<br>我教三年級數(shù)學(xué)。<br>三年級有30名學(xué)生。全校416名學(xué)生，有男生236名，女生180名。但是在三年級這個班卻比較反常，男生11名，女生19名。開學(xué)一周后，第一次走進(jìn)這個班上課的時候，看到偌大的教室只有那么少的學(xué)生，心里樂開了花。一是從來沒有教過這么少的學(xué)生，這是多少年一直的期盼啊，終于實現(xiàn)了！二是男生這么少，肯定紀(jì)律不成問題！三是教三年級輕車熟路，再加上人數(shù)少，男生少，肯定很輕松！<br>前幾周得心應(yīng)手，但是好景不長。當(dāng)陌生感漸漸消失，師生之間，生生之間彼此越來越熟悉的時候，問題也一一暴露出來。11個男生，雖然人數(shù)不多，但是各有各的特點，老師們都很喜歡的“循規(guī)蹈矩”的男孩寥寥無幾。這些男孩中有五六個情緒波動特別大，最嚴(yán)重的有三個，分別是Z、M和H，情緒的變化就如同坐過山車。上節(jié)課還在喊著“我喜歡上數(shù)學(xué)！”“老師，下節(jié)課再上數(shù)學(xué)吧！”下節(jié)課也許就變成了“我討厭數(shù)學(xué)！”于是乎一道題不做，一個字不寫，任你怎么樣都無濟于事。這樣的情況以前遇到的不多，即使再怎么調(diào)皮，再怎么不喜歡數(shù)學(xué)的孩子，也不會表現(xiàn)的如此直接，變化如此迅速！更何況，這樣的孩子不是一個，而是三個，甚至更多！<br>面對這樣的孩子，一時竟然束手無策。是現(xiàn)在的孩子和以前的孩子不一樣了？還是一年沒有進(jìn)課堂“教學(xué)技藝”減退了？還是這些孩子本身就是特殊的呢？好多好多的問號一下子涌進(jìn)頭腦中。通過和班主任楊老師交流，多多少少知道了M和Z的家庭情況。M的爸爸媽媽離婚了，M跟著媽媽走進(jìn)了一個新的家庭。Z的媽媽長年在外地打工，Z和他的爸爸、爺爺生活在一起，Z的爸爸有時對他要求很嚴(yán)格，但有時對他很放松。看來，這幾個孩子“反常”的背后一定有故事，需要我去慢慢了解。如何了解呢？把家長叫到學(xué)校未必了解的清楚，其實最好的辦法應(yīng)該是到他們的家里去看看?！凹以L”這個詞自然而然地蹦了出來。<br>但是今天第一次家訪的并不是這些男孩，而是一個小姑娘。<br>班里有19個女孩，這些女孩和男孩比起來省心了很多。雖然有活潑好動的、注意力不集中的、內(nèi)向不愛做聲的，但是都沒有上面男孩的“反?！?。盡管不“反常”，但是L還是引起了我的注意。第五單元學(xué)習(xí)“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”，從第一課時開始她就沒有學(xué)會，盡管我給她講，小組的同學(xué)也下了大力氣幫她，但是到上周五上午，她還是沒有學(xué)會。我能看到她認(rèn)真聽講、努力學(xué)習(xí)的樣子，不管是我講，還是同學(xué)講，她都很努力地聽，但是最終做題時她還是不知該如何去做。每次她抬頭看我都會很不好意思。這個孩子一定是在哪個地方遇到坎了。<br>周五下午我上課，她要和幾個同學(xué)去上舞蹈課，我對L說：“回家讓你媽媽加我微信吧，周六我給你講講?！?lt;br>林說：“我媽媽在濟南，不在家?！?lt;br>我心里咯噔一下，怎么又一個家庭特殊的孩子？是留守兒童嗎？<br>我問她：“你跟誰在一起？”<br>她說：“我跟爺爺奶奶在家?！?lt;br>這個孩子背后又有什么故事呢？我很好奇。今天下午沒事，和楊老師要了L的爺爺?shù)碾娫?，撥過去，一個很溫和的聲音，我做了自我介紹，并說要去做一次家訪，他很熱情地告訴我家庭住址，并告訴我他在外面，L的奶奶在家。<br>因為家里臨時有事，當(dāng)我開車去林家里的時候，天已經(jīng)黑了。L的家在華夏C區(qū)，我把車放在小區(qū)門口的停車位上，便拿著記錄地址的紙條一棟樓一棟樓找過去。<br>開門的是L的爺爺，有五十出頭的年紀(jì)，顯得很年輕。進(jìn)門，L便跑過來招呼我“數(shù)學(xué)老師”，后面還跟了一個三四歲的小男孩。L的奶奶、姑媽都在，后來知道小男孩是L姑媽家的。坐下后，簡單地寒暄幾句，看兩個孩子去了兩一個屋，我便問：“L平時跟你們生活??？她的爸爸媽媽都在外地??？”L的奶奶聽了這句話眼圈有些發(fā)紅，L的爺爺說：“她爸爸和她媽媽離婚了?！边@倒真出乎我意料。<br>L的爺爺毫不避諱的講了L爸爸媽媽的事情，L的奶奶一直在旁邊抹眼淚。L的爸爸和媽媽十七八歲就結(jié)婚了。當(dāng)時L的爺爺和L的姥爺兩家都在濟南做生意。結(jié)婚后，L的爺爺、奶奶做生意，L的爸爸、 媽媽在工廠上班，一家人還挺和睦。后來有了L，奶奶從小一手把L帶大，再后來又添了一個小弟弟。L小的時候，L的爸爸、媽媽就開始經(jīng)常生氣，L的媽媽時不時跑回娘家，一直磕磕絆絆到兩年前，一家人生意不做了，從濟南搬回來，但是最終L的爸爸媽媽還是在一年半前離婚了。L的媽媽執(zhí)意帶走了L的小弟弟，把L留給了爺爺、奶奶。<br>L小學(xué)一、二年級是在德州一所私立學(xué)校上的，住校，每周回家一趟。在上二年級時，爺爺、奶奶在德州陪讀一年。今年回到夏津，原本是去希望小學(xué)的，希望小學(xué)三年級學(xué)位已經(jīng)滿了，于是填報了我們學(xué)校的志愿。<br>L的奶奶說很心疼這個孩子，所以也特別想照顧好她，但是無奈L的爺爺只上到小學(xué)二年級，那時也沒學(xué)到什么東西，她自己也沒有上到初中，要輔導(dǎo)L很困難。她講到一個事，在L一年級學(xué)習(xí)漢語拼音的時候，L的爺爺為了輔導(dǎo)孫女，自己自學(xué)漢語拼音。L的奶奶邊說邊抹眼淚，我的心里也很不是滋味。<br>說到了L以后的學(xué)習(xí)，我說上課時如果照顧不到，晚上的時間可以利用電話、微信和L進(jìn)行溝通交流，也給L安排一個小伙伴，有什么問題可以直接向小伙伴請教。同時，也特別希望L的奶奶多鼓勵林，不要因為學(xué)習(xí)和L著急發(fā)脾氣。當(dāng)談到讓L多讀書的時候，L的爺爺帶我到L的小屋，一張小床，一個衣櫥，一個整體書桌，書架上放了不少書。小屋很溫馨，書架上的書也很不錯，可惜的是幾乎沒有讀的痕跡。<br>時間還早，我說給我20分鐘吧，我和L講講除法筆算，看看問題究竟出在哪里。于是乎，我和L呆在她的小屋里，從表內(nèi)除法開始算起，一步一步來。當(dāng)看到L在踟躕猶豫的時候，我明白了問題所在。肯定是在剛剛學(xué)習(xí)除法筆算的時候就沒有弄明白各部分的意義，所以不知道每個數(shù)是怎么來的。于是利用數(shù)形結(jié)合的方法，讓L畫圖，然后和除法豎式一一對應(yīng)起來，幫助她弄清楚每一個數(shù)的意義。一道題、兩道題、三道題......一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)......慢慢地她自己能夠計算正確了。我知道，要想讓L熟練地掌握，還需要后續(xù)的鞏固和練習(xí)，不可能一蹴而就。<br>真巧，L的奶奶說今天是L九歲的生日。臨走前，我讓L站在書桌前，給她拍了好幾張照片，本來很活潑大方的她，這時到顯得靦腆不好意思起來。<br>回家的路上，內(nèi)心著實不平靜。大人的過錯，卻需要無辜的孩子承擔(dān)后果。我不知道這個孩子對父母的事情了解多少，父母的事情對她又有多大的影響，但值得慶幸的是，這個孩子雖然學(xué)習(xí)上遇到些困難，但是看起來還是很陽光，很活潑的。<br>對這樣的孩子，我們能幫她做些什么？還有M和Z，他們背后又有著怎樣的故事？我們該怎樣幫助他們？很多問題，慢慢去尋找答案。