<h3> 為了加強(qiáng)校際教育教學(xué)研究、合作、互補(bǔ)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本著 “共同學(xué)習(xí)，共同提高”的思想，名師工作室和松嶺門(mén)九年一貫制學(xué)校在2019年11月1日開(kāi)展了教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。</h3> <h3> 朝陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校毛主任，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張茂麗，朝陽(yáng)縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師張明芬校長(zhǎng)和朱玉萍老師以及我校姚德福校長(zhǎng)、張宏文副校長(zhǎng)、楊士玉副書(shū)記、張全崗主任等領(lǐng)導(dǎo)參加，包括名師工作室成員和松嶺門(mén)九年一貫制學(xué)校小學(xué)部教師共50余人參加了此次教研活動(dòng)。 本次教研活動(dòng)分為課堂觀摩、研討總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。</h3> <h3> 與會(huì)教師積極簽到，在學(xué)習(xí)之路上留下閃光印記。教導(dǎo)處惠干事調(diào)試設(shè)備為大會(huì)成功開(kāi)展做最后檢查。張主任的主持風(fēng)格幽默，為講課的老師和緊張的孩子們緩解情緒、釋放壓力。</h3> <h3> 張宏文副校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞：“導(dǎo)學(xué)稿模式下的課堂教學(xué)”是我校的課堂教學(xué)特色，受到了上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可和教育同仁的好評(píng)，掀起了導(dǎo)學(xué)稿模式下課堂教學(xué)的熱潮，隨著新課程改革的深入和深化，隨著素質(zhì)教育的全面全速實(shí)施和推進(jìn)，為了把教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力都有新提高，我們?cè)诓粩嗾J(rèn)真貫徹這一特色的同時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)，集思廣益，積極創(chuàng)新，進(jìn)一步解放思想，對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿模式下的課堂教學(xué)”進(jìn)行再完善、再打造，本次活動(dòng)是我校實(shí)行課改后的第二次亮相，是導(dǎo)學(xué)稿模式下課堂教學(xué)成果的展示和匯報(bào)，以探索教育規(guī)律為目的，以教師在新課程實(shí)施中面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研討對(duì)象，全面落實(shí)素質(zhì)教育和縣教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)為目標(biāo)。</h3> <h3> 參加活動(dòng)的全體老師第一節(jié)課觀摩了松嶺門(mén)平房小學(xué)的邢文穎老師所執(zhí)教四年級(jí)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》，邢老師緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)稿中的“導(dǎo)”字，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，邢老師有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手做，循循善誘，步步盡在掌握之中，她不但精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，而且充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，直觀、形象，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)， 緊緊圍繞重點(diǎn)平行四邊形的幾個(gè)特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等的特點(diǎn)。并且在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，以生活中平行四邊形（伸縮門(mén)、樓梯），感知平行四邊形的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為本節(jié)新課做了良好的鋪墊。</h3> <h3> 第二節(jié)課，朝陽(yáng)縣名師朱玉萍老師帶我們走進(jìn)了沐浴著春風(fēng)般的課堂。本課是一節(jié)概念教學(xué)課，周長(zhǎng)這一概念相對(duì)抽象。小學(xué)生還處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強(qiáng)。所以朱老師遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，展示了概念課教學(xué)的基本模式。為我們數(shù)學(xué)概念教學(xué)指明了方向。在教學(xué)中朱老師并不是將周長(zhǎng)這一概念強(qiáng)加給學(xué)生，她首先借助“小胖跑步”這一情境，讓學(xué)生感知圖形“一周邊線”的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”；然后讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述什么是周長(zhǎng)，再通過(guò)理解和辨析什么是封閉圖形，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)之后，讓學(xué)生親自動(dòng)手探究如何知道一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，通過(guò)小組操作、說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)直邊圖形可以怎樣求周長(zhǎng)，曲邊圖形可以怎樣求周長(zhǎng)，體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想和 “轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。朱老師的課堂評(píng)價(jià)方式多樣，并且來(lái)自于學(xué)生，如：這節(jié)課你想對(duì)你的小伙伴說(shuō)什么？心理學(xué)研究表明，學(xué)生更加容易接受來(lái)自學(xué)生群體的評(píng)價(jià)。加上朱老師非常親切的話語(yǔ)和積極的鼓勵(lì)，課堂教學(xué)也成了有血有肉的師生之間的心知交往的過(guò)程，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)他人和被他人肯定的過(guò)程中，也培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和自信心。</h3> <h3> 第三節(jié)課，這是一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，劉歡歡老師的這節(jié)課一改以往傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的模式，另辟新徑。原來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還可以這樣上。劉老師精心加工教學(xué)材料，靈活處理教材。將這一單元零散的知識(shí)以點(diǎn)、連線、成面、變體，構(gòu)成了三維立體圖形，使學(xué)生新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接。利用闖關(guān)比賽，小組加分的方式引起學(xué)生的好勝欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問(wèn)題的渴望。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們耳目一新。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。</h3><h3> </h3> <h3>參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師聽(tīng)課認(rèn)真，記錄詳實(shí)，點(diǎn)評(píng)精彩，指導(dǎo)耐心，教授細(xì)致。</h3> <h3> 接著，名師工作室成員孫帥、戴旭兩位老師分別進(jìn)行說(shuō)課，很有意義，聽(tīng)后很受啟發(fā)。</h3> <h3> 下午，邢文穎、朱玉萍和劉歡歡三位老師分別進(jìn)行了深刻的課后反思，各名師工作室成員和學(xué)校的老師們也都以張明芬校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的小組合作模式展開(kāi)了熱烈的討論，名師工作室成員發(fā)言。教師代表發(fā)言。這次教學(xué)觀摩活動(dòng)可以說(shuō)是一次思想的碰撞、理念的交流!是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆。</h3> <h3> 張茂麗教研員對(duì)三位教師給予了充分的肯定，對(duì)她們所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識(shí)的掌握、解題的技能等方面進(jìn)行了深入淺出的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)數(shù)學(xué)概念“周”和“周長(zhǎng)”提出自己不同的見(jiàn)解，大家被張教研的真知灼見(jiàn)所折服。</h3> <h3> 毛主任就提升老師自身素質(zhì)作了講話，他指出：我們今天所處的時(shí)代，是一個(gè)具有多重身份、多重性格的時(shí)代。作為教師不但要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)、還要有開(kāi)闊的視野和深厚的文化底蘊(yùn)。適應(yīng)新時(shí)代當(dāng)一個(gè)好老師就必須提高自身文化素質(zhì)，多讀書(shū)，讀書(shū)有利于更深刻的鉆研教材，在教學(xué)中更加的應(yīng)用自如。</h3> <h3> 最后我校張宏文副校長(zhǎng)就這次教研觀摩活動(dòng)作了總結(jié)。他指出了我們要繼續(xù)堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)稿模式下的課堂教學(xué)” 從“靜待花開(kāi)”到如今“花香引蝶”就是我們不懈的動(dòng)力和追求，張校長(zhǎng)富有詩(shī)意的語(yǔ)言引得與會(huì)人員陣陣掌聲和聲聲喝彩。他接著說(shuō)：“教育需要浪漫主義情懷，心靈中一定保留那一份長(zhǎng)袖當(dāng)空的舒展與寫(xiě)意；但是，教育工作又需要理性和科學(xué)的精神，需要現(xiàn)實(shí)主義的工作作風(fēng)和藝術(shù)性的教育策略與方法，將兩者有效結(jié)合，做一個(gè)有作為、有幸福感的老師，這，應(yīng)是我們大家的目標(biāo)和追求！”與會(huì)者無(wú)不聽(tīng)有所獲，聽(tīng)有所思，聽(tīng)有所感，聽(tīng)有所悟 ，此次活動(dòng)雖然接近尾聲，但是我相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。做一個(gè)有幸福感的老師去追求教育幸福！</h3> <h3> 觀摩領(lǐng)略了這些名師的風(fēng)姿風(fēng)采，就如同一份份的精神大餐，讓我們經(jīng)歷了一次次頭腦風(fēng)暴、一場(chǎng)場(chǎng)心靈啟迪、一次次情感升華。正如張宏文副校長(zhǎng)所說(shuō)“與名師為伍，你必然超凡脫俗；與名師同行，你終將與眾不同。”這次教研觀摩活動(dòng)儼然成為了我們教育生涯的加油站。讓我們深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，努力提升自身素質(zhì)，不斷進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。</h3><h3> 與名師攜手同行，領(lǐng)略一路風(fēng)景，收獲一路陽(yáng)光！</h3>