盱`感的環(huán)節(jié)，所有的評價(jià)語，和講課時(shí)候的過渡語，學(xué)生突發(fā)的課堂事件，教師的解決方案都記錄下來，每天晚上睡覺前用一個(gè)小時(shí)反復(fù)琢磨那些可以幫助到我。然后我開始設(shè)計(jì)教案，我先自己查找資料，然后請同組老師幫我修改，再定稿，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫我修改。7天的時(shí)間我修改無數(shù)次，設(shè)計(jì)了一節(jié)我認(rèn)為十分完美的公開課，并在三年一班進(jìn)行試講。然而我自認(rèn)為完美的一節(jié)課并沒有成功，每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著問題，我的整個(gè)教案被全盤否決。當(dāng)時(shí)我真的有一種欲哭無淚的感覺。不過我不怕失敗，可以說越挫越勇。隨后我在三年三班進(jìn)二次試講。這一次的試講同年組的老教師和劉校長、尚穎主任都來聽我的課，在一次幫我修改。然后我又在三年四班試講這一次的試講同年組的老教師對我給予很高的評價(jià)，他們認(rèn)為大致思路是正確的，不過評價(jià)性語言還是不夠豐富，語言不夠精煉。在正式講課的前兩天我開始了我在三年六班的第四次試講。本次試講我又請來了同年組的老教師，她們對我的課給予了極高的肯定。在各位師傅的幫助下，我再一次將教案進(jìn)行微調(diào)整，定稿。</h3> <h3>2.我展示：</h3><h3> 11月5日第三節(jié)課。功夫不負(fù)有心人，課堂上我每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，孩子出現(xiàn)的各種問題都在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，我能用不同的評價(jià)性語言濟(jì)濟(jì)給學(xué)生反饋，我講課后所有聽課老師都對我的課給予了極高的評價(jià)。</h3> 我反思 <h3> 《認(rèn)識是周長》三年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)概念課的新知教學(xué)，本科的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識周長，屬于幾何范疇?；谥R特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將認(rèn)知過程分為概念認(rèn)知和實(shí)踐理解兩部分。下面具體反思一下教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。<br></h3><h3><b>先說優(yōu)點(diǎn)：</b></h3><h3> 1.使用多媒體課件進(jìn)行幾何直觀演示，使概念直觀生動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)知。</h3><h3> 在開課出我以小胖減肥引導(dǎo)學(xué)生理解“一周的長度”這以抽象的概念，并用課件給學(xué)生了一個(gè)直觀明確的認(rèn)知:周長就是封閉圖形邊線一周的長度。增強(qiáng)了學(xué)生對周長概念的認(rèn)知。</h3><h3> 2.實(shí)踐理解，梯度深入。</h3><h3> 在實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，描一描平面圖形，這里我在活動(dòng)單上設(shè)置了“樹葉、圓形、三角形、長方形”的四個(gè)圖形，讓學(xué)生從規(guī)則、不規(guī)則，曲線、直線不同的層面體驗(yàn)物體的周長。</h3><h3> 算一算，量一量中設(shè)置了三個(gè)層面的實(shí)踐。第一層測量計(jì)算規(guī)則的圖形周長如三角形、長方形、正方形。通過讓學(xué)生說一說“怎么算的？”來明確圖形的周長概念；第二層設(shè)置了不規(guī)則的測量不規(guī)則的圖形，樹葉的周長。使學(xué)生對周長的概念認(rèn)知進(jìn)一步的深化。最后是周長概念在生活中的應(yīng)用，設(shè)置了實(shí)踐測量腰圍、頭圍的合作實(shí)踐，通過匯報(bào)交流讓學(xué)生明確這里測量的頭圍和腰圍必須是相應(yīng)位置，水平方向一周的長度，讓所學(xué)知識生活化。</h3><h3> 3.“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)、 評價(jià)激勵(lì)”，學(xué)生參與度高。</h3><h3> 在課堂教學(xué)上我以 "獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)"的形式展開教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自學(xué)思考交流的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，敢于質(zhì)疑補(bǔ)充。讓學(xué)生在互動(dòng)交流中實(shí)踐修正，在“自評、對評、師評”的交互式評價(jià)激勵(lì)中不斷自我修正提升。</h3><h3> 4.運(yùn)用幾何直觀演示，有效的滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想、引出數(shù)學(xué)方法。</h3><h3> 數(shù)學(xué)方法的引出也有直觀的演示支撐。學(xué)生匯報(bào)測量方法同時(shí)又引出了“化曲為直”、“分段計(jì)量”的測量方法；在練習(xí)提升比較“凹”、“凸”兩個(gè)圖形周長中，學(xué)生匯報(bào)比較方法時(shí)時(shí)形象的引出了“平移比較法”、“分段比較法”等數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從知識到實(shí)踐應(yīng)用的方法思想上都有不同程度的提升。 </h3><h3><b>不足之處</b>：</h3><h3> 1.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)組織的松散，需要進(jìn)一步要求。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的自覺“收-放”意識。</h3><h3> 2.多對學(xué)生進(jìn)行有序的邏輯思維訓(xùn)練，尤其是在匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的語言進(jìn)行有序的邏輯梳理，讓孩子們的表達(dá)更有條理。</h3> 我感悟 <h3><b>從整個(gè)國培活動(dòng)中，我有以下感悟</b>：</h3><h3> 1.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的用心</h3><h3> 學(xué)期初，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)非常重視集體備課，每次集體備課領(lǐng)導(dǎo)們都深入其中。教研教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)如同船的舵，好比老人手中的拐杖，更是教師們成長的引路人。要想讓教師們成長快，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們讓教研先行，他們就放開手腳大膽實(shí)踐，闖出一條新路，讓教師們在這條路上不迷路，省力有效的去走新路。正因?yàn)樗麄冇衅橇Γ庞辛藢W(xué)校教研的大跨步前行，正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)重視教研，用心投身于教研，使學(xué)校的教研落到實(shí)處，教師們才能勇于開拓，潛心教研，忘我工作。</h3><h3> 2.積極參加組內(nèi)教研</h3><h3> 我和其他五位教師利用集體備課的時(shí)間進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。在集體備課中，主備人輪流上陣，其他教師各抒己見。在集體備課時(shí)，我們都毫不保留的說出了自己的觀點(diǎn)和想法。我更是積極的參與其中，發(fā)表自己的看法，我的有些觀點(diǎn)被也采用了。我的積極參與就是自己可以成長的更好。</h3> 我成長 <h3> 除了準(zhǔn)備自己的課外，我還積極參與組內(nèi)研課磨課，向老教師學(xué)習(xí)備課、上課的方法。我每天只要有空堂就積極聽課，認(rèn)真聽記錄，并在課后整理聽課反思，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，把適合自己的講課模式吸收進(jìn)來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。</h3><h3> 此次“國培計(jì)劃”活動(dòng)馬上結(jié)束了?？梢哉f讓我成長很多，從備課、講課，到反思，再到如何做一名好老師......我未來的路還很長，愿我不負(fù)青春，不負(fù)己。</h3>