<h3>花蕊浮幽香，秋韻鎖桂園。陽光下，幼兒園的桂花綻放花蕊，散發(fā)著濃濃的香味。幼兒一日生活皆課程，那這金秋的桂花樹是否也是一種課程資源呢？</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">源起</h3> <h3>一日，我和孩子們一起在走廊散步，當我們走到三樓大廳的窗戶旁時，萌萌欣喜得喊道:“王老師，好香的味道啊，你聞到?jīng)]？”</h3><h3>“嗯，真的哎，這是什么味道啊，這么香?！蔽已b作不知道的回答道。</h3><h3>“我知道，我知道，這是桂花的味道，我們家小區(qū)就有桂花樹，這味道一模一樣?！比鹑鸷敛华q豫得說道。</h3><h3>“我們幼兒園哪有桂花樹??？”豪豪問。</h3><h3>“幼兒園晨檢的地方就有啊，我看到的。”籽汝說。</h3><h3>“王老師，我們下去看看有沒有就知道了啊?！焙篮捞嶙h說。</h3><h3>“那我們就一起下去找找吧?！蔽冶硎举澇伞?lt;/h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">賞桂花、聞花香</h3></font></h3> <h3>我和孩子們一起來到樓下，果真在幼兒園門廳的左側(cè)發(fā)現(xiàn)了三棵桂花樹。孩子們早就像一只只小鳥飛到了桂花樹的旁邊。</h3> <h3>“好香啊，真的是桂花的味道啊，這味道就像桃子，甜甜的?！辩麋餍χf。</h3><h3>“我覺得這味道就像是香水的味道，我媽媽就有桂花味道的香水?！泵让扰吭诠鸹渖弦贿呌昧Φ匚亲右贿呎f道。</h3> <h3>“我來聞聞，我來聞聞?！标愖讶暾f完也跑到桂花樹邊，用力的聞著?！笆峭ο愕哪亍！?lt;/h3> <h3>“這花的形狀還挺特別的呢！”我望著桂花樹說道。</h3><h3>“老師，它的花是四瓣的。”天天說。</h3><h3>“就像是四葉草，四葉草的葉子是四瓣，所以叫四葉草啊?！敝Z諾補充說。</h3><h3>“但是桂花的花瓣是好多個小花瓣串到一起的，就像是糖葫蘆。我好像把它記錄下來?。 泵让刃χf。</h3><h3>“我也想，我也想……”大家異口同聲地喊道。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">濃墨重彩繪桂樹</h3></font></h3> <h3>在孩子們的一致倡議下，我們決定進行桂花樹寫生活動。</h3><h3>“那我們需要哪些材料呢？”我發(fā)出疑問。</h3><h3>“水彩、畫紙、調(diào)色盤、刷子……”孩子們七嘴八舌地說著。</h3><h3>“還需要畫架，要不然我們在哪里畫啊。”萌萌說。</h3><h3>我們在李老師的幫助下，分工合作，抱著水彩、拿著畫筆、抬著畫架重新來到桂花樹旁，開始我們的桂花樹寫生啦！</h3><h3>“大家覺得我們先畫什么，再畫什么呢？”我問。</h3><h3>“先畫樹干和樹枝，再畫花和葉子吧?！毙∮暾f。</h3><h3>“我也要先畫樹干和樹枝?！?lt;/h3><h3>“那色彩方面呢？”我接著問。</h3><h3>“樹干是棕色，有點灰，花是橙色的，樹葉還是深綠。但下面的草是淺綠的?！碧焯煺f。</h3><h3>“老師，我們開始畫嘍?！?lt;/h3><h3>“好的，王老師和你們一起畫。”說完我席地而坐。</h3><h3><br></h3> <h3>孩子們或蹲或站，儼然一副小畫家的模樣。</h3> <h3>籽汝:我在地上撿到一朵小桂花，我放在手里，可以看得更清楚。</h3> <h3>曦曦:我撿到一串帶葉子的桂花，我要把桂花的葉子也畫上去。</h3> <h3>萌萌:小可，你畫的好漂亮啊。</h3><h3>小可:你看看，王老師的更漂亮呢，而且好像啊！</h3><h3>萌萌:真的，王老師好厲害，不過你畫的也好，大家畫的都很好啊。</h3> <h3>就像萌萌說的，大家都很棒！你們覺得呢？</h3> <h3>天天:我這是斷掉的那根桂花枝。</h3> <h3>籽汝:這是我自己創(chuàng)作的桂花樹，顏色很漂亮吧。</h3> <h3>子萌:我畫了兩棵桂花樹，這樣它們就可以一起玩了。</h3> <h3>小雨:我的桂花樹干最粗壯。</h3> <h3>豪豪:你知道這黑色的是什么嗎？我畫的是天空中的兩只鳥，太遠了，就只能畫成黑色的了。</h3> <h3>寫生活動之后，有孩子提出想要畫一畫幼兒園其他的樹，孩子們經(jīng)過一番尋找后發(fā)現(xiàn):我們幼兒園除了桂花樹，沒有別的樹了。于是，孩子們到我這里“求助”。我很誠實的告訴孩子們我也不知道。帶著疑問，我和孩子們一起找到了園長老師，園長老師告訴我們:現(xiàn)在天氣還不夠冷，等到再冷一點的時候再種，那樣會比較容易成活。同時，園長也對孩子們提出期望:你們可以幫忙想一想在幼兒園里種些什么樹呢？于是，我們“樹”的探究就此開始啦。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">尋找身邊的樹</h3></font></h3> <h3>小雨：這梧桐樹的形狀像一顆愛心！</h3> <h3>琦琦:你看，我撿到好多梧桐樹的葉子。</h3> <h3>籽汝:老師，你看，我這片葉子好大啊，就像大人的手掌。</h3> <h3>萌萌：哇哦，是松樹，上面還有好多小松果。</h3><h3>琪琪：這葉子尖尖的，像針一樣，好刺人啊！</h3> <h3>石榴樹</h3> <h3>宇宇：老師，你看，上面還有一個大石榴，好誘人啊。</h3><h3>銘銘：我奶奶家也有石榴樹，上面長滿了石榴。</h3><h3><br></h3> <h3>銀杏樹</h3> <h3>小可:老師，銀杏樹的葉子就像是一把小扇子。</h3> <h3>柳樹</h3> <h3>我們參觀了集團小學和中學，發(fā)現(xiàn)有梧桐樹、石榴樹、松樹、銀杏樹和柳樹等不同的樹，但在尋找樹的過程中，孩子們也提出了許多的疑問:為什么有的樹葉黃了落了下來，有的還是綠的呢？為什么有的樹很高？有的樹很矮？大樹是怎么吃東西的呢？</h3> <h3>我裝作不懂，和孩子們一起查閱資料，在《大樹，告訴我》這本繪本里我們的疑問得到了解答。</h3><h3>《大樹，告訴我》是由美國優(yōu)秀圖書作家蓋爾.吉本斯創(chuàng)作的，用精美的插畫和易懂的文字，為孩子帶來關(guān)于大樹的各種入門知識。</h3> <h3>小雨：老師，我知道，樹有樹干、樹枝還有樹葉。</h3><h3>琪琪：還有樹皮，樹皮是為了保護它自己抵御寒冷，是為了保護自己。</h3><h3>瑞瑞：樹需要水、陽光還有泥土才可以活下來。</h3><h3>天天：我還知道樹可以做成很多東西，我們的桌子和椅子就是樹做成的。</h3><h3>宇宇：但是我們不能一直砍樹，這樣是不對的。</h3><h3>婷婷：我們可以種樹啊，這樣就會一直都有樹了。</h3><h3>豪豪：而且我們必須節(jié)約用紙，我們班級公約也有這一條，紙也是樹做的。</h3> <h3>悅悅：老師，這一頁我怎么看不太懂啊。</h3><h3>豪豪：我看懂了。我看到上面把樹葉用膠水黏到筆記本上了。</h3><h3>小雨：我還看到上面把樹葉用蠟筆印下來了。也可以用顏料涂在樹葉上，然后黏到本子上，就有樹葉的形狀了，我學過。</h3><h3>我：這叫樹葉拓印。</h3><h3>萱萱：上面還印了書皮，那就是樹皮拓印啦。</h3><h3>牛牛：我看本子上還有畫出來的樹，還有種子呢。</h3><h3>我：這叫樹木圖鑒，就是收集自己喜歡的樹葉，記錄下來。</h3><h3>妍妍：那我們可以也做一本嗎？</h3><h3>我：當然可以。</h3><h3><br></h3> <h3>孩子們對書中的制作樹木圖鑒非常的感興趣，那為什么不讓孩子們用自己喜歡的方式自己動手制作一本呢？于是，《我的樹筆記》的生成活動就產(chǎn)生了。</h3><h3><br></h3> <h3>活動內(nèi)容有了，目標怎么定？活動怎么組織？我陷入了疑惑，但這時我突然想到了《指南》。</h3><h3>《指南》的科學領(lǐng)域指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作來進行科學學習，不應追求知識和技能的掌握，對幼兒進行強行灌輸和強化訓練。那我為何不把活動搬到戶外呢？</h3><h3>同樣在《指南》里，我找到了大班幼兒科學領(lǐng)域目標的定位，我根據(jù)我班幼兒前期經(jīng)驗，最終將本次《我的樹筆記》的目標定為：</h3><h3>1.通過觀察、比較、分析發(fā)現(xiàn)并描述出樹的不同特征。</h3><h3>2.了解“樹筆記”具備的相關(guān)信息，嘗試用不同的方式做“樹筆記”。</h3><h3>3.愿意與同伴合作完成“樹筆記”。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">戶外制作“樹筆記”開始啦</h3></font></h3> <h3>在這個過程中，孩子們的自由、自主、創(chuàng)新的表達方式已經(jīng)完美呈現(xiàn)，無需我多言。</h3> <h3>在這里還要插播一個小插曲。在我們進行“樹筆記”的制作過程中，小雨在做完了自己選的銀杏樹樹皮的拓印之后，他高興的告訴我自己撿到了銀杏樹的樹孩枝，他想要把它粘貼到筆記本上面，他隨即拿了膠棒進行涂抹，可是他發(fā)現(xiàn)怎么也粘不牢，最后他來求助我：老師，膠棒一直粘不上怎么辦啊？我一時也有點懵，這時豪豪提議：要是有膠帶就好了。于是我們只好打電話給還在班級忙活著的張老師，請她幫我們把膠帶送過來。（我們在集團中學戶外場地做“樹筆記”）張老師聽到后連忙放下手中的活幫我們把膠帶送過來了，一場“危機”才“化險為夷”。</h3> <h3>話不多說，直接上圖吧！</h3> <h3>“我的樹筆記”活動始于幼兒的興趣，在孩子們的實地觀察和親自實踐中完美“收官”，在這個過程中孩子收獲的不僅僅是樹木相關(guān)信息的知識，更多的是收集信息的方式方法、解決問題的策略以及同伴之間的合作。至此班級有了第一本關(guān)于大樹的圖鑒書，讓我們一起期待孩子們在認識世界的過程中有更多的物種的圖鑒資料！</h3>