<h3> 統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏說過：“沒有課外閱讀，那語文教學(xué)就只是“半截子”的。新編語文教材主張讀書為主，讀書為要。抓住這條，就可能化繁為簡?！?lt;/h3><h3> 統(tǒng)編教科書每冊都編排了一次“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁，著重指向整本書的閱讀和完全獨立自主閱讀。體現(xiàn)親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的編排理念，更著力克服課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)兒童閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，給學(xué)生如何讀課外書以全方位的指導(dǎo)。</h3> <h3> 蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》是統(tǒng)編版語文教材六年級上冊第四單元“快樂讀書吧”的推薦書目，本單元是小說單元，三篇課文都是選編了中外不同作家各具特色的小說。《童年》這本小說講述的是作家成長故事，不僅主題貼近學(xué)生的閱讀心理，在閱讀方法上也緊扣單元的語文要素“讀小說、關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生遷移運用課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。</h3> <h3> 六年級的學(xué)生，是從童年走向青少年的特殊時期，是從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)折期。這節(jié)課是課外閱讀指導(dǎo)課，教學(xué)時，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說的方法和策略，為學(xué)生初中的閱讀學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，為小學(xué)閱讀到初中閱讀的過渡搭建一座橋梁。</h3> <h3> 在構(gòu)思這一課的教學(xué)設(shè)計時，我始終把核心點放在“激發(fā)興趣，滲透方法”上。如何把握本單元的閱讀要素“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”，合理遷移運用課內(nèi)學(xué)到的小說閱讀方法，是我這節(jié)導(dǎo)讀課設(shè)計把握的主要原則。</h3> <h3>教學(xué)方法：</h3><h3>1、了解作者，借助人物關(guān)系思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生梳理人物關(guān)系。</h3><h3>2、指導(dǎo)學(xué)生運用本單元學(xué)到的小說閱讀方法，初步感受人物形象。</h3><h3>3、引導(dǎo)學(xué)生合理地制定閱讀整本小說的計劃。</h3>