<h3> 陶行知先生說過：“生活教育是以生活為中心之教育。從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！倍罨怯變簣@課程的特點(diǎn)，這是因?yàn)橛變菏峭ㄟ^在環(huán)境中與他人共同生活，共同學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)。</h3><h3> 我們幼兒園的“生活化課程”自開展以來(lái)，受到了廣大家長(zhǎng)的一致認(rèn)同，更吸引了小朋友學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。本次生活化課程，我們跟小朋友一起觀察了各種各樣的樹木……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>“看，這是松樹，高高的”……</h3><h3>“它像一把大大的雨傘，下雨的時(shí)候可以在下邊避雨”……</h3><h3>“松樹，像一座小金字塔，細(xì)細(xì)的葉子像面條一樣”……</h3><h3>“小松樹的松針好扎人呀！原來(lái)松樹還開花??！”</h3><h3><br></h3> <h3>“這是木槿樹，它的種子可以入藥，叫朝天子”……</h3> <h3>“這是一棵紫藤樹，它的樹干很粗，爬的很高很高，春天開紫花”……</h3> <h3>“這是銀杏樹，上面還結(jié)著果實(shí)，她的果實(shí)叫白果”……</h3><h3>“銀杏的葉子就像小扇子，秋天葉子就變黃了”……</h3><h3>“這是銀杏樹的葉子和果實(shí)，葉子像小傘，果實(shí)里面的種子可以吃，營(yíng)養(yǎng)很豐富?！薄?lt;/h3> <h3>“這是一棵大柳樹，有長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，風(fēng)一吹，就像長(zhǎng)頭發(fā)一樣，它的樹干好粗啊”……</h3> <h3>“這是海棠樹，樹上的果子像一個(gè)個(gè)小燈籠，又圓又亮”……</h3> <h3>“看這個(gè)樹長(zhǎng)得真高??！而且還非常粗，比我還胖，但它有一個(gè)好聽的名字～水杉”……</h3><h3>“它的葉子像不像一片羽毛，這就是水杉的葉子”……</h3> <h3>“秋天到了，柿子樹褪去了衣服”……</h3> <h3>“這棵石榴樹長(zhǎng)得好高啊，秋天會(huì)結(jié)很多的石榴，紅彤彤的”……</h3> <h3>“木瓜樹，好多木瓜寶寶掛在樹媽媽的懷里”……</h3> <h3>寶貝:這是刺猬嗎？</h3><h3>媽媽:寶貝你把它翻過來(lái)……</h3><h3>寶貝:哦哦，原來(lái)是栗子呀……</h3> <h3>“大家猜猜這是什么樹？還是我告訴你吧，這是核桃樹，秋天到了。它的葉子慢慢變黃了?！薄?lt;/h3> <h3>“無(wú)花果是很美味的吆”……</h3> <h3>“這是一棵桂花，葉子兩頭尖尖的，它的小花是一簇簇的，花瓣很小但是很香”……</h3> <h3>“摸一摸，樹干的表面粗不平，這就是歲月的痕跡”……</h3><h3>“這是小樹的傷口愈合了。它一定很疼吧”……</h3><h3>“大樹這是怎么了。為什么會(huì)變成這樣呢？”……</h3><h3>“大樹的下邊怎么黑黑的，媽媽說是因?yàn)橄掠晏鞖馓睗竦脑?，可是我好怕它生病了”…?lt;/h3> <h3>我們也像小樹一樣，每天在茁壯成長(zhǎng)……發(fā)揮自己的想象力，用五彩的畫筆描繪出一棵棵開花樹，果實(shí)樹，常青樹，落葉樹吧……</h3> <h3>“我會(huì)用畫筆畫出各種各樣的樹……”</h3><h3>“我會(huì)用五顏六色的太空泥捏出漂亮的樹…”</h3><h3>“看，一棵棵小樹做好啦……”</h3><h3><br></h3> <h3> 著名教育家陳鶴琴曾提出：“大自然、大社會(huì)是孩子的活教材?！眱和氖澜缡莾和约喝ヌ接憽⑷グl(fā)現(xiàn)的。大自然、大社會(huì)是孩子們最真實(shí)的、最豐富的、最具吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒在與大自然、大社會(huì)的接觸中盡情地看看、聽聽、想想、摸摸、做做，可以滿足幼兒的好奇心和渴望主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的心理，獲取最真實(shí)的感受。</h3>