近日，教育部辦公廳公布《全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例名單》，我園游戲案例《超市變形記》被評為全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例。 <p> </p> 全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例評選是教育部為深入貫徹黨的十九大關(guān)于“辦好學(xué)前教育”的要求，總結(jié)推廣各地幼兒園教育改革的經(jīng)驗成果，堅持以游戲為基本活動，進一步防止和糾正“小學(xué)化” 傾向，在全國范圍內(nèi)開展的幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例征集活動。<br> 教育部公示的130所幼兒園名單，是經(jīng)過嚴格的篩選后才產(chǎn)生的，比如幼兒園提報、地方教育部門初審?fù)扑]、專家團獨立評審打分等，每一個環(huán)節(jié)都有嚴格的管控機制，所以我園在這130所幼兒園能在全國諸多幼兒園脫穎而出，實屬不易。這些優(yōu)秀游戲案例是幼兒園在教學(xué)中體現(xiàn)出來的成果，如果幼兒園本身辦學(xué)質(zhì)量不過硬，基礎(chǔ)設(shè)施不過關(guān)，相信教師團隊并沒有足夠的條件或者設(shè)施去創(chuàng)造這些案例。<br><br> 活動內(nèi)容與過程實錄： <p>把握好“計劃—工作—回顧”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)<br> 游戲中教師把握好“計劃——工作——回顧”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不但可以支持他們實現(xiàn)游戲想法，還可以幫助他們積累和提升游戲經(jīng)驗，拓展幼兒的思路，促進他們深入探索。</p><p>1. 游戲前交流計劃，引導(dǎo)幼兒有目的游戲。<br> 游戲前做計劃，能使幼兒的游戲更有目的性。孩子們在交流計劃的過程中，教師通過細節(jié)提問來豐游戲內(nèi)容，帶著想法的游戲就會更持久更專注。如案例“千奇百怪的超市”中，幼兒按照自己的詳細計劃來進行搭建，參與游戲的主動性更強了，搭建出的作品也更形象，并有很多個細節(jié)和不同的功能。<br>2. 游戲中適時介入，支持幼兒實現(xiàn)游戲意圖。<br> 在游戲中幼兒會遇到各種困難和問題，如果教師不能及時關(guān)注到幼兒的需要，適時地給與支持，幼兒會很容易放棄自己的游戲。如“可以動的傳送帶”這一案例中，傳送帶雖然可以讓物品動起來，但是物品滑下去后會散落一地，佳佳看到這一幕有些不耐煩，有可能會放棄。教師就需要積極跟進幼兒游戲。如，教師通過描述幼兒的問題，讓幼兒感受到教師對她的關(guān)注，并適時的提出開放性問題，引導(dǎo)她想辦法尋求問題的解決方法，從而實現(xiàn)自己的游戲意圖。<br>3. 游戲后及時回顧，促進幼兒經(jīng)驗分享。<br> 游戲后及時回顧是非常重要的。每次游戲中幼兒都會有新的發(fā)現(xiàn)和問題，而這些新發(fā)現(xiàn)和新問題很可能會變成幼兒下一步延伸的關(guān)鍵點。在“我來搭超市”這一案例中，回顧時我提出問題，請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的問題表達出來分享給同伴，在同伴的相互討論中，孩子們找到答案，從而促進了同伴之間的互動交流和相互學(xué)習。<br>如何做到有效的支持和適時的延伸？<br> 在搭建超市這一系列活動中。教師立足于兒童的視角，關(guān)注幼兒的興趣和需要，及時擴展孩子的經(jīng)驗。在整個游戲過程中，教師能夠把握游戲的核心“幼兒在前，教師在后”，讓幼兒在自由自主的環(huán)境中去探索發(fā)現(xiàn)，教師一直跟著幼兒的意圖，進行不同深度的支持。教師是支持者、引導(dǎo)者、合作者，孩子們是游戲的生成者，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主導(dǎo)者。<br></p> <p> </p><p> 游戲是孩子們的天性，孩子們一生下來就會通過游戲來探索世界，并從中獲得身心上的滿足和愉悅。一直以來，我們相信游戲的力量，兒童的力量，堅持用游戲綻放童年生命，堅持玩中發(fā)展孩子。此次案例獲獎，充分體現(xiàn)了我園教師專業(yè)素質(zhì)和教育實踐能力，是北京市石景山區(qū)幼兒園分園集體智慧的體現(xiàn)。我園將以此為契機，繼續(xù)深入開展各類游戲活動，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實踐能力，助推幼兒健康快樂成長，期待我園的游戲課程更豐富，游戲故事更精彩!</p><p><br></p>