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古城鎮(zhèn)三小學合研合磨工作總結(jié)

臘月淺楊

<h1>　　2019年10月30日——十月的倒計時，卻也像極了國培的倒計時，一天的思維碰撞，卻總有“不舍之情”縈縈在心。</h1><h3></h3><h1> 早8點，古城鎮(zhèn)三小學校長、教導(dǎo)主任、學科組長在一樓匯合，對研磨工作再做商討，希望在合研合磨中能夠用心的記下林口縣送培團隊專家的所有寶貴經(jīng)驗。</h1><h3></h3><h1> “器欲盡其用，必先得其法。”小教部盧海濤主任說“學校建設(shè)中最為用心的，便是建設(shè)于教師身上?！蔽艺娴南胝f，從國家教育部到林口縣教育局再到我們古城三小學，都把教師發(fā)展放在了首位，目的是以教師發(fā)展促學生終身發(fā)展。</h1><h3></h3><h1> 在我校中，送教下鄉(xiāng)之研課磨課，真的是教師成長最為迅速與顯著的環(huán)節(jié)，學科特點越來越為鮮明。</h1><h3></h3> <h1> 我校語文學科國培學員有9人，骨干教師多，所以采用“交流式研磨”進行 “同課異構(gòu)”，圍繞語文學科主題“基于核心問題，落實語文要素”確定研磨內(nèi)容。導(dǎo)研導(dǎo)磨中骨干教師李杰與青年教師楊於萱共講三年級上冊文言文《司馬光》，結(jié)合縣語文學科教研員王金華老師給出的建議，在合研合磨前，我校同課異構(gòu)難度再升級，共講《司馬光》第二課時。依據(jù)教學目標，在第二課時中，李杰老師要完成生字的書寫、講故事兩個重要環(huán)節(jié)，楊於萱要完成生字的書寫、講故事、背誦三個重要環(huán)節(jié)。語文團隊成員第一次確定研磨任務(wù)后，突然閉上了嘴，一言不發(fā)，大家都在思考“怎樣能把第二課時上得既有語文味道，又能落實語文素養(yǎng)，同時還能讓課堂扎扎實實？” “別想其它，就想著這節(jié)課，學生需要學會什么？怎么學會？為什么學？”陳校長說，一石激起千層浪，熱烈的研磨討論開始了。借資料、借視頻、借教學小經(jīng)驗，從自主識字單的設(shè)計，到講故事評價標準的制定，我們逐一進行打磨。雖然，最終的課堂仍有缺憾，但集體融智攻克教學難關(guān)的行為，卻值得欣喜，因為我們嗅到了科研的味道。</h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">《司馬光》第二課時 李杰</font></b></h1><p style="text-align: center;"></h3><h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">——古香古色古味十足</font></b></h1><p style="text-align: center;"></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">《司馬光》第二課時 楊於萱</font></b></h1><p style="text-align: center;"></h3><h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#39b54a">——讓生字變成有溫度的故事</font></b></h1><p style="text-align: center;"></h3> <h1><font color="#ed2308"> 活動過后，王老師耐心細致的為我們傳授經(jīng)驗，讓我們受益匪淺。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 1.小組學習生字的方法在低段可以先認字，到高段可以直接進行聽寫。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 2.識字、寫字可以繼續(xù)進行研究，形成三小學獨有的識字方法。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 3.對于一篇長課文，如何進行取舍，就要看課文的重難點如何落實。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 4.對于課文中生字較少時，可以隨文識字，如果生字多，就要統(tǒng)一進行識字。</font></h1> <h1>　　我校有數(shù)學組國培學員7人，也是相對人數(shù)較多的學科組，而這一組還有一優(yōu)勢，就是有6人長居數(shù)學講臺，少則18年，多則20多年，僅張曉悅老師為青年特崗教師，相對教學經(jīng)驗欠缺。于是，我們抓住了國培之機，采用“交流式研磨”進行“同課異構(gòu)”，骨干教師趙曉宇與青年教師張曉悅共講五年級上冊《植樹問題》。兩位老師經(jīng)歷學科組研磨，在導(dǎo)研導(dǎo)磨中呈現(xiàn)出來的課堂仍然暴露出骨干教師有更關(guān)注“怎么教”的痕跡，她所暴露出來的，也是我們具有多年教學經(jīng)驗教師的共性問題。而青年教師雖接受新理念快，卻缺少了“以學定教”的經(jīng)驗。在合研合磨前，數(shù)學組加大研磨力度，大膽轉(zhuǎn)換思維，研磨中的每一個人都把自己變成學生，共同研究“依據(jù)教學目標，我們已經(jīng)學會了什么？我們還需要學什么？我們想怎么學？”為了不上復(fù)課，趙曉宇老師換了一批新學生，研磨的重點是打破教師固有教學思維，在不了解學生的前提下，快速掌握學生特點，依據(jù)學生展開學習。張曉悅老師挑戰(zhàn)新高度，她選擇了已經(jīng)學過《植樹問題》例1“一邊兩端”植樹的思維較快的班級，這與她上一節(jié)講課所用班級截然不同，所以如何備課成了她的磨課重點。最終圍繞數(shù)學學科主題“提升數(shù)學思想方法滲透能力”兩節(jié)成長數(shù)學課終于在團隊的研磨中出爐——</h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《植樹問題》 趙曉宇</font></b></h1><p style="text-align: center;"></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">以實為實的數(shù)學課</font></b></h1> <h1>　　趙曉宇老師在不明學生的前提下教學，所以備課設(shè)計環(huán)節(jié)為“猜測——驗證——建?！毩暋偨Y(jié)”，預(yù)設(shè)學生哪一環(huán)節(jié)完成的好，就少用時，或直接由學生完成，真正提高學習效率。</h1><h3></h3> <h1><font color="#ff8a00">　　一節(jié)課下來，雖然在評課研討時，得到了孫峰老師和同仁們高度認可，但是我深刻地反思了自己的這節(jié)課，還有一些不夠完美的地方：</font></h1><h3></h3><h1><font color="#ff8a00"> 1.教學時間安排有一點前松后緊。在規(guī)律的尋找以及建模環(huán)節(jié)花費的時間有點長，以致后面的練習時間顯得有點倉促。練習鞏固雖然題型多樣，做到了由淺入深，但匯報時間不夠充分，每道題只能有一個孩子匯報交流的時間，沒能讓更多個孩子匯報交流，使教師沒有及時掌握每個學生的學習狀況，心中沒底。</font></h1><h1><font color="#ff8a00"> 2.對學生的評價顯得潛力不足。對于學生的評價如何做到既準確又有深度，還要具有啟發(fā)性，這是我還得努力學習的方向。</font></h1><h1><font color="#ff8a00"> 3.課前對孩子的預(yù)測不夠。我感覺在本節(jié)課的教學活動中，有時過高的估計學生的學習基礎(chǔ)和理解潛力，造成站位過高的局面。教學是一門遺憾的藝術(shù)，為了讓每節(jié)課的遺憾能少一些，我會繼續(xù)為之努力。但愿自己在這條路上能走的更遠……</font></h1><h1><font color="#ff8a00"> ——勤于學習的曉宇</font></h1><h3>　</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《植樹問題》 張曉悅</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">基于學情的高效課</font></b></h1> <h1>　　張曉悅老師預(yù)設(shè)兩套教學方案，就是在教師制造數(shù)學問題矛盾情境后，如果學生不能發(fā)現(xiàn)，就采用第一方案，重點教學“兩端植樹”問題，如果多數(shù)學生能夠發(fā)現(xiàn)矛盾點，就采用第二方案，三種植樹方法共同研究。</h1><h3></h3> <h1><font color="#ff8a00">　　通過幾次團隊的研磨和孫峰教研員專業(yè)的點評，我收獲很大。課堂把控力較之前有所提高，課堂教學機智上也有改觀。在聽取教研員點評后懂得基于學情設(shè)計教學，懂得了課堂前測對于課程開展的重要性。雖有收獲但也有不足，面對學生質(zhì)疑，教師應(yīng)適時展示學生的想法。小組探究出“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”的關(guān)系時，教師應(yīng)及時把數(shù)學模型在黑板上呈現(xiàn)出來……正如孫峰老師所說，課程的各個環(huán)節(jié)到每句話的設(shè)計，都是教師的有意而為之……研磨過后總能給我留下一些思考：有些時候老師可能就差那么點勇氣，我的教育也就差那么點勇氣吧！</font></h1><h3></h3><h1><font color="#ff8a00"> ——善于思考的曉悅</font></h1> <h1><font color="#ed2308">　　課后，專家組孫峰老師指出兩節(jié)課的共同特點:圍繞國培主題，放手進行教學。同時對兩位教師提出建議:</font></h1><h3></h3><h1><font color="#ed2308"> 1. 張曉悅老師要給學生充足的討論時間，給孩子思考的時間和空間，然后指出發(fā)現(xiàn)的問題。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 2.趙曉宇老師設(shè)計問題再大膽一點，可適當放手，讓孩子多說，建模時可以不拖拉，為練習爭取時間。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 最后孫峰老師對教師的疑惑進行解答，指出無論哪節(jié)課，每一個教學環(huán)節(jié)都要有目的性和針對性。為我們今后的教學提出了寶貴的建議。</font></h1> <h1>　　我校道德與法治學科國培學員共兩位，任教年級不同，所以采用異課同構(gòu)，依據(jù)學科主題“教材開發(fā)與使用”，以集體共備共研教學過程，來體現(xiàn)每一輪的生成與提升，教師取長補短，共同提高。</h1><h3></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《玩得真開心》 陳姍姍</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">開心快樂的學習</font></b></h1><h3> </h3><h3></h3> <h1><font color="#ff8a00">　　陳姍姍教學反思：通過這次活動，如果在教學中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中，使其會學，會傾聽，愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性，提高學習效率。在小組合作中應(yīng)再細致，深挖，在小組交流時應(yīng)放手給學生，教育學生組織語言，會說完整話，教育學生安全，健康的玩。</font></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《古代科技 耀我中華》萬偉</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a"> 在中華文化中熏陶</font></b></h1> <h1><font color="#ff8a00">　　萬偉自我反思：《聞一多先生的說和做》中有一句話：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”在研課、磨課的過程中我深有體會?！豆糯萍家抑腥A》是新教材第四單元驕人祖先燦爛文化第二課，以科技為主要內(nèi)容，通過我國古代科技成就和學習科學家的精神引導(dǎo)學生體會中華文化源遠流長博大精深的特點。從學科知識的角度看，向五年級學生介紹中國古代科技文明，是本課教學的一個挑戰(zhàn)。從道德情感教育的角度來看，本課內(nèi)容涉及民族文化認同和愛國情感的培養(yǎng)。通過教材培訓(xùn)和研讀課程標準，并在教研員隋巖老師的指導(dǎo)下，我在教材使用上是這么做的：本單元教材編寫依據(jù)《品德與社會課程標準》主題五我們的國家第九條，知道我國是有著幾千年歷史的文明古國，掌握應(yīng)有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。在本節(jié)課教學目標達成方面，我立足于教材的核心觀點和教學目標，根據(jù)實際情況敢于放手去選取和整合教材資源，調(diào)整結(jié)構(gòu)、重新編排順序，靈活運用改造教材的活動設(shè)計。本課圍繞古代科技展開，第一個話題，主要是讓學生了解古代著名的科學家，特別是科學家感人的故事，這一話題的重點不是突出科學家成就，重點是挖掘這些科學家事跡中具有德育價值的內(nèi)容，落腳點是立志。第二個話題獨具特色的古代科學，我把這部分與教材73頁活動園整合在一起，以古代科技成就匯報的形式進行學習，并通過資料分析，引導(dǎo)學生提煉和歸納出我國古代科技比較突出的四個領(lǐng)域，簡要勾勒了中國古代科技的四大理論體系。我對我國古代科技成就75頁的閱讀角我的德育落腳點放在突出屠呦呦弘揚傳統(tǒng)醫(yī)學上并把閱讀角的內(nèi)容整合到學習李時珍精神之后，傳達給學生科學精神從古到今一直在傳承，并且不斷發(fā)揚光大取得新的成就。經(jīng)過整合形成了這樣一個教學思路：1.激趣導(dǎo)入把學生帶入情境2.展開古代科技成就匯報歸納提煉我國古代科技四大領(lǐng)域。3.學習三大領(lǐng)域代表性的科學家精神，以關(guān)鍵詞的形式提煉科學家的精神，教師補充農(nóng)業(yè)成就。以核心問題為引導(dǎo)，以組問題實現(xiàn)德育落點，落實文化認同。4.總結(jié)情感升華。本節(jié)課抓住課題“古代科技 耀我中華”嗎，以古及今，潛移默化的讓學生去體會古代科學家的精神對現(xiàn)代的影響，體現(xiàn)精神的傳承，和對祖國文化的認同。我今天的這節(jié)課，不足之處：在實施教學的過程中，往往會遇到學生的思路跟我的思路不一致，我精心設(shè)計的問題學生的回答不是我想要的答案，遇到這樣的情況，可能是我在課堂上經(jīng)常在學生學法的引導(dǎo)上、在傾聽、評價學生的表述上還不夠機智，不能把學生拋給我的問題結(jié)合本課內(nèi)容對學生進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，課堂生成的問題不能及時解決，總是固守著自己的教學思路，不敢放開和拓展，總怕打亂設(shè)計的課堂教學環(huán)節(jié)。</font></h1><h3></h3> <h1><font color="#ed2308">　　課后，專家團隊與講課教師進行了研討。 </font></h1><h3></h3><h1><font color="#ed2308"> 隋巖說：兩節(jié)課在教學中的德育落點落實得都很好，能把握住德育課程的特點，能根據(jù)學情去挖掘有利于培養(yǎng)學生價值觀的資源，希望授課教師能在關(guān)注顯性德育的同時，關(guān)注隱性德育。專家的提醒，讓我在德育課堂深挖教材，使用教材和開發(fā)教材資源上又有了新的目標。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 曹陽說：老師的語言一定要簡練準確到位，知識梳理全面系統(tǒng)有條理，在教學資源整合能力和課程資源開發(fā)上下功夫。</font></h1> <h1> 我校英語學科國培學員一人，但卻是我?？迫喂歉桑饺战虒W中起到引領(lǐng)作用；信息學科國培學員兩人，學科專業(yè)性強，個人素質(zhì)高?；谝陨咸攸c，學校層面對兩個學科的研磨關(guān)注度縮小，兩個學科互相借力研磨，打破人少無法研磨的現(xiàn)狀。</h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《What’s your number?》 張彩虹</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">在游戲中學習</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《制作生日蠟燭》 王哲</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">在操作中提高</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308">　　通過本次的合研合磨，信息技術(shù)英語組的組員們也認真做了反思，在教學中還仍需要努力改進，加強，在活動設(shè)計上，應(yīng)照顧到全體同學的參與度，信息課在教學時教師的引領(lǐng)也很重要！在以后的工作中，我們也要學會“靈活”運用！</font></h1><h3></h3> <h1>　　為打造出學校骨干科學教師，所以本輪研課磨課，科學學科采用“跟進式研磨”進行“一人同課多輪研磨”，借助團隊的集體智慧對一名教師的課堂進行研磨改進，促進個體快速成長。冬海群老師本身執(zhí)教科學課多年，科學理論相對豐富，需要磨礪的是教師指導(dǎo)能力，包括語言引領(lǐng)力、學習行為指導(dǎo)力、知識梳理提煉力等。</h1><h3></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《聲音是怎樣產(chǎn)生的》 冬海群</font></b></h1><h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">在實驗中層層揭秘</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308">　　這節(jié)課后，我們共同對冬老師的課進行了點評與指導(dǎo)，首先由冬老師進行教后反思，他談到，在講課過程中沒有按預(yù)案上，臨時改動了一些內(nèi)容，在小組實驗的把控不好，關(guān)于噪聲上沒有進行德育滲透。陳老師談到冬老師的優(yōu)點時說到課比以前有了很大的進步，能夠使用好希沃，但也有不足，如聲音產(chǎn)生前后的對比，學生實驗的掌控、學生學習習慣的培養(yǎng)、液體實驗的動、靜對比，還有學習完成后學生學習收獲。</font></h1><h3></h3> <h1>　　藝術(shù)是相通的，我校美術(shù)學科國培學員1人，音樂學科2人，體育學科4人，為讓大家共享藝術(shù)魅力，所以學校結(jié)合學科組特點，采用合力研磨。并確定磨課人“一帶二”組合，即學科骨干教師宋金娣帶兩位新生力量張平、韓炳坤。三位教師均為學科專業(yè)教師，專業(yè)素養(yǎng)極高，但在課堂教學中，美術(shù)學科宋金娣老師的課堂散發(fā)出來的濃濃的美韻，是兩位青年教師不及之處，為此，把磨課重點放在如何落實學科素養(yǎng)方面。</h1><h3></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《快樂刮畫》 宋金娣</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">濃濃的美學味道</font></b></h1><h3><br></h3><h3><br></h3> <h1><font color="#ed2308">　　李老師說：“小學美術(shù)教師不僅要有精湛的專業(yè)知識技能，還要有一顆圣潔的心靈，走進每一個孩子的內(nèi)心，去聆聽她們的所需所想，用教育語言帶動孩子走入藝術(shù)的殿堂！”</font></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《趕圩歸來阿里里》 張平</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">輕快的音符跳動</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308">　　通過教研員李老師悉心的指導(dǎo)，張平老師也有心里話要說：通過本輪的磨課，總結(jié)出了自己上課時的不足，整個課堂太過于形式化，環(huán)節(jié)很僵硬，應(yīng)對課堂狀況的能力差，課堂的語言過于隨意，應(yīng)該規(guī)范自己的課堂語言和教態(tài)。</font></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">《自然站立式起跑》 韓炳坤</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">鏗鏘有力的指令</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308">　　課后與教研員，磨課教師進行交流，探討……他又有了新的認識：課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)該合理組織好資料，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。</font></h1><h3></h3> <h1> 在數(shù)學組交流研討中，進修校盧老師說“你能做好預(yù)設(shè)，你就是個好老師；你能抓住生成，你就能成為名師”，雖然我們還做不好“好老師”，但我們的全體研磨成員都懂得課前要做好預(yù)設(shè)，我們雖離名師距離還甚遠，但我們已經(jīng)懂得不是“學生答錯”，而是“學習生成”。</h1><h3></h3><h1> 越是珍惜，越是飛快，轉(zhuǎn)眼間，一天的時間又要結(jié)束了，當我們與林口縣送培團隊的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家再一次齊聚會議室，進行活動總結(jié)與下一步工作設(shè)想時，突然內(nèi)心泛起波瀾來，不舍，真得不舍，研課磨課太寶貴了。雖然是國培（2018）計劃上的最后一次專家組與我校教師合力研課磨課，但我校陳淑梅校長仍然在做我校研磨工作總結(jié)匯報中提出了許多問題和困惑，因為我們都知道，研磨工作只是計劃上的結(jié)束，而送培團隊與我們的研磨早已經(jīng)超越了計劃，不計時間、不計地點的即時研磨了。林口縣師訓(xùn)部王立文主任為我校下一階段的成果展示與總結(jié)提升給出建議：著力點落于學科，形成學科常態(tài)化校本研修機制，利于未來長遠發(fā)展。” 活動最后，小教部盧老師贈給我校研磨團隊四句話：</h1><h1><font color="#ff8a00"> 1.教師研磨敢于吐露“新”聲；</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 2.扎實研磨著眼真實發(fā)生；</font></h1><h1><font color="#b04fbb"> 3.精細研磨利于成長提升；</font></h1><h1><font color="#167efb"> 4.樸實無華無需鮮花與掌聲。</font></h1><h3></h3>