E路同行智贏未來(lái)——鹽湖區(qū)赴北師大智慧教育高端培訓(xùn)綜述

荊換

<h3>　　為進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話和國(guó)家、省、市、區(qū)教育大會(huì)精神，加快智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升師生信息素養(yǎng)，促進(jìn)我區(qū)邁向教育現(xiàn)代化，11月2日我區(qū)21名智慧教育示范校教師，懷惴對(duì)智慧教育的追求，來(lái)到全國(guó)教師向往的福地——北京師范大學(xué)，參加由運(yùn)城市教育局組織的智慧教育高端培訓(xùn)班。</h3> <h3>　　專家報(bào)告～引領(lǐng)智慧校園新路徑</h3> <h3>1.新技術(shù)激發(fā)新理念，構(gòu)建教育新生態(tài)<br></h3><h3> 余勝泉教授在講座中指出，隨著新技術(shù)的發(fā)展，5G時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息時(shí)代的教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革?！叭四X+電腦”協(xié)同處理信息是必然趨勢(shì)。人工智能及教師的合作會(huì)越來(lái)密切，教師會(huì)越來(lái)越多的依靠人工智能為學(xué)生定制并提供個(gè)性的教育服務(wù)。</h3><h3> 李玉順教授也認(rèn)為，未來(lái)的人工智能不僅可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)障礙自動(dòng)診斷與分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)過(guò)程的全自動(dòng)化，還可以是個(gè)性化智能教學(xué)的指導(dǎo)顧問(wèn)，問(wèn)題解決能力測(cè)評(píng)的素質(zhì)提升教練，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師等。</h3><h3>2.借助STEM理念支持下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“大規(guī)模+個(gè)性化”的智慧教育</h3><h3> 王素教授在報(bào)告中指出，學(xué)科教學(xué)是STEM教育的主陣地，這在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅為教育系統(tǒng)變革、教育技能發(fā)展、教學(xué)方法改進(jìn)提供了重要機(jī)遇，也給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師不僅僅是組織者、參與者，更重要的是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，能對(duì)教材進(jìn)行橫向梳理，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行融合重組，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)能回歸學(xué)科本位，能彰顯思維創(chuàng)變，能體現(xiàn)能力提升，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能昂首闊步于大千世界。</h3><h3> 馬寧教授通過(guò)具體的案例分析向我們展示了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的三種類型：a.基于某一知識(shí)點(diǎn)或主題的深入研究；b.學(xué)科內(nèi)知識(shí)的統(tǒng)整與延伸；c.跨學(xué)科的問(wèn)題解決。學(xué)員們通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，理解感悟混合式理念下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義：打破學(xué)科之間的界限，借助技術(shù)的支持，在問(wèn)題語(yǔ)境中以主題導(dǎo)入和跨學(xué)科的方式，讓學(xué)生獲得對(duì)意義世界的整體性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力和整體人格的健全發(fā)展。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>3.網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師智慧成長(zhǎng)</h3><h3> 網(wǎng)絡(luò)教研是在基礎(chǔ)教育改革理論和新課程理念的指導(dǎo)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源共享。</h3><h3> 陳玲教授從相關(guān)背景和需求、網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵、教師區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研工具及環(huán)境、教師區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)及設(shè)計(jì)四個(gè)部分入手，梳理了老師們常用的技術(shù)，包括信息檢索技術(shù)、表達(dá)展示技術(shù)、實(shí)踐反思技術(shù)、課堂互動(dòng)和管理技術(shù)等11項(xiàng)。在區(qū)域教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，給出了基于網(wǎng)絡(luò)的線上與線下混合式培訓(xùn)、教師協(xié)同備課、協(xié)同聽(tīng)評(píng)課、群體實(shí)踐知識(shí)分享、主題教研等操作性強(qiáng)的指導(dǎo)性建議，又結(jié)合大量的案例具體形象地進(jìn)行分析，同時(shí)呈現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)課堂交互的有利載體和工具，為我們后續(xù)工作提供了強(qiáng)有力的幫助。</h3> <h3>　　參觀名?！w驗(yàn)未來(lái)學(xué)校新樣態(tài)</h3> <h3>　　11月4日下午，我們參觀了北京市紅英小學(xué)。走進(jìn)紅英小學(xué)，到處可見(jiàn)“心中有陽(yáng)光”的校園文化，在“陽(yáng)光教育”的引領(lǐng)下，學(xué)校擬定陽(yáng)光契約，幫助每一個(gè)孩子建立起獨(dú)立、責(zé)任、勇敢、幽默、友愛(ài)、誠(chéng)信、尊重的價(jià)值觀念，幫助師生打好陽(yáng)光底色。<br></h3><h3> 學(xué)校有生機(jī)勃勃的陽(yáng)光花房，有多功能標(biāo)準(zhǔn)化室內(nèi)籃球場(chǎng)，有圓潤(rùn)溫馨的心理咨詢室，有輕松體貼的樂(lè)吧，有熱情大氣的球場(chǎng)，還有清新自然的閱覽室。陽(yáng)光文化的溫暖感、力量感、綻放感和幸福感全部融入在校園文化建設(shè)的每一處細(xì)節(jié)之中。</h3><h3> 最后，我們觀看了《聆聽(tīng)城市的聲音》——學(xué)校課程宣傳片，陳淑蘭校長(zhǎng)為我們介紹了學(xué)校在校務(wù)管理、課程建設(shè)、活動(dòng)組織等方面的智慧管理經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>　　11月5日，我們一行人走進(jìn)清華附中，一起觀摩智慧校園，感受未來(lái)教育。學(xué)習(xí)活動(dòng)在清華附中解巨釗副校長(zhǎng)熱情的歡迎中拉開(kāi)了序幕。首先他對(duì)學(xué)校的基本情況做了介紹，并把自己親手設(shè)計(jì)的學(xué)校百年校慶紀(jì)念品送給我們劉俊杰館長(zhǎng)。</h3><h3> 接著孫書(shū)明教授為我們做了《清華附中本部信息化建設(shè)思考與實(shí)踐》的專題報(bào)告。孫教授從信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及思考，信息化建設(shè)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)，聯(lián)合總校平臺(tái)建設(shè)意義及設(shè)想三個(gè)方面為我們做了解讀。孫教授還給出了建設(shè)智慧校園的合理建議:智慧教育絕不是智慧系統(tǒng)，要循序漸進(jìn)，敢啃硬骨頭，要通過(guò)“星火燎原”打贏學(xué)校教育與新興技術(shù)的深度融合之戰(zhàn)。</h3><h3> 聽(tīng)了孫教授的報(bào)告之后，我們一行人在清華附中老師的帶領(lǐng)下，參觀了學(xué)校氛圍濃厚的圖書(shū)館、大氣逼真的標(biāo)本館、文化厚重的校史館，直觀了解了這所極具現(xiàn)代感的校園辦學(xué)硬件，進(jìn)一步感受到百年老?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”的清華精神。</h3> <h3>　　活動(dòng)分享～共謀鹽湖教育新篇章</h3> <h3>　　何謂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？從真實(shí)世界的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生借助信息技術(shù)以及多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，在一定的時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，并將研究結(jié)果以一定的形式發(fā)布，這種學(xué)習(xí)方式稱為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)員們充分體會(huì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和STEM教育的模式和優(yōu)勢(shì)，王素教授和馬寧教授各組織了一次體驗(yàn)活動(dòng)：“紙做包包”和“一分鐘搭建小鴨子”。鹽湖區(qū)的教師們積極上臺(tái)展示成果、分享心得，并表達(dá)了在以后的教學(xué)、管理工作中要多采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用“構(gòu)建主義”教學(xué)理論方法開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、想象能力，表達(dá)能力。<br></h3><h3> 學(xué)習(xí)的旅程永不落幕，研究的腳步不會(huì)停歇。為了將這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正內(nèi)化，全體學(xué)員進(jìn)行了一次研討，大家述說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，思考培訓(xùn)中的不解：智慧教育如何具體實(shí)施？課堂數(shù)據(jù)如何采集？理想和現(xiàn)實(shí)差距如何縮小等等。大家通過(guò)激烈的探討，熱烈的頭腦風(fēng)暴、思想碰撞，在探討中慢慢化解問(wèn)題，理解消化吸收，在相互學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，并談?wù)摶厝サ膶?shí)踐實(shí)施方案。通過(guò)分組討論，涑水聯(lián)合雙語(yǔ)學(xué)校的任玉萍副校長(zhǎng)，史小溪老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)五洲觀瀾校區(qū)的薛曉換老師、魏風(fēng)小學(xué)薛青霞副校長(zhǎng)、張春老師、解放路第三小學(xué)的張綿鋒老師等代表各自的小組就其他組提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答，并紛紛表達(dá)了對(duì)鹽湖教育的信心、對(duì)智慧教育建設(shè)的信念，表達(dá)了以后在學(xué)校工作中要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代到來(lái)帶給我們的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。</h3> <h3>　　未來(lái)已來(lái)，面對(duì)未來(lái)，我們的教育應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人才，作為全國(guó)智慧教育示范區(qū)，如何讓智慧教育更好地落地并有效實(shí)施？</h3><h3> 在本期培訓(xùn)的最后一天，運(yùn)城市教育局電教館館長(zhǎng)劉俊杰就我市第二期智慧教育工程的建設(shè)與大家進(jìn)行了交流。</h3><h3> 通過(guò)本次培訓(xùn)，我們更加明確今后一段時(shí)間的工作方向：在智慧教育建設(shè)過(guò)程中，一定要處理好五個(gè)關(guān)系：思想引領(lǐng)與行動(dòng)自覺(jué)的關(guān)系，環(huán)境建設(shè)與深度應(yīng)用的關(guān)系，試點(diǎn)引領(lǐng)與以點(diǎn)帶面的關(guān)系，機(jī)構(gòu)保障和體系保障的關(guān)系，企業(yè)服務(wù)和業(yè)務(wù)主導(dǎo)的關(guān)系。?在智慧教育推行過(guò)程中，一定要牢記八個(gè)字：看遠(yuǎn)、悟透、步穩(wěn)、做實(shí)。接下來(lái)，我們會(huì)再次組織一次深入細(xì)致的討論，并規(guī)劃下一步的智慧教育工作，讓所有參訓(xùn)老師對(duì)所在學(xué)校的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，做到一人培訓(xùn)，全校受益。</h3> <h3>　　智慧教育的核心追求是通過(guò)技術(shù)與教育的深度融合，從而達(dá)到教書(shū)育人的創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新型人才。人工智能的發(fā)展將會(huì)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)插上騰飛的翅膀。乘勢(shì)方能率勢(shì)，借力方能有力，相信我們定能乘信息之勢(shì) ，借科技之力，打造精致智慧校園，踐行智慧教育，再次譜寫鹽湖教育信息化發(fā)展新篇章。</h3> <h3>供稿人：</h3><h3>任玉萍薛青霞劉潔周紅霞李俊花</h3>