<h3><font color="#010101"> 靜美秋日，云淡風(fēng)輕，拾一枚紅葉，看云卷云舒。在這如詩如畫的日子里，遼寧省骨干教師培訓(xùn)在大連市成功舉辦。</font></h3> <h3> 為落實《遼寧省中小學(xué)名優(yōu)教師校長成長計劃（2016—2020年）》及《遼寧省教育廳關(guān)于開展2019年省級基礎(chǔ)教育校長教師培訓(xùn)工作的通知》文件要求，提升遼寧省中小學(xué)骨干教師優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)能力，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的骨干教師隊伍，受省教育廳委托，遼寧教育學(xué)院組織開展了本次遼寧省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動。</h3> <h3> 2019年11月4日，遼寧省骨干教師培訓(xùn)開班儀式在甘井子區(qū)教育研修中心舉行。甘井子區(qū)教育局書記高強向大家介紹了甘井子區(qū)教育現(xiàn)狀，并提出殷切期望，希望大家多指導(dǎo)，共進(jìn)步。</h3> <h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 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style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">也。--《學(xué)記》</span><span style="line-height: 1.8;"> </span></h3><h3> 王院長的講座從《學(xué)記》、《大教學(xué)論》談到約翰·哈蒂的《可見的學(xué)習(xí)》、邁克爾·富蘭的《突破》，他將古今中外的教育名著精髓融會貫通，讓我們清楚課堂教學(xué)是有規(guī)律的，是可研究的。王院長從三個“哪里”問題形象化解析當(dāng)前教學(xué)論研究的問題，即目標(biāo)、活動、評價。他從行為主體、動詞陳述、評價與目標(biāo)一致三個角度表述教學(xué)目標(biāo)。他從大處著眼，從細(xì)微處入手，指導(dǎo)構(gòu)建高效課堂，引領(lǐng)未來基于數(shù)據(jù)的大規(guī)模的個性化教育。</h3><h3> 每次聽王院長的講座，都沉浸于他深厚的文化底蘊，高屋建瓴的教育智慧，以及他對教育的真摯情懷。做教育，理應(yīng)如此，為人為學(xué)當(dāng)在為師先，我們首先要做一名研究型的教師，才能以身示范讓學(xué)生去探究，去學(xué)習(xí)。</h3> <h3>﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> <h3> 11月5日上午，大連市甘井子區(qū)金家街第二小學(xué)。</h3><h3> “生命是一本四季輪回的書，創(chuàng)新的思維與行動可以讓它更豐富與精彩?！薄皠?chuàng)新的關(guān)鍵是我們能不能提出問題；提出問題并積極思考，就會有所創(chuàng)新。”走進(jìn)金家街第二小學(xué)，立刻被“創(chuàng)”字吸引，該校以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)生”為教學(xué)理念，整個廳廊文化以創(chuàng)新為主題，以“創(chuàng)之源”、“創(chuàng)之行”、“創(chuàng)之慧”為設(shè)計模塊，展現(xiàn)了琳瑯滿目的創(chuàng)新作品，且這些作品多源自于學(xué)生和家長，甚至學(xué)校的LOGO都是學(xué)生設(shè)計的，家長和學(xué)生都參與其中的學(xué)校，每個人都是這所學(xué)校的主人，責(zé)任意識就滲透于這些日常活動的參與中。</h3> <h3> 講座《以“創(chuàng)新教育”思想為指導(dǎo)，實施“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式》以“誰的課堂？”“課堂做什么？”“課堂怎么做？”三個問題作為切入點，研究了以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)模式--“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。該模式從學(xué)生行為學(xué)、問、探、結(jié)、習(xí)五個方面入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題并圍繞問題進(jìn)行探索，進(jìn)而概括知識，達(dá)到運用知識的目的，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。</h3> <h3>﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> <h3> 11月5日下午，大連市甘井子區(qū)郭家街小學(xué)。</h3><h3> 秋實譽滿園，藝海譜新篇。郭家街小學(xué)的辦學(xué)理念是“以生活開始，為生命奠基”，辦學(xué)特色是生活教育，強調(diào)會學(xué)比學(xué)會更重要，努力培養(yǎng)學(xué)生獲得積極的生活態(tài)度，良好的生活習(xí)慣，基本的生活技能和高雅的生活情趣。</h3><h3></h3><h3> 陶行知指出："生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。"既然生活教育是人類社會原來就有的，那么是生活便是教育。</h3><h3> 小引導(dǎo)員的精彩解說，廳廊文化的深厚內(nèi)蘊，獨具內(nèi)涵的辦學(xué)特色，讓參觀教師流連忘返。</h3> <h3> 該校教師為我們帶來一節(jié)精彩的三年級語文課《15.搭船的鳥》，并由該校中年組教師團(tuán)隊帶來以課例為支撐的切片教研活動展示。</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">所謂切片教研，即備課組教師使用錄像設(shè)備錄制課堂教學(xué)過程，通過視頻整合、剪切與轉(zhuǎn)換軟件制作成視頻片斷進(jìn)行教學(xué)研究的一種教研方式。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">“切片教研”既能有效解決教師聽課記錄的視角不全問題，又可以還原課堂的真實情境，是剖析教學(xué)問題、提升教學(xué)能力的有效手段。</span></h3> <h3> 曲校長的講座《立足校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長》從教師面臨的問題談起，切實關(guān)注教師需求，通過幫助選題、樣例示范、一對一輔導(dǎo)來解決教師研究困難，通過跟蹤指導(dǎo)、分析診斷、營造機會來夯實研究過程，讓教師在研究中感受快樂，引導(dǎo)教師自主參與研究。</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 校本研修是學(xué)校教育活動中提升教師業(yè)務(wù)水平最高效的一種方式，是學(xué)校團(tuán)隊力量，團(tuán)隊精神的最佳體現(xiàn)，曲校長的講座為校本研修工作指明了方向。</span></h3> <h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉</span><span style="line-height: 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30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</span><br></h3><h3></h3> <h3> 11月6日，大連市教育科學(xué)研究所梁衛(wèi)老師帶來講座《冷冉與情·知教學(xué)假說》。他以幽默詼諧的風(fēng)格帶領(lǐng)我們認(rèn)識了冷冉，分析了冷冉教育思想，解析了冷冉情·知教學(xué)的操作過程。他指出，有一件事將永遠(yuǎn)是教師的職業(yè)，創(chuàng)造一個有利于孩子們學(xué)習(xí)的情感氛圍。改進(jìn)教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，把握好教與學(xué)的邏輯思維上的對接，讓孩子在快樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)。正所謂，人好了，世界就好了。</h3> <h3>﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> <h3> 大連春田中學(xué)校長(原鳳城六中校長)顧元彩的講座《禮信教育--繪制立德樹人工畫筆》讓在場的老師深深感嘆于春田中學(xué)的禮信教育。他提出禮信教育的核心內(nèi)涵:有禮有愛，靈魂向善謂君子；自信自主,精神向上成英才。同時，春田中學(xué)也具備豐富的禮信課程如思政課程、小課題演講、名著午讀課程、管樂課程、誠信超市等。<span style="line-height: 1.8;">養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)，借鑒春田中學(xué)優(yōu)秀的教育體系，讓我們的孩子內(nèi)化于心外化于行！</span></h3> <h3>﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> <h3> 11月7日上午，甘井子區(qū)實驗小學(xué)。</h3><h3> “聚一群溫暖的人，辦一所涵育高尚的人、完整的人、擁有可持續(xù)學(xué)力的人、幸福的人的學(xué)校。”走進(jìn)甘井子區(qū)實驗小學(xué)，即刻被溫暖的校園文化包圍。該校以“溫暖教育”為主題，培育有品格、有學(xué)識、有學(xué)力、有實踐、有美感的孩子。理念廳、榜樣強、榮譽廳、風(fēng)雨操場等無一不在體現(xiàn)著溫暖的、觸動心靈的養(yǎng)成教育。這里的教師，有思有行，有教書育人的職業(yè)操守，也有傳道解惑的職業(yè)能力，是一所老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。</h3><h3> 溫暖，一個讓人看著就想微笑的詞語，向我們詮釋了教育的意義--教育，應(yīng)該是導(dǎo)人向善的活動。許孩子一個溫暖的童年，我們的孩子被這個世界溫柔以待，未來必將回報我們一個溫暖的世界。</h3> <h3> 該校德育主任杜軍帶來<span style="line-height: 30.6000003814697px;">關(guān)于家長學(xué)校的工作分享</span><span style="line-height: 1.8;">《牽手兩代人，同行教育路》</span><span style="line-height: 1.8;">。他通過建章立制、多元評價、特色活動等方面，詳細(xì)闡述了家長學(xué)校的工作舉措。我們感嘆于豐富多彩的特色活動，浸潤于有溫度的涵養(yǎng)教育。</span></h3><h3> 語文教師滕玉陽帶來《溫暖課堂之語文教學(xué)》，他們著力營造五方面的課堂教學(xué)文化，即做學(xué)科專題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)；做好模式好標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)；做好習(xí)慣引領(lǐng)下的課堂教學(xué)；做好方法好情景引領(lǐng)下的課堂模式；做與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)。他向我們呈現(xiàn)了不同課型的可操作的多種教學(xué)實踐方法。</h3> <h3> 孫艷紅老師的語文課《18.牛與鵝》以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)情感體驗，教學(xué)內(nèi)容飽滿，緊扣主題，教會學(xué)生用批注的方法閱讀。</h3> <h3>﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 11月7日下午，沙河口區(qū)中心小學(xué)?！?lt;/span><br></h3><h3> 張麗老師的語文課《書戴崇畫牛》教學(xué)思路清晰，把文本與情感完美的結(jié)合，將學(xué)生引入課文豐富的情感世界，由“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到術(shù)業(yè)有專攻，做學(xué)問不要人云亦云。</h3> <h3> “天之道，利而不害。圣人之道，為而不爭?！鄙澈涌趨^(qū)中心小學(xué)關(guān)注每個學(xué)生個性化成長需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。該校校長孫曉艷的講座《以“崇文教育”為引領(lǐng) 全面落實課程改革 辦人民滿意的學(xué)?！窞槲覀冊敿?xì)解析了如何實施崇文教育，培養(yǎng)自主發(fā)展的人。課程建設(shè)最為根本的是，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，使真實性學(xué)習(xí)得以發(fā)展。崇文教育以自主養(yǎng)德為核心，彰顯主動性品質(zhì)教育；以自主學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，形成浸潤性素質(zhì)教育；以自主管理為載體，達(dá)成養(yǎng)成性行為教育。沙區(qū)中心小學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生“做最好的我，明天做更好的我”。</h3> <h3>﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> <h3> 11月8日上午，大連教育學(xué)院科研處處長張玲的講座《學(xué)術(shù)論文撰寫規(guī)范及投稿技巧》精彩至極，似一場饕餮盛宴。</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯逃蒲袑τ趯W(xué)校、教師及學(xué)生都有著重要意義?？蒲锌梢詭Ыo人思考，不再是表面知識的學(xué)習(xí)，同時科研能力與教學(xué)能力成正比。張?zhí)庨L帶領(lǐng)我們走進(jìn)課題研究，從申報、選題、規(guī)劃申請書的填寫及理論學(xué)習(xí)的重要性等方面進(jìn)行了細(xì)致的講解，她從基層教師的角度出發(fā)，</span><span style="line-height: 1.8;">以開闊的視野、生動的案例、詳實的數(shù)據(jù)以及令人信服的論述，引發(fā)了</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)術(shù)與實踐的碰撞和交融。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 張玲處長的講座引起教師們的熱議，連課間休息的十分鐘都在為教師們答疑解惑。欽佩張?zhí)庨L的專業(yè)學(xué)識，也被骨干教師們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度感染。</h3> <h3></h3><h3 style="line-height: 30.6000003814697px;">﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> 小時候，幸福是一件東西，擁有就幸福；長大后，幸福是一個目標(biāo)，達(dá)到就幸福；成熟后，發(fā)現(xiàn)幸福是一種心態(tài)，領(lǐng)悟就幸福。<div><h3> 大連市西崗區(qū)教育事業(yè)服務(wù)中心培訓(xùn)部主任郭麗芳是國家二級心理咨詢師，她的講座《做新時代幸福教師》從新時代新挑戰(zhàn)、幸福的機會、做新時代幸福教師三個角度分析時代定義，分解新時代對教育發(fā)展、教師、孩子的要求，為我們呈現(xiàn)了幸福的三角模型。通過人格公式的分析讓教師認(rèn)識自我，獲取更強的自主性與獨立性。</h3></div> <h3>﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉</h3> <h3> 莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們的講座，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了怎樣去規(guī)劃自我，提升自我，實現(xiàn)自我。通過幾天的學(xué)習(xí)，我也深深地被省級骨干教師的學(xué)習(xí)力感染，優(yōu)秀的人往往具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和超強的執(zhí)行力，很榮幸能與這么多優(yōu)秀教師為伍。</h3><h3> 今天，我們夯實了理論基礎(chǔ)，擴(kuò)展了教育視角。明天，我們將用理論和實踐武裝自己，繼續(xù)在教育的舞臺上揮灑汗水。不忘教育初心，是熱愛，牢記育人使命，是責(zé)任。<span style="line-height: 1.8;">愿我們以責(zé)任為土壤，用愛心來澆灌，讓教育之花唯美綻放！</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3>