<h1> 正臨立冬之際，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">市教研員趕赴海口小學(xué)指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)活動。</span></h1> <h1> 音樂教室鋼琴聲、響板聲、鼓聲、歌聲碰撞交融，教研員陶霞老師為孩子們送來了一場“春天的音樂會”。陶<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">老師現(xiàn)場的鋼琴演奏，把整節(jié)課推上了高潮。靈動的旋律，跳躍的音符，在陶老師的指尖流淌，大家聽的如癡如醉。陶老師扎實精湛的基本功，和藹可親、循循善誘的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">巧妙的教學(xué)方法，嫻熟駕馭課堂的能力，在聽課老師們心中留下了深刻的印象。在潭埠小學(xué)宋淑娟老師的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">美術(shù)課上，學(xué)生個個化身小小設(shè)計師，宋老師帶著他們利用點線面黑白灰的關(guān)系設(shè)計出一件件別具匠心的服裝，兩節(jié)精心設(shè)計的課堂不僅為?？谛W(xué)的師生帶來視聽享受，也使聽課老師在教學(xué)設(shè)計與實踐中有所啟發(fā)，有所收獲。</span></h1> <h1> ?？谛W(xué)語文教研組在市教研室李衛(wèi)紅老師的指導(dǎo)下，開展了關(guān)于習(xí)作單元教學(xué)的同課異構(gòu)活動。<br></h1><h1> 兩位年輕好學(xué)的語文老師王超、孫步勝共同上了《麻雀》一課，兩位老師各有特色，采用不同的構(gòu)思，不同的教法，以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個教學(xué)內(nèi)容。課后，李老師從“<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">理解習(xí)作單元編排目的”；“</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">研究習(xí)作單元教學(xué)目標(biāo)”；“</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">圍繞課后習(xí)題突破教學(xué)重難點”三個方面</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行習(xí)作單元的教學(xué)。李老師指出習(xí)作單元它指向的是學(xué)生的習(xí)作，老師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，抓住習(xí)作單元教學(xué)的目標(biāo)和重難點，將課文作為載體，圍繞重難點設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">李老師的一番話讓老師們受益匪淺，一個個聽得認(rèn)真仔細(xì)，奮筆疾書，直到放學(xué)鈴聲響起，大家還意猶未盡，恨不得讓李老師不要停下。</span></h1> <h1> 與此同時，英語組的聽評課活動也在教研室胡貞老師的指導(dǎo)下如火如荼地開展。<br><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 胡老師先后聽取了汪蓓和徐飛兩位青年教師的英語課，課后</span>對兩位老師的課進(jìn)行了點評。胡老師強(qiáng)調(diào)英語課堂重視情境創(chuàng)設(shè)，但情境的創(chuàng)設(shè)要為課堂內(nèi)容服務(wù)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。英語課堂除了趣味性還要重視細(xì)節(jié)，講究板書，課堂的整體性，流暢性。書中的內(nèi)涵和隱藏的信息需要老師多發(fā)掘，多學(xué)習(xí)，從簡單到難，做到熟能生巧。胡老師的評語溫柔卻有力量，為老師們指明了提升方向，使老師們深受啟發(fā)。</h1> <h1> 開展一次教研活動不容易，開展一次扎實精細(xì)有實效的教研活動更屬不易。教育之路，道阻且長，我們青年老師要學(xué)的還有很多，所幸有如明燈一般的教研員們，為我們照亮前行方向，使我們不致迷途?！靶〈捍巳o多日，何處梅花一綻香?！倍諄砼R，?？谛W(xué)的教研春天怎會遠(yuǎn)？</h1>