<h3> 為進一步增強課程游戲化背景下幼兒園課程資源意識，促進教師更新教育理念，提升幼兒園課程資源利用的專業(yè)能力。11月12日，“揚州市幼兒園課程資源交流研討會”在高郵實驗小學(xué)附屬幼兒園舉行。</h3> <h3> 參加本次交流研討會的有：揚州市基教處副處長周翔、揚州市教科院小幼教研室徐曉莉主任、高郵市教體局局長張澍、高郵市教體局副局長陳生桃、高郵市教體局副局長徐益東、高郵市教師發(fā)展中心主任薛恩祈、高郵市教育局小教科副科長陳玉、高郵市教育局小教科副科長肖玲、高郵市教師發(fā)展中心幼教教研員李紅蘭、揚州市各縣市區(qū)幼教教研員、揚州市教研小組成員、高郵市各片區(qū)骨干教師代表近400人。</h3> <h3> “一方水土養(yǎng)一方人”，水鄉(xiāng)高郵文物資源豐富，自然環(huán)境優(yōu)美,獨特的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、歷史文化、土特名產(chǎn)、飲食文化等都是幼兒園課程開發(fā)與利用的資源。教師、幼兒和家長利用獨特的地域資源優(yōu)勢，尋找孩子們熟悉且感興趣的家鄉(xiāng)教育資源，生成了各具特色的活動。</h3> 分片展示 ?精彩紛呈 <h3> 東片幼兒園地處農(nóng)村，農(nóng)作物很豐富，有水稻、麥子、玉米、薯類、豆類等糧食類作物，這些農(nóng)作物提供了豐富的課程資源，東片園根據(jù)各園實際和幼兒的興趣，從南瓜、種植、稻草三大版塊開展了系列活動。</h3> <h3> 南片幼兒園對廟會資源進行有目的、有價值的篩選過濾，將深藏于民間而又面臨失傳的傳統(tǒng)藝術(shù)“卸甲肩擔(dān)木偶戲”引入園本課程，從幼兒的視角出發(fā)，將省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，開發(fā)成“看得見、摸得著、聽得懂、學(xué)得來”的課程資源。正是這些融合了生活化、游戲化、地域化特色的課程活動,讓幼兒在文化的滋養(yǎng)和浸潤中幸福成長。</h3> <h3> 西片幼兒園的課程資源—《竹》，跟隨幼兒的興趣點，通過向幼兒發(fā)放調(diào)查表、與幼兒交流，了解幼兒已有的初步經(jīng)驗，以《指南》的五大領(lǐng)域為引領(lǐng)，對竹資源進行梳理，創(chuàng)設(shè)支持性的游戲環(huán)境，形成了五大領(lǐng)域活動：竹之秘、竹之美、竹之辭、竹之韻、竹之趣。</h3> <h3> 北片幼兒園共有六所，地處魚米之鄉(xiāng)，自古人杰地靈，水韻彌漫，蘊含豐富的水資源。樂享其中的孩子們對水的情感由來已久，為此北片區(qū)直擊自身優(yōu)勢，以水為載體，集中智慧，深入挖掘研發(fā)水資源。中華水圖、湖鄉(xiāng)水趣、農(nóng)家水榭、童心水繪、七彩水藝、水上攀爬等十八個與水有關(guān)的活動區(qū)域，生發(fā)了許多精彩的課程故事......</h3> <h3> 臨城片幼兒園深入挖掘本土具有代表性的人文資源，在追隨兒童真實需求、支持幼兒自主探索的過程中，通過課程資源審議，鎖定了孩子最感興趣的話題，生發(fā)出了“龍虬文化”、“汪之鄉(xiāng)”、“走進揚劇”、“一代詞宗——秦少游”四個課程案例。</h3> <h3> 高郵鎮(zhèn)幼兒園注重社區(qū)資源的開發(fā)和利用，《甕之韻》、《湖之美》、《蛋之趣》3個板塊，通過幼兒親身實地的去探究、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去操作、去表現(xiàn)，充分挖掘社區(qū)資源和幼兒的潛能，讓幼兒真正感知家鄉(xiāng)古文化資源的豐厚與內(nèi)涵。</h3> <h3> 城區(qū)幼兒園注重高郵美食文化資源的開發(fā)與利用，堅持“生活即教育”的理念，利用家長資源帶領(lǐng)幼兒走進南門大街，嘗試運用繪畫、手工、合作制作繪本等方式開展了“舌尖上的南門大街”、“嘎嘎蛋鋪”、“藕然愛上你”等創(chuàng)生課程。孩子們通過直接感知、實際操作、親身體驗，獲得經(jīng)驗提升，促進多元發(fā)展。</h3> 案例分享 ? 現(xiàn)場教研 <h3> 高郵實驗小學(xué)附屬幼兒園房安香老師、城北小學(xué)附屬幼兒園吳樾老師、市直機關(guān)幼兒園朱美玲老師，南藝幼兒園何曉琴老師分別進行了《遇見葫蘆》、《“騎”趣滑板車》、《靈靈鴨的故事》、《立足兒童立場 用好課程資源》課程案例交流匯報。然后，高郵市南海藝術(shù)幼兒園的老師們跟大家進行《南門大街開街啦！—邂逅南門大街》的現(xiàn)場教研。</h3> 交流研討 ? 智慧共生 <h3> 揚州市教研小組交流研討精彩紛呈，分別從“以一個‘美食’案例盤活課程資源”；“巧用多元材料 讓閱讀更生動”；“我的家鄉(xiāng)—揚州 主題資源庫的建設(shè)與思考”；“關(guān)注資源審議 聚焦兒童經(jīng)驗”；“開放性戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與支持策略”和大家進行了有關(guān)課程資源審議的深度探討。</h3> 點評總結(jié) ?反思提升 <h3> 揚州市教育科學(xué)研究院教研員徐曉莉，針對本次活動作了細(xì)致點評，就課程資源的開發(fā)與利用進行了縝密的梳理，根據(jù)自己的潛心研究做出了可行性指導(dǎo)，重點指出幼兒園課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)關(guān)注幼兒、關(guān)注材料、關(guān)注游戲，并為下一階段的資源審議工作作詳細(xì)安排。 </h3> <h3> 在課程資源開發(fā)與利用的探索過程中，解析課程資源、研讀孩子行為、不斷反思，使我們的教育觀、兒童觀、課程觀發(fā)生深刻的變化。滿滿一天的活動，讓教師們及時共享本土化的研究成果，同時助力解決教師在幼兒園課程游戲化實踐中面臨的問題與困惑，使幼兒園課程有效利用的過程中煥發(fā)出新的生命力，從而更有效地促進幼兒主動學(xué)習(xí)。<br></h3>