新起點(diǎn)，新征程———融安縣2019年秋小學(xué)英語期末檢測(cè)質(zhì)量分析暨課題研討活動(dòng)

龍城中學(xué)英語學(xué)科

<h3>　　為切實(shí)做好期末檢測(cè)質(zhì)量分析，落實(shí)柳州市深度教學(xué)研究實(shí)施方案，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我縣小學(xué)英語健康、持續(xù)地發(fā)展，在我縣小學(xué)英語教研員黃燕菊老師的組織下，于10月12日在融安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了2019秋小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析暨課題活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天，同時(shí)也開展了柳州市韋健名師工作坊培訓(xùn)活動(dòng)。全縣共有70多位小學(xué)英語教師參加本次活動(dòng)。</h3> <h3></h3><h3> 上午，進(jìn)行小學(xué)英語《基于單元備課理念下的農(nóng)村小學(xué)英語教材整合的策略研究》課題研討課例展示(第四次），課題組的五位老師帶來單元匯報(bào)及單元匯報(bào)課。下午，四位老師針對(duì)2019年春小學(xué)英語期末檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行樣卷分析，教研員黃燕菊老師培訓(xùn)做講座及對(duì)布置今后的重點(diǎn)工作。</h3> <h3>　　在縣教研員黃燕菊老師的帶領(lǐng)下，自2018年本課題組成立以來，已成功開展了多次課題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)都能歸納總結(jié)并展示課題組所取得的階段性成果。<br></h3><h3></h3><h3>         本次課題研討活動(dòng)，選擇的教材及課題是人教版PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What would you like?課題組遵循幾個(gè)環(huán)節(jié):首先，對(duì)教材進(jìn)行深入分析，其次確定單元總的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而再對(duì)教材進(jìn)行處理、整合，最后按課型確定課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。</h3><h3>    活動(dòng)首先由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的覃新玉副校長(zhǎng)進(jìn)行單元匯報(bào)。緊接著是四節(jié)研討課的展示，四節(jié)課的課型依次是詞匯課、聽說課、語音課及閱讀課。它們分別由長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心校的羅靜、長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心校的龍國(guó)強(qiáng)、潭頭中心校的蘇慧及縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周慶鮮老師執(zhí)教。</h3> <h3>　　縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)覃新玉副校長(zhǎng)為老師們單元備課的匯報(bào)。她從課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、單元解讀、課時(shí)安排及教學(xué)策略這六大板塊進(jìn)行匯報(bào)。重點(diǎn)對(duì)單元教材進(jìn)行分析解讀，并闡述了課時(shí)與課時(shí)之間存在的聯(lián)系及對(duì)教材進(jìn)行整合的意圖和策略。她的匯報(bào)充分證明了這一年多來課題組深入學(xué)習(xí)，不斷探索，實(shí)踐再實(shí)踐之后所取得的進(jìn)步。</h3> <h3>　　由長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心校羅靜老師展示的是第一課時(shí)(詞匯課)Part A和B部分的Let's learn。羅老師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)去德州漢堡點(diǎn)餐為情境，并導(dǎo)入新課，自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型：What would you like?及4個(gè)新詞：salad/sandwich/ice cream/tea，體現(xiàn)了“詞不離句，句不離篇”，更體現(xiàn)了高年段“音形領(lǐng)先，義隨后”等詞匯教學(xué)的新理念。同時(shí)能結(jié)合Part B中的fresh/sweet/healthy/hot這四個(gè)形容詞進(jìn)行教學(xué)，突出了教材整合的整體性和統(tǒng)一性。在詞匯教學(xué)中她還運(yùn)用了自然拼讀法和游戲法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍學(xué)習(xí)。最后以情景模式在線，讓學(xué)生自己體會(huì)當(dāng)售貨員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐的對(duì)話，更是把整節(jié)課推向了另一個(gè)高潮。</h3> <h3>　　接著是由潭頭中心小學(xué)的蘇慧老師給我們帶來的第二課時(shí)(聽說課), 本課時(shí)把PartA Let's talk'和partB的Let's talk整合教學(xué)。蘇老師以歌曲What would you like?為熱身開場(chǎng)，即復(fù)習(xí)了第一課時(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教材整合的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，同時(shí)又能讓學(xué)生在歌曲中輕松愉快地進(jìn)入到她的課堂。蘇老師講究“聽”的策略，如盲聽和帶著問題聽等，以多做教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，更注重學(xué)生聽說習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察文本的情景圖，明確目的，方法有效，為我們展示了一節(jié)別開生面的精彩的聽說課。</h3> <h3>　　為我們帶來的第三課時(shí)的語音課Let's spell，由長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)的龍國(guó)強(qiáng)老師執(zhí)教。龍老師以freetalk開課熱身，運(yùn)用舊知What would you like to eat/drink?了解學(xué)生的喜好，拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，以舊引新，用一首歡快節(jié)奏感強(qiáng)的chant自然導(dǎo)入，引出本課的重點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)中他運(yùn)用了對(duì)比法、游戲法及自然拼讀法等多種教學(xué)方法。他還讓學(xué)生找字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，歸納知識(shí)并掌握了簡(jiǎn)單的讀音規(guī)則，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。龍老師幽默風(fēng)趣的個(gè)人風(fēng)格及富有感染力的語音語調(diào)，把全體學(xué)生吸引到了他的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果非常顯著。</h3> <h3> 研討課最后，由縣實(shí)驗(yàn)三小的周慶鮮老師展示第四課時(shí)(閱讀課)Part B 部分的Read and write。本課時(shí)針對(duì)前三個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行再次復(fù)習(xí)和小結(jié)，在次基礎(chǔ)上完成閱讀教學(xué)任務(wù)。周老師注重閱讀課教學(xué)的三個(gè)基本步驟的處理，即讀前，讀中和讀后。讀前她激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀的效果。讀中教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。讀后更是拓展學(xué)生思維，延伸學(xué)生能力。</h3> <h3>　在課后評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)中，課題組中心成員邱小妮、藍(lán)燕妮、覃新玉等多位老師進(jìn)行評(píng)課，她們分別從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、5P教學(xué)法及目標(biāo)落實(shí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)提出了自己的改進(jìn)意見。她們能抓住重點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)到位，讓老師們收獲匪淺。老師們積極發(fā)言，各抒己見，把上午的活動(dòng)推向了高潮。</h3> <h3>　　來自柳太路小學(xué)的柳州市名師工作坊韋健校長(zhǎng)為四節(jié)課做了精彩而有深度的點(diǎn)評(píng)。韋校長(zhǎng)充分肯定了四位老師的英語綜合素養(yǎng)，能以全英文進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)聽英語學(xué)英語的語言環(huán)境。其次以一句“親其師信其道”高度贊揚(yáng)了每一位老師對(duì)課堂的駕馭，讓學(xué)生全身心地投入到自己的課堂學(xué)習(xí)中。</h3> <h3>教研員黃老師與韋健校長(zhǎng)在聽課過程中的相互交流。</h3> <h3>老師們?cè)谡J(rèn)真仔細(xì)地聽課做筆記。</h3> <h3>　　下午質(zhì)量分析活動(dòng)繼續(xù)，在來自長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)楊燕老師的主持下準(zhǔn)時(shí)開始。針對(duì)2019年春融安縣小學(xué)英語期末檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行分析和教學(xué)指導(dǎo)及布置2019年秋期重點(diǎn)工作。首先是由骨干教師對(duì)期末檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行分析，她們分別是縣實(shí)驗(yàn)二小的吳慧春老師和邱小妮老師，浮石鎮(zhèn)中心小學(xué)的藍(lán)燕妮老師和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的覃新玉副校長(zhǎng)。她們分別對(duì)三至六年級(jí)的抽樣試卷進(jìn)行試卷分析，并做了科學(xué)合理且具有引領(lǐng)作用的教學(xué)指導(dǎo)。讓老師們清楚地了解到上個(gè)學(xué)期自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確了2019年秋季學(xué)期如何更好地去使用教材，更加明確了教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　吳慧春老師從試題評(píng)價(jià)，亮點(diǎn)呈現(xiàn)，存在問題及教學(xué)建議進(jìn)行三年級(jí)英語期末檢測(cè)質(zhì)量分析。她用一系列數(shù)據(jù)闡述了試卷的難易度及學(xué)生答題情況，亮點(diǎn)的呈現(xiàn)收集了大量的試卷圖片進(jìn)行展示，最后以存在問題及教學(xué)建議作為重點(diǎn)開展來講。她指出了三年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，打好基礎(chǔ)最關(guān)鍵，因此重抓26個(gè)字母讀音，規(guī)范書寫是重點(diǎn)之一。在教學(xué)建議中吳老師還把自己平常教學(xué)中總結(jié)的一些好的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的告訴了老師們，她提出要想教學(xué)好，學(xué)生知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，要做到以下三點(diǎn)：1.課前學(xué)生做好預(yù)習(xí)。2.課堂教師教授單詞形式要多樣。3.注重課后復(fù)習(xí)。</h3> <h3></h3><h3> 邱小妮老師對(duì)四年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行分析，則重點(diǎn)為如何進(jìn)行對(duì)話教學(xué)。她通過對(duì)樣卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)了四年級(jí)學(xué)生存在的不足，并提出老師應(yīng)該如何上好一節(jié)對(duì)話課，她為老師們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。三、四年級(jí)一級(jí)目標(biāo)掌握是能根據(jù)錄音，看圖，手勢(shì)，活動(dòng)等進(jìn)行英語對(duì)話模仿或者說一些簡(jiǎn)單的對(duì)話。因此她提出把握好對(duì)話教學(xué)的三點(diǎn)建議：1.掌握好詞句是對(duì)話的基礎(chǔ)。2.良好的語境是對(duì)話的保障。3.保持濃厚的興趣對(duì)話動(dòng)力。</h3> <h3>　　藍(lán)燕妮老師以試題分析，答題分析，存在的共性問題，解決問題的策略及建議，進(jìn)行五年級(jí)的質(zhì)量進(jìn)行分析比對(duì)。在抽樣試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，她分析精確，把高年級(jí)英語學(xué)習(xí)存在的問題一一詮釋。在分析中，她重點(diǎn)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的說明。高年級(jí)的閱讀教學(xué)著重的是讀前，讀中，讀后。讀前要激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀的效果。讀中指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，明確學(xué)習(xí)目的。讀后拓展學(xué)生思維，延伸學(xué)生能力。</h3> <h3>　　最后是由覃新玉副校長(zhǎng)給我們帶來的六年級(jí)的質(zhì)量分析。覃校長(zhǎng)通過抽樣試卷的統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出了試卷的考查知識(shí)點(diǎn)：1.語言2.書寫3.單詞、詞組4.文中重點(diǎn)句型5.簡(jiǎn)單的語法6.常用表達(dá)句式。并且她針對(duì)如何提高六年級(jí)“寫”的教學(xué)的有效策略進(jìn)行了的解說。她提出: 要提高寫的教學(xué)效果，要做到以下方面:一重視詞匯，打好基礎(chǔ)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法來豐富學(xué)生的詞匯量。二創(chuàng)設(shè)語境，訓(xùn)練句子，豐富表達(dá)。三在合作互動(dòng)協(xié)作。四，從仿寫到讀寫，再到擴(kuò)寫，以求循序漸進(jìn)等幾種方法。</h3> <h3>　　下午的第二個(gè)環(huán)節(jié)，由縣教研室小學(xué)英語教研員黃燕菊老師對(duì)全縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總的分析及對(duì)小學(xué)英語課題研究階段性總結(jié)，由此針對(duì)教材整合提出了幾個(gè)關(guān)鍵意見，并布置了工作重點(diǎn)。</h3><h3> 首先，黃老師根據(jù)柳州市教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)比對(duì)結(jié)果，指出我縣教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平有明顯提升，在充分肯定的同時(shí)，還提出了存在的問題，如發(fā)展不均衡，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量地提升嚴(yán)重滯后；如部分教師認(rèn)識(shí)不足，工作態(tài)度不認(rèn)真不負(fù)責(zé)，未能與時(shí)俱進(jìn)、改變觀念，提高教學(xué)水平。</h3><h3>    其次，黃老師針對(duì)本階段的課題研究及教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題, 提出以下建議:一、理念領(lǐng)先，行動(dòng)跟上。黃老師從Why(為何)、What(什么)、How（如何）。二、重視處理教材，學(xué)習(xí)和積累教材整合的有效策略和方法。三、其次，黃老師針對(duì)本階段的課題研究及教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題, 提出以下建議:（一）理念領(lǐng)先，行動(dòng)跟上。黃老師從Why(為何)、What(什么)、How（如何）；（二）重視處理教材，學(xué)習(xí)和積累教材整合的有效策略和方法；（三）嘗試CTPW(4C+X-4T-5P-2W)方法，探索更優(yōu)化的途徑。4C（class）—四個(gè)課時(shí)+X節(jié)練習(xí)或復(fù)習(xí)課；4T（the types of the lesson）---四種課型聽說課、詞匯課、閱讀課、語音課；5P(preparation、presentation、practice、production、progress) ---五步教學(xué)法；2W（seatwork, classroom work; homework ）---兩種作業(yè)，課堂和課后。黃老師對(duì)課題組提煉的CTPW的具體含義作了詳細(xì)的闡述。讓我們對(duì)本課題的研究有了更進(jìn)一步的的認(rèn)識(shí)和理解，課題研究也取得了顯著的成效。</h3><h3>  最后，黃老師提出了下一步的具體要求并布置了本學(xué)期的重點(diǎn)工作。為小學(xué)英語指明了發(fā)展方向</h3> <h3>全體授課老師合影</h3> <h3>全體質(zhì)量分析老師合影</h3> <h3>　滿滿一天的活動(dòng)圓滿結(jié)束，讓老師們受益匪淺，學(xué)有所獲。在觀摩了課題組老師展示的四節(jié)精彩課例及專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)之后，全體老師從中學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及新的教學(xué)理念。尤其是在教研員黃老師的講座及工作布置之后，我們更加明確了自己的工作重點(diǎn)和努力方向。</h3><h3></h3><h3> 我們繼續(xù)依托課題研究這個(gè)載體，將進(jìn)一步落實(shí)深度教研和繼續(xù)提升小學(xué)英語教學(xué)教科研水平。我們相信在縣教研員黃老師引領(lǐng)下和對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢控下，全體小學(xué)英語老師將團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力進(jìn)取，一定會(huì)把我縣小學(xué)英語教學(xué)工作推向更高的臺(tái)階。</h3><h3> 新的起點(diǎn)，新的征程。我們將迎難而上，繼續(xù)前行。我們始終相信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”！</h3> <h3>撰稿：陳禮娜</h3><h3>校對(duì)：黃燕菊</h3><h3>圖片：陳禮娜</h3>