如切如磋如琢如磨——寧江一小“聚焦統(tǒng)編版教材，落實(shí)語文要素”教學(xué)研討活動紀(jì)實(shí)

緣兒

<h3><font color="#b04fbb"><b>　在教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部組織召開的統(tǒng)編版教材研討活動的引領(lǐng)下，在開學(xué)初教研員的系統(tǒng)培訓(xùn)和新秀教師課堂教學(xué)的啟發(fā)下，寧江一小的語文教師們也深受鼓舞，于是借著全區(qū)教學(xué)研討的余溫，我們也組織語文教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動，為了更好的發(fā)揮統(tǒng)編版教材的優(yōu)勢，準(zhǔn)確的把握新教材的主旨，在不同的課型中恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)語文要素，按照寧江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部下發(fā)的活動要求，我校利用一周的時(shí)間進(jìn)行“聚焦統(tǒng)編版教材，落實(shí)語文要素”教學(xué)研討活動，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)研究和教學(xué)內(nèi)容的需要，最后決定由六年組承擔(dān)此項(xiàng)工作，為全體語文教師上課例，提供研討交流的資源。</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>　　六年組的三位教師接到任務(wù)后，就翻閱教材，甄選教學(xué)內(nèi)容，最后決定選擇第四單元（小說）作為課例來大膽嘗試，落實(shí)“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”這一語文要素！本單元共有三篇課文，兩篇精讀課，一篇略讀課，最終決定了選擇精讀課《橋》和略讀課《在柏林》進(jìn)行課堂教學(xué)！</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>課例選好了，接下來就是備課環(huán)節(jié)，幾位教師研讀教材、教參，反復(fù)領(lǐng)會教參中的每一條教學(xué)建議，挖掘教材資源，拓展教學(xué)思路！</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>　　業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師一有空就坐下來探討交流教學(xué)思路，就如何更好地落實(shí)語文要素發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有時(shí)想法達(dá)到共識，有時(shí)爭得面紅耳赤，然后再各自獨(dú)立思考，沉淀后再探討交流！反復(fù)打磨，反復(fù)推敲，最終把自己的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)！</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>　　課堂教學(xué)開始之前教導(dǎo)處及時(shí)下發(fā)活動通知和要求，讓教師提前做好準(zhǔn)備。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 要求教師課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)和教師的教，思考下列問題并完成觀課議課表，準(zhǔn)備研討：</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>1.本單元的語文要素是什么？如何理解？對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有什么意義？</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>2.教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是否有利于語文要素的落實(shí)？</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>3.站在整冊教材的角度，本單元語文要素與前后有無聯(lián)系？站在單元的角度，落實(shí)語文要素，如何實(shí)現(xiàn)兩種課型的關(guān)聯(lián)？</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>4.精讀課與略讀課中的字詞如何處理，處理到什么程度？除今天課堂呈現(xiàn)的方式，還有哪些方式方法？</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>劉淑娟老師執(zhí)教的是精讀課《橋》，塑造了一位黨支部書記在山洪爆發(fā)時(shí)，舍己為人，不徇私情的光輝形象，為了落實(shí)本單元的語文要素，劉老師引領(lǐng)孩子們關(guān)注環(huán)境描寫，體會當(dāng)時(shí)形勢的危急，進(jìn)而體會對表現(xiàn)人物的作用，他引領(lǐng)孩子們讀句子，畫詞語，然后認(rèn)真思考，再投入感情的朗讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，滲透了學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法再關(guān)注情節(jié)，通過自學(xué)提示，完成自主學(xué)習(xí)單，抓住情節(jié)中的神態(tài)、動作、語言描寫感受人物形象，體會出老支書在生死關(guān)頭綻放出的人性光輝！</b></font></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>　　劉老師在課即將結(jié)束之際，帶領(lǐng)孩子們共同吟誦了小詩《一座橋》！進(jìn)一步感受老支書的高貴品質(zhì)！</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>　　孫艷波老師執(zhí)教的是略讀課《在柏林》，這一課通過刻畫戰(zhàn)爭中平民百姓的悲劇形象，側(cè)面反應(yīng)戰(zhàn)爭給人民帶來痛苦的殘酷現(xiàn)實(shí)。孫老師很好的承接了前面兩篇精讀課，從回顧“讀小說要關(guān)注什么”這個(gè)問題導(dǎo)入新課，回顧前兩課是怎么突出人物形象的，然后再引領(lǐng)學(xué)生們繼續(xù)用“關(guān)注環(huán)境、情節(jié)，感受人物形象”的方法來學(xué)習(xí)這一課。通過抓住兩處環(huán)境描寫和兩個(gè)情節(jié)來體會戰(zhàn)爭帶來的痛苦！又通過對比描寫戰(zhàn)爭災(zāi)難這一題材的文章的不同，來體會這一課側(cè)面描寫的特點(diǎn)！主要是大膽放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)單！而且在字詞的處理上也區(qū)別于精讀課的詳細(xì)程度！</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>在老師的自學(xué)提示下，孩子們在自主學(xué)習(xí)！</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>　　議課是探討教學(xué)理念和教學(xué)方法的最好平臺，聽課后，語文老師們坐在一起交流心得，分享收獲，解決困惑，就這兩節(jié)課例，結(jié)合課前布置的思考內(nèi)容，大家暢所欲言，取其精華，去其糟粕，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步！徐校長針對這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)備課的重要性。大家還交流了使用新教材后的心得以及備課中的曲折趣事，都覺得要最大限度的發(fā)揮統(tǒng)編版教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，讓孩子們得法于課內(nèi)，得益于課外！</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>看！老師們的觀課議課記錄單！深入的思考，滿滿的收獲！教師們觀于眼、聽于耳、感于心，對部編教材單元語文要素的落實(shí)有了更深入的理解。</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>　　新教材，新理念，新起航。寧江教育的一次次教研活動猶如秋日之雨，滋潤大家求知若渴的心田。老師們紛紛表示受益匪淺，活動中得到了很大的收獲，對新教材有了一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識，為教學(xué)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過程中，不但要勤加實(shí)踐，更要切磋琢磨，用好教材，用活教材，落實(shí)語文要素，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)！</b></font></h3>