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莒縣特殊教育學(xué)校赴北京市東城區(qū)特殊教育學(xué)校培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（一）

A 慧琳琳??

<h3>　　 暖暖的深秋，樹(shù)葉微黃，老師們整理好行囊，滿懷期待，11月10日，在學(xué)校德育處呂發(fā)玲主任的帶領(lǐng)下，我們一行6人，來(lái)到東城區(qū)特殊教育學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受到了劉主任的熱情接待。</h3> <h3>　　劉主任對(duì)我們我們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，她介紹了老師們第一天的培訓(xùn)行程，并對(duì)東城區(qū)特殊教育學(xué)校的建校、師資、在校學(xué)生和課程建構(gòu)等基本情況進(jìn)行了講解，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)記錄。</h3> 課堂觀摩 <h3>　　學(xué)校對(duì)老師們進(jìn)行了跟崗分組，劉樹(shù)嬌老師對(duì)東城特教學(xué)校五年級(jí)指導(dǎo)教師王維（校級(jí)骨干教師、智部五班副班主任、生活數(shù)學(xué)教師、中年級(jí)教研組長(zhǎng)、輔具溝通課題組組長(zhǎng)）。呂發(fā)玲主任，劉璇主任對(duì)東城特教學(xué)校三年級(jí)指導(dǎo)教師辛馨（智部三班副班主任、生活語(yǔ)文老師）。莊慧琳老師，張靜老師，豐淑華老師對(duì)東城特教學(xué)校一年級(jí)指導(dǎo)教師耿迪（校級(jí)骨干教師、智部一班班主任、生活語(yǔ)文老師）。我們各組老師分學(xué)科分年級(jí)進(jìn)行了課堂觀摩。上午主要聽(tīng)取了一年級(jí)、三年級(jí)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等，下午在錄播教室聽(tīng)取了王維老師五年級(jí)生活數(shù)學(xué)課《比較數(shù)的大小 解決實(shí)際問(wèn)題》和辛馨老師的二年級(jí)生活適應(yīng)課《鼻子、嘴》。老師們精彩的課堂設(shè)計(jì)，先進(jìn)的教學(xué)理念，精致的教具學(xué)具和精細(xì)的分組教學(xué)讓我們贊嘆不已，收獲頗豐。</h3> <h3>　　觀摩課后，我們與王維老師針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了交流，她向我們介紹了錄播課的設(shè)計(jì)思路，學(xué)生概況等內(nèi)容，老師們紛紛發(fā)言交流，做好筆記，踴躍提出自己的想法，王老師耐心地回答了老師們?cè)谡n程方面的疑惑和問(wèn)題，交流現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，老師們受益匪淺。</h3> 學(xué)習(xí)反思 <h3>　　在課堂教學(xué)方面，一是計(jì)時(shí)器的使用。東城區(qū)特教學(xué)校培智低年級(jí)課堂在分組練習(xí)任務(wù)時(shí)會(huì)使用計(jì)時(shí)器，這樣課堂時(shí)間把握的更加精準(zhǔn)，讓學(xué)生增加對(duì)課堂時(shí)間的概念。</h3><h3> 二是制作學(xué)生任務(wù)清單。學(xué)校十分注重分層教學(xué)，根據(jù)每個(gè)孩子的水平和特點(diǎn)，分別制定本堂課的達(dá)成目標(biāo)，將集體教學(xué)與個(gè)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生以更加直觀的形式達(dá)成目標(biāo)。</h3><h3> 三是強(qiáng)化物根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整。如當(dāng)一年級(jí)自閉癥兒童達(dá)成課堂目標(biāo)時(shí)，教師獎(jiǎng)勵(lì)該兒童可以進(jìn)行他喜歡的刻板行為，如撕紙，涂寫等，讓孩子的情緒保持愉悅。</h3><h3> 四是代幣制。集齊拼圖可以兌換獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以第一個(gè)去打飯，可以聽(tīng)最喜歡的歌曲，可以送給他喜歡吃的零食，讓他明白只要達(dá)成目標(biāo)，就可以稍微和別人不一樣，享受被矚目被贊美的感受。</h3> <h3>　　在課程設(shè)計(jì)方面，一是老師會(huì)根據(jù)學(xué)生自身情況以課標(biāo)為參照設(shè)計(jì)課程，比如一年級(jí)課堂主要以學(xué)生常規(guī)管理為主，讓孩子們認(rèn)識(shí)平時(shí)學(xué)習(xí)的教室環(huán)境，整理日常學(xué)習(xí)用品，上課保持安靜等等。二是參考人教版教材，深挖課標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際生活情況為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。比如三年級(jí)生活語(yǔ)文第二單元以愛(ài)國(guó)為主題，以繪本故事為依托設(shè)計(jì)生活語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化到學(xué)生實(shí)際生活中去。三是重視個(gè)別化教學(xué)。培智部每個(gè)班級(jí)約5-6個(gè)學(xué)生，老師們根據(jù)孩子們實(shí)際水平細(xì)化成多組，比如下午聽(tīng)的錄播課五年級(jí) 生活數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小 解決實(shí)際問(wèn)題》，5名學(xué)生分成了四組，A1組能力較強(qiáng)，能讀懂文字；A2組需要直觀教具輔助，比如文字?圖片；C組需實(shí)物要?jiǎng)邮植僮黧w驗(yàn)；D組在輔助下幫助達(dá)成。四是布置結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境。固定課堂環(huán)節(jié)，將每節(jié)課的課堂任務(wù)制作出來(lái)，以“任務(wù)清單”的形式放在黑板上，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)就將任務(wù)條拿掉，讓學(xué)生更加直觀地了解本堂課的課堂規(guī)則。</h3> <h3>　　第一天的跟崗學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，但是老師們的學(xué)習(xí)熱情依然高漲，放學(xué)后老師們討論一天學(xué)習(xí)到的心得體會(huì)，整理筆記，將今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容反復(fù)推敲。我想，留在每個(gè)老師的心里的除了今天的學(xué)習(xí)，還有往后自己教學(xué)和教研的思考和成長(zhǎng)。努力是老師們前行的方向，踏實(shí)肯干是根本，讓每一個(gè)腳印落到實(shí)處，才能走的更遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的更快。</h3>