<h3> ——市一小2019年秋季期“和樂(lè)課堂”之統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)策略研究</h3> <h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3><font color="#010101"> 攜一縷深秋的芬芳，凝一場(chǎng)研討的啟迪。為了讓教師們更好地把握和使用統(tǒng)編教材，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升我?！昂蜆?lè)課堂”品牌，10月22日，我校開(kāi)展2019年秋季期“和樂(lè)課堂”之統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)策略研究專題活動(dòng)。本次研討活動(dòng)直指統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)策略研究，通過(guò)示范研討課、集中點(diǎn)評(píng)及互動(dòng)交流的形式，圍繞統(tǒng)編教材，落實(shí)“和樂(lè)課堂”內(nèi)涵特點(diǎn)，探索閱讀教學(xué)有效策略?；顒?dòng)由學(xué)?？蒲刑庂嚪贾魅沃鞒帧?lt;/font></h3> <h3><font color="#010101"> 上午第二節(jié)，劉容萍老師執(zhí)教了一年級(jí)的一篇精讀課文《秋天》，劉老師充分利用文本、圖片等資源巧妙引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在“如何處理一年級(jí)新生的閱讀教學(xué)上”做了有益的嘗試。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 《秋天》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。劉老師的教學(xué)條理清晰，先是感受秋天的變化，然后抒發(fā)對(duì)秋天的感嘆。因?yàn)閷W(xué)生是初次學(xué)習(xí)課文，認(rèn)字也不多，因此，劉老師重在從字到詞，到句，到段，遞進(jìn)式地把課文讀好，同時(shí)安排了情景導(dǎo)讀，針對(duì)低年級(jí)孩子特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)嘏渖蠄D畫(huà)等，幫助孩子理解課文。對(duì)于詞語(yǔ)的理解和積累方面，教師也做了適當(dāng)?shù)陌才?，?yán)抓一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 接著是三年級(jí)的楊麗楣老師展示的群文閱讀課——《奇妙的中心句》。楊老師以《富饒的西沙群島》為例，教學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中尋找中心句，快速把握文本的主要內(nèi)容。然后通過(guò)比較三篇文本，求同比異，發(fā)現(xiàn)中心句在文章中的位置不同，作用不同。最后學(xué)以致用，讓學(xué)生圍繞中心句寫(xiě)一段話。 </font></h3> <h3><font color="#010101"> 課堂中，楊老師并不是簡(jiǎn)單的把幾篇相關(guān)聯(lián)的課文逐一的學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生要找到幾篇文本的共性和個(gè)性。分中合，合中分，在分合中找出相通與不同的地方。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)他們終身閱讀的習(xí)慣。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后展示的是五年級(jí)唐水連老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》，唐老師通過(guò)設(shè)置情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，有序組織小組合作探究等方式引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品詞賞句，朗讀感悟。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在朗朗讀書(shū)聲中，在熱烈討論中，在深度分享中，語(yǔ)文課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也活了。</font></h3> <p> 下午，全體語(yǔ)文老師就三節(jié)研究課集中評(píng)課交流，大家在傾聽(tīng)中引發(fā)思考，在討論中相互啟發(fā)，在思維碰撞中啟迪智慧。</p><p> 首先是三位執(zhí)教老師分享了她們的教學(xué)構(gòu)想和課后反思。<br></p> <h3><font color="#010101"> 接著，展開(kāi)了以互動(dòng)和評(píng)課兩種方式進(jìn)行的研討。以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促研，教師代表圍繞“對(duì)比閱讀”“自主合作”“指導(dǎo)朗讀”等方面各抒己見(jiàn)。</font></h3> <p> 劉老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情景，孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識(shí)，感受到了秋天的變化，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。劉老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言富有童趣，孩子們是多么喜歡上她的課呀！大家既肯定了本節(jié)課教得扎實(shí)，讀得到位的一致，也提出了增強(qiáng)言詞酌句以及在聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的建議。<br><br></p> <br> 老師們從教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)?shù)确矫鎸?duì)楊麗楣的《奇妙的中心句》一課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并分享了群文閱讀課帶來(lái)的思考：以粗讀略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂(lè)趣的閱讀教學(xué)方法，探討如何將閱讀策略落實(shí)到課堂，延伸到群文。 <h3><font color="#010101"> 唐老師在執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，通過(guò)“讀、思、品、悟”引導(dǎo)學(xué)生感受大榕樹(shù)的大、茂盛、充滿生機(jī)和鳥(niǎo)兒的多，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)這一語(yǔ)文要素，將本單元的語(yǔ)文要素落到位。又通過(guò)四人小組討論是什么原因使作者認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”就是鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)生生交流，師生交流讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)兒的重要性這個(gè)人文主題。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后，高潔萍校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)做了全面細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。她首先肯定了老師們對(duì)“統(tǒng)編教材閱讀策略”這一研討主題的深入思考，三位授課教師的課精心設(shè)計(jì)，亮點(diǎn)紛呈，師生共享“和樂(lè)課堂”，充分體現(xiàn)了統(tǒng)編教材教學(xué)的重點(diǎn)和要領(lǐng)。同時(shí)，高校長(zhǎng)也指出：利用統(tǒng)編教材人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索組織單元整合教學(xué)，低年級(jí)的教學(xué)要落實(shí)讀的量以及背誦積累，中年級(jí)的群文閱讀要注意新舊知識(shí)的銜接融合，高年級(jí)的課要努力突顯學(xué)的過(guò)程。最后，高校長(zhǎng)和老師們一起重溫我們學(xué)?！昂蜆?lè)課堂”的內(nèi)涵，她就如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“三和”（師書(shū)和，師生和，生生和）“兩樂(lè)”（樂(lè)教，樂(lè)學(xué)）做了深入的解讀，特別是在問(wèn)題、任務(wù)、情境、活動(dòng)等新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀中，學(xué)生的自主活動(dòng)實(shí)踐，高階思維的訓(xùn)練，教師的有效組織、高位引領(lǐng)、平等對(duì)話，更顯得至為重要。高校長(zhǎng)希望在日后的教育教學(xué)中，老師們要始終堅(jiān)持以人的最佳發(fā)展為目標(biāo)，在“仁愛(ài)”的滋養(yǎng)下，彰顯“和”的文化內(nèi)核，追求“樂(lè)”的教學(xué)境界，讓師生發(fā)展成為課堂的中心，讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂，讓每個(gè)孩子都能享受學(xué)習(xí)的愉悅。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 如果把一節(jié)好課比喻成一塊美玉，那么要讓玉石展現(xiàn)出剔透純凈的本質(zhì)，必然是要經(jīng)歷打磨的。本次教研展示課之前，各備課組就積極展開(kāi)了磨課活動(dòng)。活動(dòng)中，校領(lǐng)導(dǎo)、備課組老師都對(duì)講課教師給予了大力的支持。在課前的磨課、課堂的聆聽(tīng)以及課后的評(píng)課中，大家都積極提出自己寶貴的意見(jiàn)，對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)疑難問(wèn)題共同思考尋找破解良方，通過(guò)集體智慧，集體研究，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，并促使教師通過(guò)反思，形成教學(xué)思想。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 一次又一次磨課后的討論交流，老師們一次次完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們看到了什么是一課一變，一課一進(jìn)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 一場(chǎng)場(chǎng)探討爭(zhēng)論，只為設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)環(huán)節(jié)；一節(jié)節(jié)聽(tīng)課打磨，只為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析原因?qū)ふ覍?duì)策；一次次耐心修改，只為課堂中的完美呈現(xiàn)。</font></h3> 一次備課，凝聚了團(tuán)隊(duì)的力量；一次講課，促進(jìn)了專業(yè)的成長(zhǎng)；一次成長(zhǎng)，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的能量……備課、試教、研磨、討論、取舍、修改，過(guò)程無(wú)遺是繁瑣、復(fù)雜的。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不斷地反思、不斷地修改、對(duì)文本不斷地深入解讀，就是提升專業(yè)素養(yǎng)的抓手，是實(shí)施探究的平臺(tái)。如切如磋，如琢如磨，磨一個(gè)課，練就一個(gè)人，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。<br><br><br> <h5></h5> <h3><font color="#010101"> 十月深秋，時(shí)光闌珊而過(guò)……一小人一直走在教研的路上，每一次的活動(dòng)帶給我們更多的是憧憬，是信心，是思考，是進(jìn)步......“事雖難，做則成；路雖遠(yuǎn)，行則至?！蔽覀兿嘈?，以“統(tǒng)編教材”為載體，總結(jié)提煉適合一小實(shí)際情況的“和樂(lè)課堂”教學(xué)方法為實(shí)踐，一小的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)走得愈深愈遠(yuǎn)。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p>編輯：賴芳</p><p>審核：高潔萍</p></font></h3>