好課堂精彩紛呈，秋日勝春朝守初心奮力前行，風好正揚帆

王志軍

<h3>　　10月24日，小學數(shù)學“遷安好課堂”片區(qū)決賽落下了帷幕。歷時四周，13個比賽日，80節(jié)精彩各異的數(shù)學好課堂。一路聽，一路思，一路切磋，一路交流。有感于好課堂課堂質量和教學效果的步步提高一一欣慰；有感于每位參賽教師的精心準備一一感動；有感于孩子們課上靈動、鮮活、自然的表現(xiàn)一一高興。當然肯定成績的同時，我們也要正視好課堂建設中的不足與欠缺之處。下面僅簡述個人的幾點看法與感受，意在拋磚引玉，希望引發(fā)大家更深入的思考。</h3> <h3>　　成功之處——“秋日勝春朝”</h3><h3>一、各級領導，各承辦校、參賽校及各位參賽教師的高度重視是好課堂決賽能取得成功的關鍵所在。每到一處，從參賽領導、教師的言談話語中都能夠感受到大家聚焦學校主業(yè)，鉆研教學鉆研課堂的精神與態(tài)度。課堂教學水平的提高，直接帶動學生知識與能力水平進一步提高，直接推動“雙養(yǎng)成”雙促進！</h3> <h3>二、好課堂建設抓住了“根”。</h3><h3>一節(jié)好課如何誕生？</h3><h3>備課——深鉆課標、教材。建立一至六年級知識體系，縱向一條線，即知識的“前世今生”；橫向一條線，即現(xiàn)行教材的“左鄰右舍”，人教版、北師大版等等都有我們可借鑒吸取之處。<br></h3><h3>磨課——苦練基本功。一課四磨、五磨……之后，教師的教態(tài)、教學語言、教學機智、處理預設與生成的能力，就在這不斷的磨練當中，在與學生的不斷接觸當中得到提高，得到升華。</h3><h3>上課——一切從學生出發(fā)。立足于學生，一切以學生的需求為主，課堂教學環(huán)節(jié)和教學活動的設計都要基于“學”，給學生空間，讓學習真正發(fā)生。這一理念是總根源，是我們從備課之初就要確立的總的指導思想。</h3> <h3>三、年輕的力量，未來可期。參賽的老教師寶刀不老，風采不減當年。各賽區(qū)涌現(xiàn)出的年輕教師更是風華正茂，熠熠生輝。他們知識儲備足，專業(yè)素養(yǎng)高，工作熱情，積極向上，假以時日，多加歷練，定會成為教育的新生骨干力量，讓我們看到希望，未來可期！<br></h3> <h3>　　 努力方向——“風好正揚帆”<br></h3><h3>一、教學水平不均衡，反映出教研水平不均衡。市直與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間都存在著發(fā)展不均衡的問題，這種差距直接在課堂上有所反映。由此讓我想到，建立中心研修團隊及鄉(xiāng)鎮(zhèn)研修團隊的重要性以及必要性。下一步工作中，我們要推動研修團隊成員的全鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋，讓每一個研修團隊成員成為一粒教研的種子，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)研修團隊教研水平的提高。</h3><h3>二、如何理解“雙主體雙養(yǎng)成的生態(tài)課堂”？何為生態(tài)？生態(tài):自然，本真，綠色，讓學習真正發(fā)生。這些絕不是空話套話，是真的要落實到我們的教學行為當中。就數(shù)學學科的生態(tài)課堂來說，當然要具有數(shù)學味兒，要有思維含量。“雙主體”？教與學的平衡點在哪里？怎樣尋找？如何平衡？應該說參賽的部分課例還是存在著以講為主的傳統(tǒng)課堂，那該怎么做呢？唯有做到“大膽退，適時進?！辈灰屨n堂成為教師一個人的舞臺。</h3> <h3>三、目標意識不強，環(huán)節(jié)設計、活動設計指向不明確。簡單說來課堂的一切教學環(huán)節(jié)和教學活動的設計都應是為教學目標服務的，教學設計之初就應明確教學活動的設計意圖，教學實施中更應圍繞目標，追求高效。<br></h3> <h3>　　再過幾天，好課堂總決賽即將開始，預祝各位進入總決賽的選手再創(chuàng)佳績！也希望全體小數(shù)人心懷夢想，肩挑重擔，大步向前，共同開創(chuàng)我們遷安小學數(shù)學教育的一片嶄新天空！</h3>