<h3>2019年10月25日下午，第四屆中小學(xué)英語學(xué)科信息化高效課堂優(yōu)質(zhì)課展示活動在廣西南寧隆重舉行。海南省農(nóng)墾直屬第三小學(xué)英語組4名老師也來到了會場，我們的學(xué)習(xí)之旅開始啦！</h3> <h3></h3><h3></h3><h3>第三節(jié)展示課為繪本課。該課所教學(xué)的是“麗聲北極星分級繪本” 第三級上的一本故事類讀物《The New Teacher》，故事主要圍繞主人公Mr Arty一個機器人老師在學(xué)校的經(jīng)歷.本文使用一般現(xiàn)在時,講述這個機器人老師在學(xué)校工作出現(xiàn)的問題,突出人與自我的校園生活的主題。 故事內(nèi)容圍繞孩子對于新老師個人</h3><h3>信息的猜測和觀察展開，涵蓋外模特征和性格描述等，故事同時也傳達出不同能力和性格的人,都可以找到自己擅長的事情這一主題意義。</h3><h3><br></h3><h3>Step1Before reading</h3><h3>Task 1 Check
</h3><h3>homework to
</h3><h3>review the words
</h3><h3>and sentences
</h3><h3>learnt .</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)收獲</h3><h3>1、鄭老師通過自身的簡介，緊湊自然的引出課堂。</h3><h3>2、利用口語100安排課前任務(wù)，鄭老師及時評價，這給鄭老師一定的反饋，從而對課堂做出相應(yīng)的調(diào)整。</h3> <h3>Task2Talk about</h3><h3>Task 3 Look at the cover to make predictions about the story.</h3><h3>師生的簡單談?wù)?，貼切學(xué)生的校園生活。</h3><h3>有的孩子說鄭老師很善良，</h3><h3>有的孩子說鄭老師很漂亮，</h3><h3>有的孩子說鄭老師很高個，</h3><h3>有的孩子說鄭老師很聰明，</h3><h3>good at…and so on.</h3><h3>如果你們學(xué)校來了新老師，你希望新來的老師會是什么樣子的呢？對此做出猜測。</h3> <h3>學(xué)習(xí)收獲</h3><h3>1、輕松自然的Free talk，給孩子們營造了輕松愉悅的課堂氛圍。</h3><h3>2、在此基礎(chǔ)上，進入繪本閱讀，師生繼續(xù)互動談?wù)摾L本中的新老師是什么樣子的呢？hard-working、funny、friendly？…推測故事情節(jié)。給孩子們想象和思考的空間，同時也給孩子們歸納總結(jié)了形容詞。</h3><h3>建議：</h3><h3>如若在此將形容詞歸納得更細致一些，或者用一張思維導(dǎo)圖歸納更加一目了然，那么對后面的輸出或許會有不一樣的收獲。</h3> <h3>Step2 While reading</h3><h3>Task 4 Read the detailed first part of the</h3><h3> story to infer what kind of teachers the kids like best.</h3> <h3>Task 5 Read the second</h3><h3>part to summarize personal information about Mr Arty.</h3><h3>(1)Ask questions about the new teacher.</h3><h3>(2)Read and act.
</h3><h3>(3)Read and conclude:
</h3><h3>What is Mr Arty like?
</h3><h3>學(xué)習(xí)收獲</h3><h3>1、鄭老師親自扮演機器人老師，鄭老師模仿機器人的樣子真真切切，平易近人，快速拉進師生關(guān)系。</h3><h3>2、讓學(xué)生體會文本的同時，超出文本，學(xué)生用辯證的觀點去看待機器人老師，正確看待機器人老師，以到達人與自我的教學(xué)效果，孩子們也更加享受英語課堂。</h3><h3>Task 6 Read the rest of the story and</h3><h3> imagine </h3><h3>學(xué)習(xí)收獲</h3><h3>利用口語100，有效的檢測到孩子們的口語情況以及孩子們對繪本的掌握情況。并且通過大數(shù)據(jù)反饋做出準確評價，及時有效的引導(dǎo)學(xué)生。</h3><h3><br></h3> <h3>step3 Post reading</h3><h3>Task7 Read aloud</h3><h3>Task 8 Look and retell the story according to the key words on the blackboard.</h3><h3>Task 9 Discuss and say</h3><h3>學(xué)習(xí)收獲</h3><h3>利用口語平臺能夠及時有效達到糾音的效。</h3><h3><br></h3><h3>Step4Homework</h3><h3>1.Read the story loudly
and try to act it out </h3><h3>with friends.Upload the video onto Oral English100.</h3><h3>2.Enjoy some other picture books.</h3> <h3>板書設(shè)計</h3><h3>精心設(shè)計板書，有助于于孩子們輸出故事。</h3><h3>學(xué)習(xí)收獲</h3><h3>1.簡潔明了的板書有助于孩子們理解并輸出故事。今后的板書要做到精簡。</h3><h3>2.圖文并茂不僅美觀，而且能夠快速的吸引孩子們的眼球。多加練習(xí)簡筆畫，在今后的板書中能夠快速運用。</h3><h3><br></h3> <h3>鄭老師遵循“以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)”的理念，注重體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，將課堂與實際生活相互結(jié)合，注重激發(fā)學(xué)生的思維。教師緊扣繪本教學(xué)目標，自然、新穎、富有趣味地導(dǎo)入話題。</h3><h3> 巧妙借助繪本封面設(shè)置懸念；</h3><h3> 快速瀏覽故事梗概掌握泛讀技能；</h3><h3> 通過圈劃關(guān)鍵詞等方式進一步細讀；</h3><h3> 通過思維導(dǎo)圖梳理脈絡(luò)，突破重難點；</h3><h3> 通過交流努力使教學(xué)達到最優(yōu)化，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓他們真正做到愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)。</h3><h3>鄭老師</h3><h3>一、解讀顯性信息,讀懂繪本,如封面、
</h3><h3>扉頁、 正文、封底要關(guān)注,還要引導(dǎo)孩子們
</h3><h3>關(guān)注繪本傳達的圖畫語言。
</h3><h3>二、解讀隱性價值,讀懂繪本;
</h3><h3>1、挖掘文字背后的情感。
</h3><h3>2、挖掘畫面背后的內(nèi)容。
</h3><h3>讀書的意義不僅僅在于讓孩子理解,而要
</h3><h3>讓孩子體會,體會繪本隱性的語言,老師
</h3><h3>只有準確把握了繪本的內(nèi)容和價值,繪本
</h3><h3>閱讀活動才能既適合孩子又有一定的深
</h3><h3>度,閱讀活動才能流光溢彩。</h3> <h3>課堂是一節(jié)不完美的藝術(shù)，原來信息技術(shù)的融合可以讓我們的英語課堂更高效，更有利于激發(fā)孩子們的潛能，同時也發(fā)揮每一個孩子的主觀能動性。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育路上，與時俱進，一直都有更先進的教育理念和手段。</h3>