<h3><font color="#ff8a00">名師匯千課，教化澤萬人。何為“鴻蒙”</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">李力加教授講授中國畫教學與美育目標。智者樂水，仁者樂山。給我三個思考：教育學生是注重手上功夫？還是思維方法？還是心里感受？我覺得“方法比知識更重要”“信任比幫助更重要”，一直去盯著每一筆怎么畫，長大后他又忘記了就沒有達成美育的目標。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">謝沅芷，臺灣視覺藝術碩士。她的課程《神彩藝翼》簡潔有趣，利用廢棄雜志，廢紙進行染色與拼貼，發(fā)揮創(chuàng)意。</font></h3><h3><font color="#ff8a00">臺灣人講普通話非常有親和力！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">張美智，臺中市潭陽國小，碩士。課程《走！旅行去》介紹了臺灣博物館書畫三寶，讓學生傲游在山水之間！了解與珍愛文化瑰寶。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">張世玚，臺北市胡適國小。臺北市輔導團藝術領域輔導員，阿玚老師的課程《跨越古今新水墨—我的神奇墨筆》，運用大小不一棉花棒代替?zhèn)鹘y(tǒng)毛筆，國畫與積木相結合。使用構成原理，進行結構的組成。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">趙愛瓊，深圳市布心小學美術教師，優(yōu)秀教師。課程《魔幻的畫面》運用平板電腦，智能手機等數(shù)字化終端上課，豐富教學內(nèi)容發(fā)揮著獨特作用。</font></h3> <h3>王曉華，四川省特級教師。王老師通過詼諧幽默的話語為我們帶來《老鼠來啦》這節(jié)課程。孩子們很開心，老師聽得很輕松。王老師通過學具，教師示范，了解民間剪紙功能意義。裝飾剪紙紋樣，寄托自己的想法！</h3> <h3><font color="#ff8a00">辜曉平，四川省特級教師，德陽市教育科學研究院副所長。其課程《復制與傳播—走進木板年畫》，讓學生親手感受年畫制作流程，給我們帶來了一場“非遺”盛宴</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">一天緊湊有序的活動結束后，我們工作室在潘彬老師的帶領下，跟李力加教授和臺灣教育發(fā)展協(xié)會藝術教育總監(jiān)陳致豪合影留念。</font></h3> <p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">首都師范大學教授，博士生導師，尹少淳教授今天的講座給我印象最深的是我們要教育學生不光是發(fā)展傳統(tǒng)文化，更要傳承本民族的傳統(tǒng)文化，而且是優(yōu)秀的文化。比如我們鎮(zhèn)上的學生，他如果不知道自己的民族文化，不知道鼓樓，花橋，蠟染，不知道自己的優(yōu)秀文化是一種可悲的，可嘆的。還有“偏正觀”這個概念的解讀十分有趣精準！</font><br></h3> <h3><font color="#ff8a00">臺北市東園國小王玲蘭老師以花卉為題材，創(chuàng)作一件型染版畫作品。我覺得這節(jié)課可以把美工刀換成剪紙刻刀，也可以讓學生剪紙，然后再去印染，做成一個單元。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">上海市金山初級中學，朱艷菁老師的“兔兒爺”上的也很不錯。始終是“一師一優(yōu)課”摸爬滾打過來的，其中“拱手禮”這個內(nèi)容將“德育”穿插其中我覺得非常好。先立德后樹人！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">天津河西區(qū)教研員，正高級教師，天津市美術特級教師。偶像級別的魏瑞江老師今天給我們上了一節(jié)《水墨畫—人物頭像》聽完魏特的課，我激動得都想馬上回去上一節(jié)這樣“簡約而不簡單”的課！正如魏特總結時說的“藝術是需要感覺、直覺的，希望藝術的教師不要去破壞他們的感覺”</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">魏特他的沉著冷靜,睿智洞察、有效引導、精準評價無一不展示他的內(nèi)在魅力，這節(jié)課惜墨如金，學生的墨盤里只讓滴一滴墨。墨汁不夠用，學生只好加水，從而形成畫面的變化。從而理解墨分五色這個概念，從這一滴墨中我們窺探到魏老師的智慧，"節(jié)約"的魏老師卻不吝嗇對學生的贊美和鼓勵，春雨潤物般滋養(yǎng)著課堂中的學生，這樣的課堂，學生才有大收獲。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">水島尚喜，日本圣心女子大學現(xiàn)代教養(yǎng)學院教授，水島先生本次演講以日本最新修訂的《指導要領》（相當于中國的課程標準）為基礎，——“兒童?造型游戲?創(chuàng)造力”為關鍵詞，深入解析日本藝術教育的“育人”觀念。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">日本為什么最近20年間，獲得20個諾貝爾獎？相當于每年都有一個，日本的基礎教育起著非常重要的作用。他們從小重視孩子的創(chuàng)造力，想在日本很好的發(fā)展生存，必須具有創(chuàng)造性的能力。日本有很多“創(chuàng)意廢舊材料回收中心”，他們的孩子能將“心像”通過廢舊材料，進行手上操作變成具體的“形象”。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">在幼兒園的時候都非常注重孩子的感受，用身邊隨手可得的物件與自然親密接觸?！巴婺喟汀?lt;/font></h3> <h3><font color="#ff8a00">還幫助越南編寫美術教材，用吸管，廢舊材料堆砌。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">就用最簡單的材料通過“心像”組成自己心中的“形象”，形成具像的事物。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">孩子就是孩子，他們在什么年齡就應該做該年齡應該做的事情，日本不像我們的基礎教育，太揠苗助長。我們的孩子以為要畫的“像”才是好的，我們家長也是這樣，這是不正確的評價標準！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">水島先生在演講結束之余還為我們彈唱了兩首歌曲，其中還有一首是自己創(chuàng)作的。這也從側面體現(xiàn)了日本全面發(fā)展的素質(zhì)教育！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">西村德行，東京學藝大學副教授。11.11.上課一節(jié)日本課程《聲音的畫》，通過律動游戲，體會創(chuàng)作和表達的樂趣。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">西村德行教授，《聲音的畫》通過觀察和參與律動，積極發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多重感官功能，體檢節(jié)奏和律動，充分拓展想象力。完成用聲音律動的節(jié)奏變化，轉(zhuǎn)換成富有特色的抽象繪畫作品。并且在最后，自己的紙不夠畫的時候，孩子們還會找旁邊的小朋友，把紙連起來畫！等時間到了的時候他們?nèi)耘f沉迷于自己小組的作品意猶未盡。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">內(nèi)野務，東京都足立區(qū)?兒童未來創(chuàng)造館，造型課程授課教授。今天早上第三節(jié)課《好玩！好看！紙板箱！》其中有美工刀、彎針危險工具的使用。在介紹如何正確使用美工刀時，先強調(diào)不要傷害到別人，然后是地面和桌椅，最后才是自己——“要先為別人著想”</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">最后完成作品的時候，內(nèi)野務老師演示如何把物品正確的收納到袋子中，并且非常愛護。強調(diào)對工具的敬畏之情，最后載歌載舞慶祝孩子們的作品。完全打破了我們?nèi)粘５墓逃兴季S，當然更應該說超越，正因為這樣不同的思維方式，孩子們在既有寬度又有深度的空間探索創(chuàng)新，收獲不僅僅止于課堂！（潘特語錄）</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">秦波，重慶兩江新區(qū)童心小學校長，授課內(nèi)容《行走在“向兒童學習”的路上》秦波校長說：要當好兒童的老師，首先要向兒童學習。</font></h3><h3><font color="#ff8a00">一、尊重“兒童”，發(fā)現(xiàn)“童心”</font></h3><h3><font color="#ff8a00">二、學習“兒童”，擁有“童心”</font></h3><h3><font color="#ff8a00">三、引導“兒童”，生長“童心”</font></h3><h3><font color="#ff8a00">四、陪伴“兒童”，潤澤“童心”</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">鄧興華，重慶兩江新區(qū)骨干教師。授課內(nèi)容《修復“青花瓷”》，這節(jié)課讓孩子學到了一種精神，保護文物的精神，對文物敬仰的精神，動手實踐以及耐心細致的做事品質(zhì)。是能影響孩子一生的行為習慣！上好一節(jié)課不緊緊是為了上課而上課，而是讓他們學習到一種“方法”，所以說“方法比知識更重要”。</font></h3>