<h5> 11月1日上午，龍華區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員路成書(shū)老師偕同武瓊、鄧瑾兩位專家來(lái)到我校，深入調(diào)研我校語(yǔ)文教學(xué)工作。在科組長(zhǎng)劉潔老師的陪同下，路老師及兩位專家走進(jìn)課堂觀摩指導(dǎo)，把脈問(wèn)診我校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">專家簡(jiǎn)介</font></b></h3> <h5> <font color="#39b54a"><b>武瓊</b></font>，原北京市光明小學(xué)語(yǔ)文教師，全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，教育部國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)專家，教育部中小學(xué)教材審查委員，統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家，北京市優(yōu)秀教師，曾獲得“人民教師”榮譽(yù)稱號(hào)。</h5> <h5> <font color="#39b54a"><b>鄧瑾</b></font>，北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所聯(lián)絡(luò)員。北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所成立于2004年1月，主要是申報(bào)和承擔(dān)與語(yǔ)文教學(xué)改革密切相關(guān)的研究課題，組織編寫(xiě)語(yǔ)文教材，培訓(xùn)語(yǔ)文骨干教師，以及為“新課標(biāo)”的試驗(yàn)和語(yǔ)文教學(xué)改革提供調(diào)查研究的資源等。</h5> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">深入課堂 望聞問(wèn)切</font></b></h3> <h5> 今秋，部編版教材全面覆蓋使用，這也給我們帶來(lái)更多的思考。當(dāng)前，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升已經(jīng)成為語(yǔ)文教育界高度關(guān)注的話題和普遍追求的目標(biāo)。部編版語(yǔ)文教材努力建構(gòu)適合學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一改以往“主題單元”的結(jié)構(gòu)方式，采用了“寬泛的人文主題＋明確的語(yǔ)文要素”這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，將語(yǔ)文素養(yǎng)的各種“基本因素”——語(yǔ)文要素，具體化為知識(shí)或能力的訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)到每一篇課文之中。</h5> <h5> 上午，兩位專家走進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了高低年段的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)公開(kāi)課，從而了解老師們對(duì)新教材的把握和理解情況。</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#39b54a" style="">靈動(dòng)的“精靈”</font></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#39b54a" style="">忠實(shí)的“觀眾”</font></h5> <h5> 當(dāng)天下午，兩位專家與老師們齊聚一堂，就部編版教材使用過(guò)程中遇到的困難和疑惑進(jìn)行了交談。武瓊老師也對(duì)部分問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了解答，給老師們提出了切實(shí)、有效的建議。她表示一線老師應(yīng)該了解教材編排背景和特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖，根據(jù)實(shí)際需求對(duì)教材進(jìn)行適度拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價(jià)值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。</h5> <h5></h5><h5> 通過(guò)與專家的深入交談，老師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)工作中，我們將以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性與引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。<br></h5><h5> 觀山聽(tīng)瀾，悅動(dòng)成長(zhǎng)。我們?cè)诼飞稀?lt;/h5>