觀摩研討促成長，走近名師領(lǐng)風(fēng)范——記第29屆"現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)（二）

廣信區(qū)煌固小學(xué)

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       “我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人”。第<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">29屆"現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動(dòng)第二天精彩繼續(xù)……</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        會(huì)場上座無虛席，我們都是學(xué)習(xí)者，也永遠(yuǎn)是教育界的學(xué)生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        第二天的活動(dòng)在南京大學(xué)哲學(xué)系鄭毓信教授的報(bào)告中拉開帷幕?！白鳛橐幻處?，通過我的學(xué)生，我每天都在創(chuàng)造未來”，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">他帶來的是主題報(bào)告《創(chuàng)造未來》。鄭教授倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要由“暢想未來”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造未來”；創(chuàng)造未來的最重要?jiǎng)恿Γ墙處?，而不是技術(shù)、或任何的外部力量。數(shù)學(xué)教師要會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。鄭教授針砭時(shí)弊，他提出中國教育應(yīng)由單純的“文化自信”，轉(zhuǎn)向“文化自覺”，轉(zhuǎn)向“文化責(zé)任”。</span></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">主講人：顧亞龍<br>觀摩課：《周期問題》(四)<br>報(bào)告：《以文“化”人——小學(xué)數(shù)學(xué)文化的育人視界》</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        顧老師以男女生腦力競賽導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，初步建立“循環(huán)”的模型，利用白天黑夜、一年12個(gè)月、一年四季等反復(fù)出現(xiàn)的事例，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“循環(huán)”的概念；接著告知這一規(guī)律在數(shù)學(xué)上叫“周期現(xiàn)象”。再通過一組數(shù)學(xué)問題研究、領(lǐng)悟“周期現(xiàn)象”，最后結(jié)合“周期現(xiàn)象”，利用數(shù)學(xué)方法去解決問題。整個(gè)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在簡單實(shí)例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律，并進(jìn)一步應(yīng)用規(guī)律。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       顧老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在探索、對(duì)比中逐步掌握解決周期現(xiàn)象問題的方法，層層遞進(jìn)。學(xué)生既掌握得扎實(shí)，又學(xué)得輕松愉悅。</h3> <h1><font color="#ff8a00"><b>主講人：吳佳慧<br></b><b>觀摩課：《平行幾何中直線的變化》（五）<br></b><b>報(bào)告：《談臺(tái)灣小學(xué)平面幾何的教學(xué)》</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       “因?yàn)闊釔郏晕矣眯耐度耄灰驗(yàn)閯?chuàng)意，所以常與眾不同；因?yàn)楦袆?dòng)，所以我愿意分享?！眮碜耘_(tái)灣高雄的吳佳慧老師用她的認(rèn)真、自然、傾心為我們建構(gòu)了一堂有“臺(tái)灣味”創(chuàng)意課——《平行幾何中直線的變化》。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">點(diǎn)連成線，線圍成形，形組成體。讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際畫，引導(dǎo)學(xué)生活用直線在平面中的平移、放射、和旋轉(zhuǎn)三大性質(zhì)，大膽想象，動(dòng)手實(shí)踐，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課上都是“小小設(shè)計(jì)師”。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。</span></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">主講人：朱國榮<br>觀摩課：《用字母表示數(shù)》（五）</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">       朱國榮老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課。小游戲開始，調(diào)動(dòng)積極性。從兩個(gè)自然數(shù)較大較小的猜測，再到論證。方法很直接，很實(shí)用。儲(chǔ)蓄罐和公交車問題，把用字母表示數(shù)這個(gè)問題進(jìn)行升華。用你喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，幾乎所有的同學(xué)都準(zhǔn)備用方程計(jì)算，孩子在前面真正的弄懂了運(yùn)用字母表示數(shù)的簡便。所以在后面完成雞兔同籠問題是，孩子們毫無壓力，并能熟練運(yùn)用了方程。不知不覺間孩子們通過朱老師的精講點(diǎn)撥對(duì)用字母表示數(shù)有了一個(gè)整體的認(rèn)知。</span><br></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">主講人：袁曉萍<br></font><font color="#ff8a00">觀摩課：《認(rèn)識(shí)圓柱》（六）</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       袁曉萍老師 的課堂是需要“腦洞大開”的。在《認(rèn)識(shí)圓柱》的示范課上，她摒棄具體的教具，讓學(xué)生腦補(bǔ)圓柱的特征。帶著孩子們從“你說YES我說NO”的游戲認(rèn)識(shí)圓柱到用各種方法“破壞”圓柱，聽課的老師和孩子們真的像袁老師說的那樣“腦洞大開”。袁老師的語言風(fēng)趣幽默，課堂上時(shí)不時(shí)傳出的笑聲，令我驚訝，原來枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)還可以這樣玩！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        互動(dòng)沙龍：欣賞與思考——聊聊我們的課堂，聽課老師與專家現(xiàn)場交流、互動(dòng)，思維的碰撞產(chǎn)生教育思想的火花。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        “不積跬步無以至千里，不積細(xì)流無以成江河”！愿我們一路上都能夠上下求索，不斷追問，不停反思，不忘初衷，不畏前行！</h3> <p style="text-align: right;">（圖文：余紫雯）</h3>