<h3>11月13號(hào)，語(yǔ)文學(xué)界泰斗余映潮老師做客許昌市一中，對(duì)余映潮工作室培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)工作。初冬天氣，室外寒風(fēng)凜凜，室內(nèi)卻溫暖如春。許昌市語(yǔ)文同仁們懷著激動(dòng)的心情，齊聚一堂，共襄盛舉。</h3><h3><br></h3> <h3>第一節(jié)研討課是何淑敏老師執(zhí)教的《濟(jì)南的冬天》。簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，親和的語(yǔ)言很快把大家?guī)胝Z(yǔ)文課堂的風(fēng)華之中。何淑敏老師另辟蹊徑，抓住一個(gè)“溫”字，去提契全文，讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受到到濟(jì)南人的愉悅之情，作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。</h3> <h3>第二節(jié)研討課是張瑞芳老師執(zhí)教的《植樹(shù)的牧羊人》。張老師抑揚(yáng)頓挫的聲音讓同學(xué)們很快進(jìn)入到課堂之中。通過(guò)理情節(jié)，析人物來(lái)把握文章主旨，感悟人物精神。</h3> <h3>現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席，語(yǔ)文同仁們享受著這饕餮盛宴。</h3> <h3>余映潮老師對(duì)于這兩節(jié)課，做了精當(dāng)點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>下午第一節(jié)研討課是由李金鋒老師帶來(lái)的《消息二則》，由于八年級(jí)學(xué)生在此之前未接觸過(guò)新聞體裁，所以課始李老師便補(bǔ)充大量的新聞知識(shí)，做好豐厚的知識(shí)鋪墊。接下便品味消息之語(yǔ)言，充分利用課本資源，關(guān)注課本旁批，賞析二則消息準(zhǔn)確性、客觀性特點(diǎn)。</h3><h3><br></h3> <h3>第二節(jié)課是李小沛老師執(zhí)教的《中國(guó)石拱橋》。充足的雅詞積累，豐厚的教學(xué)鋪墊，潛移默化下提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一大亮點(diǎn)是這節(jié)課主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生用“中國(guó)石拱橋+四字短語(yǔ)”作為說(shuō)話的形式，從而對(duì)石拱橋特點(diǎn)有清晰全面的把握。對(duì)于說(shuō)明方法的品析，讓第一次接觸說(shuō)明文的學(xué)生豁然開(kāi)朗。</h3> <h3>活動(dòng)第二天，第一節(jié)研討課是由王軍彩老師執(zhí)教的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。雖然這篇文章對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大難度，但是王軍彩老師的話語(yǔ)仿佛帶有魔力一般，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)議論文森林中一探究竟。三個(gè)環(huán)節(jié):一探文章結(jié)構(gòu)，二尋論證方法，三理論證思路，層層遞進(jìn)，條分縷析。對(duì)于上完這一節(jié)課的孩子們，議論文再也不是攔路虎，未知項(xiàng)，而是一個(gè)精彩探索項(xiàng)。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。</h3> <h3>第二節(jié)研討課為張文哲老師帶來(lái)的《三顧茅廬》，這是篇古代白話小說(shuō)，且篇幅較長(zhǎng)。而張老師卻真正做到了長(zhǎng)文短教，難文易教。關(guān)注到了人物性格特征的評(píng)析，且涉及了一個(gè)很好的小說(shuō)閱讀的知識(shí)點(diǎn)：人物出場(chǎng)描寫(xiě)的藝術(shù)。</h3> <h3>接下來(lái)是與會(huì)老師最為期待的一環(huán)——余映潮老師親自上示范課。余老師第一節(jié)課為《論語(yǔ)》，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，厚實(shí)鋪墊，精彩提煉，縱向類比。余老師指出，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》同學(xué)們可以獲得五種能力：激勵(lì)志向、陶冶情操、啟迪智慧、積累語(yǔ)言、訓(xùn)練能力。余老師確實(shí)做到了高效利用課堂的每一分鐘，關(guān)注每個(gè)孩子。</h3> <h3>第四節(jié)課是余映潮老師執(zhí)教的《孤獨(dú)之旅》。這篇文章是一篇自讀課文，余老師首先對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo)：抓住標(biāo)題，感知全文。抓一“旅”字，進(jìn)入作品。讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)孤獨(dú)之旅的旅的含義。學(xué)生回答后，總結(jié)小說(shuō)閱讀技巧：可根據(jù)一個(gè)詞縱向品讀，把握細(xì)節(jié)。</h3> <h3>最后余映潮老師為在場(chǎng)老師帶來(lái)了一節(jié)精彩的講座——《簡(jiǎn)說(shuō)課堂閱讀教學(xué)中的“精讀訓(xùn)練”》，首先明確概念，精讀訓(xùn)練就是利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行文意概括，結(jié)構(gòu)分析，思路闡釋，要點(diǎn)概括，語(yǔ)言品析，表達(dá)作用理解，表達(dá)效果分析，表現(xiàn)手法欣賞訓(xùn)練等?？梢哉f(shuō)，未進(jìn)行精讀訓(xùn)練的課堂是低效率的課堂。接下來(lái)，余老師舉了大量的課文事例指導(dǎo)如何進(jìn)行精讀訓(xùn)練，與會(huì)老師獲益良多。</h3> <h3>高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。此次活動(dòng)讓我們收獲良多，我們將以前輩為榜樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自己，在反思中不斷進(jìn)步，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，明確方向，砥礪前行！</h3>