<h3>11月9日下午，秋高氣爽，來自全國各地的大中小思政課教師齊聚合肥參加“大中小思政課一體化建設(shè)”研究論壇活動(dòng)。</h3> <h3>活動(dòng)第一項(xiàng)：合肥師范學(xué)院黨委副書記吳昕春領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞，接著以習(xí)近平總書記在3.18全國思政會(huì)議講話以及當(dāng)前形式分析大中小思政課一體化建設(shè)的重要意義：1、進(jìn)一步理清一體化進(jìn)程的內(nèi)容，途徑；2、落實(shí)思政課一體化建設(shè)關(guān)鍵在教師；3、一體化建設(shè)要充分發(fā)揮各主體的協(xié)同機(jī)制。</h3> <h3>接著合肥市教育局副局長王勇對此次論壇提出學(xué)習(xí)要求，并提出如何結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行有效的德育。最后安徽省安徽省教育廳思想政治工作處處長林興德宣布思政課一體化論壇建設(shè)活動(dòng)開始。</h3> <h3>活動(dòng)第二項(xiàng)：專家主題演講。安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，高中《思想政治》教材主編王習(xí)勝教授做了《主旨?主題?主線——對大中小思政課一體化建設(shè)的思考》》精彩演講。</h3><h3> 一、主旨主題主線</h3><h3> 主旨：樹人（合格的建設(shè)者和可靠的接班人）</h3><h3> 主題：思想政治學(xué)科培養(yǎng)的核心素養(yǎng)</h3><h3> 主線：立德</h3><h3> 二、思政課一體化的四個(gè)體系問題：學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系進(jìn)行解讀。</h3><h3> 三、對大中小思政課一體化建設(shè)落實(shí)落細(xì)落小的建議。</h3><h3> 王教授結(jié)合當(dāng)前形式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行探討，使聽課教師受益匪淺，明確了大中小思政課一體化的主旨主題主線，王教授提出要從全人教育的理念看一體化，當(dāng)前人們的開放思想觀念，始終存在“蝴蝶效應(yīng)”，聯(lián)系香港特別行政區(qū)發(fā)生的一些青少年被煽動(dòng)與暴亂的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到大中小思政課一體化對青少年思想道德發(fā)展的重要意義。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>安徽大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記，教授，博士生導(dǎo)師，中國馬克思主義哲學(xué)史學(xué)會(huì)理事，全國優(yōu)秀教師，吳家華教授做了《基于能力發(fā)展的思政課一體化建設(shè)的若干問題》。</h3><h3> 吳教授結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行探討，他的觀點(diǎn)引發(fā)與會(huì)教師的共鳴。他指出大學(xué)與中小學(xué)學(xué)生思維差異大，當(dāng)前存在中學(xué)思政課教師特別注重教材的語言表達(dá)，但中高考思政考試重立意，重改變，呼吁思政課教師不能只注重課本，要關(guān)注時(shí)事，中央文件，國家相關(guān)文件的精神。他指出當(dāng)前高中馬克思理論存在高、深、尖，與學(xué)生發(fā)展不符合，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡，聽不懂，大學(xué)都講不出的效果，中學(xué)生怎么會(huì)深刻理解？所以黨中央提出的大中小思政課一體化建設(shè)是現(xiàn)實(shí)的需要。</h3><h3> 吳教授指出，落實(shí)思政課一體化要基于學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合。毛澤東主席說過，學(xué)好馬列不是背馬列理論，要看是否能夠運(yùn)用馬列理論解決實(shí)際問題。如果學(xué)生不能用馬列理論解決任何問題，他就不會(huì)信仰馬列理論。吳教授結(jié)合一些馬克思理論專業(yè)的大學(xué)生普遍存在邏輯思維能力差，提出思政課要培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，辯證思維，邏輯思維能力。</h3><h3> 最后吳教授指出大中小思政課一體化建設(shè)非常重要，非要及時(shí)。一體化備課交流要常態(tài)化，要有機(jī)制，要有組織領(lǐng)導(dǎo)。</h3> <h3>北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)常務(wù)理事、思想政治課教學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副理事長兼秘書長，普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員李曉東教授做了《德育一體化背景下的思政課目標(biāo)及其意義》專題演講。</h3><h3> 李教授對德育一體化的幾個(gè)重要文件，思政課課程目標(biāo)的新進(jìn)變化，思政課課程目標(biāo)的實(shí)施方向進(jìn)行了詳細(xì)解讀。要統(tǒng)籌各學(xué)段，各學(xué)科，各環(huán)節(jié)，各方力量，統(tǒng)籌課堂，校園，社團(tuán)，家庭，社會(huì)一體化全方位育人。課本與實(shí)際，當(dāng)前存在只按課本推進(jìn)，沒有發(fā)現(xiàn)高考不這樣考了，要轉(zhuǎn)變理念；思政課教師要專職化，在素養(yǎng)上有所提升。</h3> <h3>活動(dòng)第三項(xiàng)：下午分論壇進(jìn)行研討交流。大中小思政課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際交流了對思政課一體化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提出教學(xué)困惑與教學(xué)主張，會(huì)場氣氛熱烈，相比專家的演講，大中小思政課教師交流更充分，更接地氣。</h3> <h3>活動(dòng)第四項(xiàng)：學(xué)術(shù)總結(jié)。</h3><h3> 華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授，博士生導(dǎo)師，課程與教學(xué)研究所研究院，國家統(tǒng)編教材《道德與法治》執(zhí)行主編，中國教育學(xué)會(huì)德育論學(xué)術(shù)委員會(huì)副理事長，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組德育學(xué)科組成員高德勝教授為大家做了《對德育（思政課）一體化的元思考》。 高教授從什么叫一體化，為什么要一體化，如何才能一體化，思政課一體化的多維視野四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。重點(diǎn)指出學(xué)生，教材，教師橫向三要素教學(xué)要一體化；大中小思政課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，教育內(nèi)容，教育內(nèi)容和方法的縱向一體化；橫向和縱向兩者相結(jié)合，堅(jiān)持一體化的主線索：學(xué)生的思想道德發(fā)展需要，輔線索：國家和社會(huì)的需要。</h3> <h3>第五項(xiàng)：頒獎(jiǎng)儀式。此次論壇對參加活動(dòng)的優(yōu)秀教研員和優(yōu)秀論文獲得者進(jìn)行了表彰。</h3> <h3>主辦方合肥師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院總支書記呂田力對此次論壇活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并致閉幕詞。</h3> <h3>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。新的時(shí)代，新的要求，新的教材，深刻理解和落實(shí)關(guān)于國家對思政課一體化建設(shè)的要求任重而道遠(yuǎn)，作為思政課教師要不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。</h3>