<h3> 金秋十月，丹桂飄香！秋陽如織，秋風(fēng)送爽。在這么美好的一個(gè)季節(jié)里，為了充分發(fā)揮湛江市名教師的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，湛江市小學(xué)英語吳志芳名師工作室的主持人和骨干成員，在吳川市教育局教研室陳定副主任和姚遠(yuǎn)老師的帶領(lǐng)下，送教到中山中心小學(xué)。</h3> <h3> 本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)分為課例展示、評(píng)課研討、專題講座和總結(jié)寄語四項(xiàng)內(nèi)容。</h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;"><b>一、課例展示</b></h3><p style="text-align: left;"> 展示的課例一共兩節(jié)，分別由工作室的骨干成員龍慧英老師和中山中心小學(xué)的李康弟老師執(zhí)教。龍老師執(zhí)教的是PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 3，PartA Let's try & Let's talk，李老師執(zhí)教的是PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 4，PartB Let's try& Let's talk 。兩節(jié)的課例都是對(duì)話教學(xué)。</h3><p style="text-align: left;"> 首先執(zhí)教的是李老師，她的整堂課思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。形式雖然簡單，內(nèi)容卻是豐富的。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系融洽。李老師能以學(xué)生為中心，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流。聽課的老師們明顯地看到了學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程 。</h3><p style="text-align: left;"><br></h3> <h3> 第二節(jié)課由龍老師執(zhí)教。她根據(jù)送教學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況及教材特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。整節(jié)課，龍老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。一整節(jié)課她都用甜甜的笑容面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。她還注重新舊知識(shí)的融合，在復(fù)習(xí)的同時(shí)鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用語言。她注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，自然真切地引出教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。</h3> <h3> 執(zhí)教的老師們?nèi)硇牡赝度胝n堂中，場內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)們和老師們也在聚精會(huì)神地聽課做筆記。</h3> <p style="text-align: center;"><b>二、評(píng)課研討</b></h3><p style="text-align: left;"> 觀摩了兩節(jié)課后，活動(dòng)進(jìn)行到第二個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)課研討。按照會(huì)前陳定副主任的指示，每位聽課的老師都要發(fā)表自己在聽完課后認(rèn)為這兩節(jié)課的亮點(diǎn)或困惑。在兩位執(zhí)教老師說完自己的課后反思后，聽課的老師們一個(gè)接一個(gè)地各抒己見，發(fā)表了自己在聽完課后的觀點(diǎn)和見解。</h3> <h3> 最后，工作室主持人吳志芳老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她的點(diǎn)評(píng)歸納為以下三點(diǎn)：</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 1."對(duì)話教學(xué)"要圍繞話題，意義領(lǐng)先，課型不能偏離；解讀文本的重要性，文本的結(jié)構(gòu)要符合真實(shí)情境，學(xué)會(huì)提煉話題的意義，處理好話題之間的邏輯關(guān)系，語言的運(yùn)用，要學(xué)會(huì)"拎話題"，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的這方面要學(xué)會(huì)借力。</h3><h3><br></h3><h3> 2.兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn),并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認(rèn)真觀察,注意傾聽并能用英語進(jìn)行交流的目的,聯(lián)系本課特點(diǎn),從培養(yǎng)的語言能力入手,通過各種方式,運(yùn)用學(xué)生身邊的事物,合理地運(yùn)用語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力。龍老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中,還充分注意到"學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求，是一節(jié)很實(shí)在的課！</h3><h3><br></h3><h3> 3.對(duì)于李康弟老師教授Let's talk于Let's try之前的這一教學(xué)方法，吳老師則指出，五年級(jí)和六年級(jí)的教材中，Let's talk板塊前有Let's try，因?yàn)長et's try是Let's talk 的 “引子”，目的是通過聽力活動(dòng)，激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有知識(shí)獲取對(duì)話部分的信息，并在聽力輸入中初步感知新的語言結(jié)構(gòu)，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在此部分可以組織學(xué)生觀察圖片，并談?wù)搱D片內(nèi)容，提取已學(xué)相關(guān)信息，并在此過程中逐步熟悉主題場景與人物。然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確聽力任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題獲取主要信息的能力。</h3> <p style="text-align: center;"><b>三、專題講座</b></h3><p style="text-align: left;"> 工作室骨干成員林一如老師的講座《基于文本解讀的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)策略》，則讓老師們對(duì)對(duì)話教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。整個(gè)講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。林老師結(jié)合教材，把一個(gè)個(gè)精彩的課例展現(xiàn)在老師們的眼前。他深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)老師們的心靈產(chǎn)生著強(qiáng)烈的撞擊，讓老師們受益匪淺！</h3> <p style="text-align: center;"><b>四、總結(jié)寄語</b></h3><p style="text-align: left;"> 活動(dòng)來到最后的一項(xiàng)議程。吳川市教育局教研室陳定副主任和中山中心小學(xué)的李灝校長分別對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。兩位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為，送教下鄉(xiāng)這一活動(dòng)，為城鄉(xiāng)教師交流提供了平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。積極放大了優(yōu)質(zhì)教育資源，更新了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教育理念，有效提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助和教育資源的優(yōu)化，讓城鄉(xiāng)教師在互動(dòng)的交流中共同進(jìn)步、共同成長，讓“送教”和“受教”雙方實(shí)現(xiàn)“雙贏”。</h3> <h3> 每組織一次活動(dòng)，是辛苦的，更是快樂的！因?yàn)榛顒?dòng)的圓滿，需要一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)的拼接，所以是辛苦的！而在活動(dòng)中我感受到了集體的力量和溫暖，那些默默的關(guān)心，無聲的支持，暖心的陪伴，豐碩的收獲，更讓我體驗(yàn)到了工作的快樂！</h3><h3> 不要質(zhì)疑你的付出，這些都會(huì)成為一種累積一種沉淀，它們會(huì)默默鋪路，只為讓你成為更優(yōu)秀的人?！c君共勉 </h3>