教研員帶頭展風(fēng)采示范課引領(lǐng)新發(fā)展

高山流水

<h3 style="text-align: right">——曲阜市教體局開展各科教研員示范課展示活動</h3> <h3 style="text-align: left;">       教研員是學(xué)科教學(xué)的精英力量，是開展教研活動的關(guān)鍵人物。一支優(yōu)秀的教研員隊(duì)伍，不僅承擔(dān)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，更是青年教師進(jìn)步的引導(dǎo)者。市教體局高度重視教研員隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教研員帶頭上示范課制度，要求每位教研員每月到不同的學(xué)校開展一次示范課，希望教研人員不斷更新教育教學(xué)理念，經(jīng)常深入學(xué)校，敢于執(zhí)教課堂，設(shè)身處地的體驗(yàn)教學(xué)改革，變換角度思考教學(xué)問題，克服眼高手低、紙上談兵、無的放矢的傾向，多向老師們學(xué)習(xí)，努力與教師建立平等、合作的伙伴關(guān)系，與教師共同成長。</h3>       市教師教育中心教研室小學(xué)部、初中部、高中部、藝體部、教科室和傳統(tǒng)文化辦公室按教體局整體部署，積極主動參加到教研員示范課活動中。 <b>      小學(xué)部英語教研員陳儒亭、語文教研員郭鯤、數(shù)學(xué)教研員畢孝海、科學(xué)和道法教研員韋忠利、學(xué)前教育教研員魏運(yùn)玲、語文教研員張泉淼老師分別執(zhí)教了示范課。</b> <p>      陳儒亭老師通過扎實(shí)有效的游戲活動，層層遞進(jìn)，吸引著孩子們躍躍欲試，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。巧妙的是他結(jié)合祖國七十華誕這一時(shí)間契機(jī)，手擎小紅旗獎勵給學(xué)生，課件中也很自然的出現(xiàn)五星紅旗，實(shí)現(xiàn)了“我和國旗合影，我和祖國同框”這一愛國主義教育。</p><p>     課后陳儒亭老師進(jìn)行了反思和改進(jìn)：<br>     1. 對學(xué)情掌握不夠深入和全面，16個(gè)輔音和20個(gè)元音的各種拼讀技巧對一部分學(xué)生來說過難了，應(yīng)該提前做個(gè)關(guān)于學(xué)生實(shí)際掌握音標(biāo)情況的調(diào)查，以便更為準(zhǔn)確地把握難點(diǎn)/??/ /e?/ /e?//a?/ 等雙元音的發(fā)音要領(lǐng)。<br>     2. 個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生不需要一定按照教師的預(yù)設(shè)去完成任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)靈活變通相關(guān)任務(wù)。這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)具備一定的輔元拼讀能力，學(xué)生習(xí)慣了搶答的形式，在擺一擺拼一拼和砸金蛋環(huán)節(jié)就沒有必要再先讓學(xué)生小組試讀了。如果顧慮到全體學(xué)生的掌握情況，把每個(gè)詞的校對環(huán)節(jié)落實(shí)到位即可。<br>     3. 砸金蛋環(huán)節(jié)每個(gè)蛋呈現(xiàn)五個(gè)生單詞顯然多了，2—3個(gè)為宜，也便于小國旗的獎勵堅(jiān)持到底。<br></p>        課堂上，郭鯤老師充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，駕輕就熟，引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，品詞析句，積累理解，遷移運(yùn)用。教學(xué)中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力、思維力、創(chuàng)造力，運(yùn)用靈活高效的閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生體味文字之趣、語文之美，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。<br>        新知傳授部分，畢孝海老師先通過多媒體出示例題，學(xué)生獨(dú)立列式。然后，畢老師讓學(xué)生先估算再利用舊知自己筆算。隨后找學(xué)生匯報(bào)怎樣算，為什么這樣算。       韋忠利老師巧妙設(shè)置問題情境，環(huán)環(huán)相扣，有啟有發(fā)，學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn)，積極動腦，暢所欲言，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。       魏運(yùn)玲老師運(yùn)用多媒體課件，繪聲繪色地分段講述故事，幫幼兒感知故事內(nèi)容；收集姐弟或兄妹間照顧、謙讓、分享的照片，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒懂得如何做哥哥或姐姐；最后集體討論，我該怎樣做哥哥或姐姐呢？讓幼兒從不情愿做哥哥或姐姐，到自發(fā)的去想我該怎樣做哥哥或姐姐，情感上得到升華 <p>      聽課教師對張泉淼老師評價(jià)是：一直在引導(dǎo)學(xué)生找秘密<br>題目當(dāng)中找秘密<br>他說題目是文章的眼睛<br>字詞當(dāng)中找秘密<br>多音字啊真神奇<br>句子當(dāng)中找秘密<br>他說感悟離不開關(guān)鍵詞<br>傾聽范讀找秘密<br>抑揚(yáng)頓挫中有提示<br></p> <h3><b>      初中部數(shù)學(xué)教研員陳少波、道德與法治教研員姜惠忠、地理教研員孔凡華、英語教研員</b><b style="color: inherit;">宋玉忠、化學(xué)教研員張環(huán)、</b><b>歷史教研員孔德華</b><b style="color: inherit;">老師分別進(jìn)行了示范課展示。</b></h3> <b>      高中部物理教研員王德才、語文教研員孔平、英語教研員孔維紅、地理教研員徐峰、生物教研員顏世忠進(jìn)行了示范課展示。</b>         針對“為什么學(xué)習(xí)語文”問題，孔平老師首先向同學(xué)們明確了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文課程的定義。其次用詩化的言語分享給學(xué)生她在語文學(xué)習(xí)中獲得的最大感受——學(xué)習(xí)語文能夠極大豐盈我們的知識儲備和精神世界。 <b>      藝體部體育教研員范春明、美術(shù)教研員高文明、音樂教研員宋童、心理健康和家庭教育教研員張華進(jìn)行了示范課展示。</b> <h3 style="text-align: left;">      范春明老師整堂課自主體驗(yàn)，示范講解，精講多練，由慢及快，由簡到難，層層遞進(jìn)，通過展示生評引出重難點(diǎn)，通過游戲來解決，讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中悟。最終讓每個(gè)孩子都能初步掌握技術(shù)動作。</h3>        高文明老師給同學(xué)們提供了大量的經(jīng)典作品，通過設(shè)置情景、采用對比欣賞的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過不同作品的歷史背景，作者的藝術(shù)觀點(diǎn)與生活以及從美學(xué)角度對作品的評述。他深入淺出的講解，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了美術(shù)館，被一幅幅作品和梵高與朱耷等大師的不同生平事跡與作品理念所感動。           宋童老師執(zhí)教課題——人音版小學(xué)一年級上冊唱歌課《詠鵝》。生動有趣的課堂，讓剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小朋友們都入迷啦。課堂結(jié)束后，教研員許凱軍老師組織了課后研討活動。        張華老師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)智慧，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特色，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，以活動為載體，通過游戲、角色扮演、正念冥想、小組討論等多種形式，寓教于情，寓理于景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，獲得深刻的心理體驗(yàn)。 <b>      教科室教科研教研員張立、張琛老師執(zhí)教了示范課。</b> 張立老師反思了自己的課堂教學(xué)。       張琛老師課堂上注重了對學(xué)生的積極評價(jià)，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。在課堂上，學(xué)生能夠回答問題，就給與積極鼓勵，用“非常好”、“非常棒”的評語，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從課堂學(xué)生的反饋來看，學(xué)生在課堂積極回答問題，有的同學(xué)還能夠主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題。積極的評價(jià)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力進(jìn)而提升學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。 <b>       傳統(tǒng)文化辦公室傳統(tǒng)文化教研員房立禎、高春華老師執(zhí)教了示范課。</b>         高春華老師反思自己的課堂       教研員肩負(fù)著更新教師教育觀念、改變教師教學(xué)方法、提升教師專業(yè)素質(zhì)的重任。此次活動中，教研員走進(jìn)課堂上示范課，真正發(fā)揮了其指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)的作用，實(shí)現(xiàn)了教研員、教師、學(xué)生之間的平等對話、思維碰撞和心靈溝通。課后，各學(xué)科開展了深入的評課、議課活動。此次活動展現(xiàn)了我市教科研隊(duì)伍的課堂魅力，收到很好的效果。