<h3> 2019年10月29日的上午，又到了每周二的語文教研時(shí)間，今天由周雪清、周芳芳、陳開麗、何書雯、麥明春老師對部編版三、四、五、六年級上冊第五、六單元的教材進(jìn)行解讀。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先登場的是周雪清老師，她抓住三年級第五、六單元的人文主題和語文要素，向我們闡述她對每一篇課文的教學(xué)處理方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第五單元為習(xí)作策略單元，單元內(nèi)容編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。四篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 從周老師的講解過程來看，周老師緊扣單元主題和重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。在這里，她以15課《搭船的鳥》一文為例，著重講解課文的第二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動(dòng)作等所做的觀察，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注事物外貌、動(dòng)作的描寫。再以16課《金色的草地》為例，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生懂得用時(shí)間順序去觀察事物的變化和變化的原因，從而體會(huì)到“我”觀察的細(xì)致。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 周老師注重學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)還體現(xiàn)在她對習(xí)作例文的教學(xué)上。她讓學(xué)生自讀自學(xué)，借助旁批，和同學(xué)交流，總結(jié)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生要抓住事物的特征去寫。對于這個(gè)單元的講解，周老師抓住語文要素，在講解課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心觀察周圍的一個(gè)事物或一個(gè)場景，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第六單元主要圍繞“祖國河山”這個(gè)專題進(jìn)行編排。內(nèi)容由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在講解17課《古詩三首》時(shí)，周老師按照讀、思、想、悟四個(gè)步驟來教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累寫景的古詩，感受祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。對于18、19課的教學(xué)，周老師緊扣語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，中心句，并訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心句去寫一段話。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3> 緊接著出場的是教四年級的周芳芳老師。四年級的第五單元同樣也是習(xí)作策略單元，在講解課文之前，周老師介紹了本單元的人文要素和語文要素，本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把一件事情寫清楚的”，著眼的是學(xué)生基本習(xí)作能力的培養(yǎng)。圍繞“把一件事寫清楚”這一習(xí)作目標(biāo)，本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。四篇課文都以第一人稱敘寫的，所寫的也都是作者生活中遇見或親身經(jīng)歷的事情，生活氣息較濃，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。</h3><h3> 以17課《爬天都峰》為例，在教學(xué)中，周老師以讀為重點(diǎn)，自讀、默讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住爬天都峰的心情變化，體會(huì)老爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，了解作者是如何寫清楚一件事的。在講解習(xí)作時(shí)，周老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文之前，要學(xué)會(huì)審題，明確作文的要求，再去選擇寫作素材。</h3><h3> 第六單元以“成長故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的打老虎》《陀螺》三篇精讀課文，不僅有童年的快樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長。本單元的第一個(gè)語文要素是“學(xué)會(huì)用批注的方法閱讀”，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣，豐富對文章的理解。針對這一重點(diǎn)，周老師以18課《牛和鵝》為例，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)如何做批注，學(xué)習(xí)做批注，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)批注。第二個(gè)語文要素是“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”，針對這一重點(diǎn)，周老師以19課《一只窩囊的大老虎》為例，借助表格，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵語句，體會(huì)“我”在不同階段的心情變化及變化的原因。</h3> <h3> 五年級第五、六單元由陳開麗老師主講。第五單元同樣的也是習(xí)作策略單元，編排了《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文和《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇習(xí)作例文，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的說明性的文章，了解其特點(diǎn)，并嘗試寫一篇說明文。</h3><h3> 16課《太陽》語言平實(shí)，通俗易懂，作者作用了列數(shù)字、作比較等說明方法從多個(gè)方面介紹了太陽，所以在講解這篇課文時(shí)，陳老師說介紹說明方法及其作用是她上課的重點(diǎn)，為了能讓學(xué)生更好的了解說明方法，課后她還布置小練筆，讓學(xué)生作用說明方法去介紹一種事物。</h3><h3> 17課《松鼠》雖然也是一篇說明文，但是它的說明方法和16課是不一樣的，它是抓住松鼠的主要特點(diǎn)，形象地介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。所以，針對這一問題，陳老師說她采用比較法來教學(xué)，讓學(xué)生明白說明方法并不是單一的，說明文也不是只有一種類型。講解完這一課，陳老師又通過“初試身手”中的內(nèi)容布置了兩次練筆，通過這三次練筆，更是讓學(xué)生深刻地了解到如何用不同的說明方法去介紹一種事物，為本單元的習(xí)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3><h3> 第六單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間含著真摯的情感。</h3><h3> 18課《慈母情深》寫的是無私的母愛，陳老師認(rèn)為在本課的教學(xué)過程中，要找出母親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，找出能觸動(dòng)你的場景，去體會(huì)母親的無私的愛。在教授20課《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，陳老師讓學(xué)生默讀課文，選擇自己的角色，展開辯論，讓學(xué)生去感受母愛和父愛的不同。</h3><h3><br></h3> <h3> 最后出場的是六年級的兩位老師，六年級五、六單元分別由何書雯老師和麥明春老師主講。</h3><h3> 第五單元由何書雯老師主講，六年級的第五單元和前面三、四、五年級一樣，也是習(xí)作策略單元。習(xí)作單元中每一項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向習(xí)作能力的培養(yǎng)。本單元的語文要素是“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，圍繞這一要素，何老師以16課《盼》為例，課文以“新雨衣”為線索，以孩子的視角敘述事情經(jīng)過，圍繞一個(gè)“盼”字，描述了“盼”的心理。所以，何老師在教學(xué)過程中，抓住課后習(xí)題，讓學(xué)生知道課文是抓住兩件事來寫“盼”的，與此同時(shí)，何老師還引導(dǎo)學(xué)生去找出課文中的環(huán)境描寫和心理描寫來體會(huì)作者的心理。</h3><h3> 六年級的第六單元由麥明春老師主講，本單元圍繞“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題編排了《故事三首》《只有一個(gè)地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文，主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣。接著，麥老師講解每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)17課《古詩三首》時(shí)，麥老師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)讓學(xué)生理順詩句的意思，再播放圖片增強(qiáng)直觀感受，再用麥老師獨(dú)創(chuàng)的記憶法：縮略法、諧音法來記憶。教學(xué)19課《青山不老》和20課《三黑和土地》略讀課文時(shí)，麥老師使用列圖表的形式教學(xué)，直觀的讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的。</h3> <h3> 五位老師講述后，在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師也紛紛發(fā)表自己的看法和意見。</h3><h3> 張嬌燕老師針對周雪清老師的研習(xí)，提出了第五單元應(yīng)該注意側(cè)重于語文要素，要幫助學(xué)生歸納出單元課文是如何體現(xiàn)語文要素的，另外，要去思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生去抓住中心句。</h3><h3> 還對陳開麗老師的研習(xí)給予充分肯定，認(rèn)為陳老師的研習(xí)非常扎實(shí)，條理清晰，能夠滲透語文要素到教研中。與此同時(shí)，張老師也有了自己的思考，如何借助一篇文章說為什么要用這個(gè)說明文？在什么樣的情況下采用什么說明方法？</h3><h3> 尹鳳蘭教導(dǎo)也指出了習(xí)作策略單元應(yīng)該如何教學(xué)，這是我們今后要注意的地方。并提出了要利用例文歸納寫作方法，教會(huì)學(xué)生習(xí)作方法，再進(jìn)行習(xí)作。</h3><h3> 林綠老師針對何書雯老師的研習(xí)，提出了自己的意見，認(rèn)為在教學(xué)過程中，一定要緊扣主題。對于麥明春老師教學(xué)略讀課文的列圖標(biāo)的方法也提出了自己的疑問，并和麥老師進(jìn)行交流。另外，也指出了教學(xué)倡議書的時(shí)候，也要和學(xué)生明確倡議書的格式，這是最基本的，也是最難教，希望老師們能加以重視。</h3><h3> 最后，楊梅副校長對于本次教研做了總結(jié)，她強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，要對單元的人文主題和語文要素加以重視，并落實(shí)到教學(xué)過程中。另外，也要重視交流平臺(tái)和課后習(xí)題。希望后面的老師能在每一次的教研中取長補(bǔ)短，讓自己的教學(xué)更精更準(zhǔn)。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一個(gè)人干不過一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)干不過一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)系統(tǒng)干不過一個(gè)趨勢。團(tuán)隊(duì)+系統(tǒng)+趨勢=成功。相信在我們實(shí)小大家庭的互幫互助下，我們的教研定會(huì)取得更大的成功，共同助力每一位實(shí)小語文人，更好更快更強(qiáng)地發(fā)展！</h3>