<h3> 秋風(fēng)起，秋雨落，秋意濃。秋天，一筆一劃皆是情；秋景，一字一句皆是意。踏著秋風(fēng)，沐著秋雨，我來到了美麗的西安電子科技大學(xué)培訓(xùn)之地，開啟了兩天半的學(xué)習(xí)之路！<br></h3><h3> <br></h3> <h3> 此次活動觀摩研討會的活動內(nèi)容為“小學(xué)英語多元化閱讀教學(xué)”，邀請到了十二位著名小學(xué)英語特級教師、專家學(xué)者，他們?yōu)閬碜愿鞯氐男W(xué)英語老師們帶來了內(nèi)容豐富，講解精湛的課堂演練，并以學(xué)術(shù)報告、課后分享等形式進(jìn)行了專題探討。與會老師們近距離聆聽了專家的示范指導(dǎo)，滿載而歸。<br></h3> <h3><b><font color="#191919">戈向紅老師執(zhí)教觀摩課</font></b></h3><h3><b><font color="#191919">《Snails adventure》</font></b></h3> <h3> 戈老師的課堂看似樸實無華，實則暗藏精彩。課堂的開頭動畫視頻的導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激活了學(xué)生的積極性，繪本課文的閱讀練習(xí)設(shè)計層層深入層層遞進(jìn)，有效訓(xùn)練了學(xué)生綜合能力的閱讀。無論是教學(xué)設(shè)計還是活動編排，她考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，照顧孩子門不同的語言能力，盡力為每個孩子營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)和綜合素質(zhì)給老師們留下了深刻的印象。
</h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#191919">劉寶杰老師執(zhí)教觀摩課</font></b></h3><h3><b><font color="#191919">《Good or Bad》</font></b></h3> <h3> 剛開始沉悶的課堂，經(jīng)過一個個小驚喜、小意外，劉老師層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的英語。例如：談?wù)勀阏J(rèn)為好與不好的事？循循善誘，啟發(fā)學(xué)生觀察圖片思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和發(fā)散性思維，讓學(xué)生自己發(fā)問解疑。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生讀圖來尋找，How？Why？的追問中，劉老師在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過讓學(xué)生看圖向老師提問，并讓學(xué)生“find the answer”比只有老師“telling a story”更能讓孩子集中注意力，培養(yǎng)了孩子們發(fā)掘問題并自己解決問題的能力。最后點出了塞翁失馬的道理“Sometimes, good can become bad, and bad can become good. ”深化了學(xué)生的思想情感教育。
</h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#191919">羅潤老師執(zhí)教觀摩課</font></b></h3><h3><b><font color="#191919">《Do you like pears？》</font></b></h3> <h3> 羅潤老師根據(jù)學(xué)生的特點，運用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子在任務(wù)驅(qū)動的真實情境中積極主動的參與到語言學(xué)習(xí)中。在合作、自主、輕松、愉快的氛圍中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。<br></h3> <h3><b><font color="#191919">廉雙紅老師執(zhí)教觀摩課</font></b></h3><h3><b><font color="#191919">《We are going to tell stories》</font></b></h3> <h3> 廉雙紅——遼寧省大連市實驗小學(xué)英語教師，中學(xué)高級教師，遼寧省骨干教師，全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心國培項目培訓(xùn)專家。她帶來的《we’re going to tell stories》令人賞心悅目。清脆悅耳的聲音，極強的穿透力，豐富自然的肢體動作，無不令人折服。課堂上廉老師收放自如，留給學(xué)生足夠的時間，以便學(xué)生獨立思考，并不斷激勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽展示。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><b><font color="#191919">岑振祥老師執(zhí)教觀摩課
《Cat and Dog Play Hide and Seek》</font></b><br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 東莞市英語學(xué)科帶頭人岑振祥老師帶領(lǐng)大家在一首歡快的歌曲中開始了今天的課堂——《Cat and Dog Play Hide and Seek》。岑老師的課堂趣味十足，一開始的游戲hide and seek，營造了一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生快速融入課堂，積極主動地投入學(xué)習(xí)。課堂上鼓勵學(xué)生自主思考，合作學(xué)習(xí)，整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性與老師的主導(dǎo)作用，孩子們都樂在其中！</h3> <h3><b><font color="#191919">桂婷婷老師執(zhí)教觀摩課</font></b></h3><h3><b><font color="#191919">《Body Language》</font></b><br></h3> <h3> 首先是桂婷婷老師給大家呈現(xiàn)的一節(jié)繪本閱讀課。桂老師是南京市江寧區(qū)小學(xué)英語學(xué)科帶頭人，她幽默機(jī)智的教學(xué)風(fēng)格深深吸引著孩子們。《Body Language》一課在她的課堂上演繹的淋漓盡致，她用自己豐富夸張的表情感染著學(xué)生，帶動著學(xué)生。此外，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，桂老師設(shè)置了一些有效的問題讓學(xué)生思考：課堂上注意多提問Why？How？而不是無效的Yes！No！這也充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)里面倡導(dǎo)了培養(yǎng)學(xué)生辯證思考，主動思考的思維品質(zhì)。<br></h3><h3> 看似淺顯的繪本，在教與學(xué)的過程中卻給我們帶來了沉甸甸的思考，而這閃著思維靈性的課堂是特別值得我們提倡與推崇的。<br></h3> <h3><b><font color="#191919">北師大教授褚金麗帶來的盛宴</font></b></h3><h3><b><font color="#191919">《小學(xué)階段英語閱讀素養(yǎng)的構(gòu)建》</font></b><br></h3> <h3> 早上的課程在褚金麗老師的精彩點評中結(jié)束了，留給大家的是更多的思考。閱讀可以為孩子們打開一扇開闊視野、了解世界，獲取更多知識和信息的窗口，而更應(yīng)為我們所認(rèn)識的是：閱讀不僅有益于開闊視野，還有助于掌握和駕馭語言。正如雨果所說：人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料<br></h3> <h3><b><font color="#191919">邰霞老師執(zhí)教觀摩課《Dolls》</font></b><br></h3> <h3> 邰霞老師是江蘇省首批小學(xué)正高級教師，聆聽了邰老師的課,讓我相信:課堂,也是有“格局”的。擁有仁愛的情懷,營造自由的心理氛圍，課堂心理氣氛是課堂教學(xué)的軟環(huán)境,是師生關(guān)系、生生關(guān)系的悄然反映,要營造這樣的心理氛圍,需要教師有海納百川的胸襟,寧靜致遠(yuǎn)的涵養(yǎng),更需要教師有仁愛的情懷。<br></h3><h3> <br></h3> <h3><font color="#191919"><b>麥惠梅老師執(zhí)教觀摩課</b></font></h3><h3><font color="#191919"><b>《Chinese Festivals》</b></font></h3> <h3> 麥惠梅老師的示范課己經(jīng)是我第四次聽了，但每次都被她激情飛揚的課堂所感染，本次她示范課的內(nèi)容是Chinese Festivals, 一方面緣于學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，另一方面麥老師教學(xué)設(shè)計富有邏輯思維線索，學(xué)生參與特別積極，對麥老師的每個有效提問，學(xué)生表達(dá)的自然流暢，把中國的傳統(tǒng)節(jié)日用英文展玩的別有一番滋味，中國的傳統(tǒng)文化將來靠孩子們傳向世界的希望。
麥老師在她的講座“談?wù)勔越萄谢顒哟龠M(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革的實驗與課程建設(shè)”中，呈現(xiàn)了她們學(xué)校的許多實際事例，教研工作的安排非常細(xì)致，教研活動落實的非常到位，每項活動的操作性也很強，真正的把英語課程建設(shè)成了富有本校特色的新型課程，值得每所學(xué)校去鑒借。<br></h3> <h3><b><font color="#191919">劉飛雪老師執(zhí)教觀摩課</font></b></h3><h3><b><font color="#191919">《The Best Wish》</font></b><br></h3> <h3> 劉飛雪老師關(guān)注課堂生成，解讀文本并創(chuàng)設(shè)情境，并且充分利用板書，突顯本課的教學(xué)重點和難點。老師幾筆簡單的簡筆畫勾勒出完整的一個情景，可能看上去板書不是很工整，但卻是動態(tài)的，生成的，真實有效和貫穿課堂始終的。板書上的信息可以長時間的停留在黑板上，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)障礙的時候，可以到板書中去找到信息，解決問題。這樣的板書不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書而更加精彩。<br></h3> <h3><b><font color="#191919">田湘軍老師執(zhí)教觀摩課《A picture》</font></b><br></h3> <h3>? 田老師幽默風(fēng)趣，能夠讓孩子們受他感染，自愿加入到他的課堂。在課堂上，田老師就是個老頑童，帶著學(xué)生真正的玩英語，玩轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂。孩子們沒有走神，不用維持紀(jì)律，每個人深深地被他吸引。課后分享中的即興的英文演唱，韻律感特別強，老師們大呼，做一名優(yōu)秀出彩的小學(xué)英語老師，必須得練就說學(xué)逗唱十八般武藝。所有的學(xué)生和聽課的老師都沉浸在精彩的課堂中，聽田老師的課太興奮太幸福了。<br></h3><h3> <br></h3> <h3> 一次學(xué)習(xí)就是一次理念的革新、本領(lǐng)的提升。帶著滿滿的收獲，我將和我的團(tuán)隊一起，不忘初心，砥礪奮進(jìn)，在打造高效英語課堂的征程中，昂首闊步，一路前行。<br></h3>