<h3> 2019年9月25日到2019年9月27日，洛陽市洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)分級(jí)閱讀課題組來到美麗的鄭州八中參加2019年河南省中小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)暨“以分級(jí)閱讀促進(jìn)中小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究”專項(xiàng)課題中期報(bào)告會(huì)。</h3> <h3> 9月25號(hào)下午，來自河南省各地市的課題主持人到達(dá)鄭州八中，參加報(bào)告會(huì)的前期預(yù)備會(huì)，分組進(jìn)行交流分享。各課題組就前期課題研究工作的進(jìn)展、研究工作中的亮點(diǎn)以及研究中的困惑進(jìn)行匯報(bào)。洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組的兩位主持人蔡攀科老師和俞書香老師代表我校兩個(gè)課題組進(jìn)行匯報(bào)。</h3> <h3> 9月26日上午的會(huì)議分四個(gè)時(shí)段進(jìn)行。</h3> <h3> 第一時(shí)段，來自外研社基礎(chǔ)教育出版社的張世欽老師為老師們做了《科林英語分級(jí)閱讀實(shí)施的途徑和方法》專題講座。張老師認(rèn)為英語繪本教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生求知、求美、求新。</h3> <h3> 第二時(shí)段，我們通過視頻觀看科林英語繪本的主編Jill Eggleton的專題講座《What matters》，學(xué)習(xí)關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的真諦。</h3> <h3> 第三時(shí)段，河南省教研室禹海軍老師做課題研究中期報(bào)告，禹老師帶我們梳理、回顧了課題走過的歷程以及在這個(gè)過程中教師和學(xué)生發(fā)生的變化。禹老師還為我們課題未來的工作開展指明了方向。</h3> <h3> 上午的講座和報(bào)告為我們進(jìn)行理念和思想的引領(lǐng)，下午的兩節(jié)繪本閱讀展示課則為我們的繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)秀的示范。</h3> <h3> 首先是由鄭州金水區(qū)文化路第一小學(xué)翰林校區(qū)的劉遠(yuǎn)老師帶來的科林英語第一級(jí)《Monkey Fun》。劉老師通過自己真實(shí)自然的課堂交流將語言學(xué)習(xí)生動(dòng)的呈現(xiàn)在孩子們面前，孩子們跟隨老師邊學(xué)邊演，快樂地學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 第二節(jié)課由我校肖嫩曉老師帶來的科林英語第一級(jí)《Kind Bird》。肖老師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)front cover的閱讀，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中大膽思考、表達(dá)，通過表演理解故事，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，所有的語言體驗(yàn)都依托閱讀展開，讓閱讀真正地發(fā)生，獲得觀課老師一致好評(píng)。通過肖老師的繪本閱讀課，我們看到了課題開展以來，在洛陽市小學(xué)英語教研員關(guān)麗萍老師的引領(lǐng)下，在洛陽市小學(xué)英語教研團(tuán)隊(duì)的支持下，在洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，我們?cè)诶L本教學(xué)思想上、理念上、教學(xué)行為上的巨大變化！</h3> <h3> 兩節(jié)課結(jié)束后，鄭州師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院院長(zhǎng)馬麗老師就兩節(jié)課作精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 下午第二時(shí)段是由來自河南農(nóng)大附小的孟江濤老師帶來的報(bào)告《科林英語為孩子插上一雙飛翔的翅膀》以及由洛陽市瀍河區(qū)教研室關(guān)向應(yīng)老師帶來的《讓閱讀成為悅讀》。</h3><h3> 孟老師用風(fēng)趣睿智的語言、獨(dú)特的個(gè)人魅力引領(lǐng)學(xué)生們?cè)诶L本閱讀中感受英語的神奇的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)的積極性，營(yíng)造了親子閱讀、展示繪本故事的別樣精彩！</h3><h3> 洛陽瀍河區(qū)小學(xué)英語教研員關(guān)向應(yīng)老師與大家分享了洛陽市在繪本閱讀教學(xué)中《讓閱讀成為悅讀》的故事。關(guān)老師為大家展示了繪本閱讀教學(xué)開展以來，經(jīng)過洛陽市各課題組的教研交流，教師與學(xué)生的成長(zhǎng)變化。</h3> <h3> 第二天的會(huì)議在全體參會(huì)人員《我和我的祖國(guó)》的動(dòng)情演唱中開始。</h3> <h3> 第一時(shí)段由來自三門峽市陜州外國(guó)語學(xué)校吳珍老師帶來的展示課《Big Bull》和來自安陽市鐵佛市小學(xué)的杜巖老師帶來的科林繪本七級(jí)《Baby Bonobos Alone》。兩位老師通過扎實(shí)的基本功，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們看到經(jīng)過繪本閱讀教學(xué)后師生精彩的思維、語言互動(dòng)，學(xué)生對(duì)繪本故事的真實(shí)情感體驗(yàn)，和對(duì)故事的精彩演繹！</h3> <h3> 第二時(shí)段分別由來自鶴壁市鶴山區(qū)雙語小學(xué)胡云霞老師講述了山區(qū)孩子與科林英語結(jié)緣的故事，以及來自濟(jì)源市教學(xué)研究室冉慧霞老師則分享濟(jì)源市科林分級(jí)閱讀課題開展的過程和目前的成果。</h3> <h3> 最后，河南省英語教研室崔秀玲老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)，崔老師希望各位課題參與老師能乘著科林英語分級(jí)閱讀課題的翅膀，帶領(lǐng)孩子們走出一片新天地！</h3> <h3> 兩天的學(xué)習(xí)，讓我們收貨滿滿，感悟良多。正如省教研室禹海軍老師所提到的，“發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)是中小學(xué)英語學(xué)科當(dāng)前以及今后一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)”。感謝省教研室和洛陽市小學(xué)英語教研員關(guān)麗萍老師的引領(lǐng)，帶領(lǐng)我們遇見科林，給老師和學(xué)生打開一扇新的窗，讓孩子們通過閱讀原汁原味的英文繪本開啟閱讀的新世界！獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，緊隨不敢惰！我們會(huì)沿著繪本閱讀教學(xué)的研討之路繼續(xù)不懈努力！</h3> <h3> <b>開啟孩子們認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗</b></h3><h3> 不知不覺，我們與科林英語繪本相伴已一年有余。從最開始的滿腔熱忱、充滿好奇，卻不知如何引領(lǐng)沒有一點(diǎn)語言基礎(chǔ)的孩子們感受繪本之美，到在關(guān)老師的帶領(lǐng)下懵懵懂懂、大膽實(shí)踐，研究專家相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師觀念，上繪本課、悟閱讀法，與一群志同道合的家人們堅(jiān)定地行走在這條終將有詩和遠(yuǎn)方的路上，到現(xiàn)在，我們帶領(lǐng)孩子們一起幸福地走進(jìn)繪本世界，讀讀、悟悟、唱唱、演演、畫畫……我們與孩子們一起閱讀，彼此增長(zhǎng)著見聞，豐富著知識(shí)，充盈著靈魂，感受著幸福，憧憬著美好。繪本不僅開啟了孩子們認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗，我和伙伴們也幸福地感受著繪本閱讀帶給我們思想理念、教學(xué)能力等方面的巨大變化。</h3><h3> 感謝省課題組提供的教研平臺(tái)，感謝關(guān)老師為我提供這次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以及在無比繁忙的行程中抽出許多時(shí)間、花費(fèi)巨大精力來為我的成長(zhǎng)助力，感謝洛陽課題組家人們能齊心協(xié)力、不遺余力、盡心盡力地為使我這只笨鳥飛得更高所做的努力！</h3><h3> 每一次的磨課、研課，都讓我在觀念、能力上有不同層次的提升，昨天的研討課更讓我有更深的頓悟。深夜，我依然在感慨，沒有經(jīng)歷怎見成長(zhǎng)，沒有對(duì)比怎知方向？</h3><h3> 課堂上，我深深感受到鄭州學(xué)生的素質(zhì)之高，學(xué)習(xí)的熱情之濃。很多時(shí)候，是孩子閱讀熱情在推動(dòng)著教學(xué)的深入。而我，在面對(duì)孩子們急切的求知欲望、閱讀需要時(shí)，深感自己的英語專業(yè)素養(yǎng)不夠，知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，自己的課堂挖掘缺乏深入的思考。自己對(duì)于課堂的掌控能力已完全不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，語言的情感魅力無從展現(xiàn)，設(shè)計(jì)的問題不能有效激發(fā)孩子們更深層的思考。課堂永遠(yuǎn)是缺憾的藝術(shù)，而我的修行也只是伴著科林繪本實(shí)踐，昂首挺胸地邁出了第一步。</h3><h3> 這次實(shí)踐，讓我對(duì)自己前行的方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐厚自身的底色。加強(qiáng)自身的英語專業(yè)素養(yǎng)，打造更優(yōu)秀的自己；學(xué)習(xí)更多的理論，引領(lǐng)我們更快、更有效地組織教學(xué)；錘煉教學(xué)技巧，增強(qiáng)自身駕馭課堂的能力；研究更多的繪本課例，學(xué)習(xí)如何把握繪本教學(xué)中師生能夠產(chǎn)生共鳴的情緒體驗(yàn)點(diǎn)。</h3><h3> 2. 認(rèn)真?zhèn)湔n，積極研課，好好上課。正如關(guān)老師所說，我走進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)的瓶頸，是關(guān)老師的慧眼讓我看清了自己，而繪本教學(xué)讓我再次洞見自己努力的方向。放低姿態(tài)，放空自己，試圖讓自己最原始的閱讀熱情來開啟孩子們閱讀的興趣，讓共同的情感體驗(yàn)推動(dòng)閱讀走向更深的層次。我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找自己初為人師時(shí)的激情；積極研課，煥發(fā)出身體里最原始的教學(xué)熱情；好好上課，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、課堂環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、學(xué)生評(píng)價(jià)等等方面，深思熟慮，盡力上好每一節(jié)課。</h3><h3> 3. 讓英語閱讀幸福很多的孩子。隨著一年多來的繪本閱讀實(shí)踐，我們已經(jīng)能看到繪本實(shí)驗(yàn)班級(jí)的孩子在觀察能力、思維能力、語言能力等方面的巨大變化，我們更加堅(jiān)定了讓很多孩子感受繪本魅力的初心。我們要認(rèn)真思考下一步的工作思路和工作方法，爭(zhēng)取讓更多的孩子領(lǐng)略到繪本帶來的豐富多彩的世界。</h3><h3> 正如科林繪本編輯Jill Eggleton所說，read the words，read the world. 要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們一定要打開眼界，拓寬思路，轉(zhuǎn)變工作方法，點(diǎn)燃孩子們閱讀的火種，讓孩子們幸福地開啟感受世界、走向未來的另一扇窗！</h3><h3> ——肖嫩曉</h3> <h3> <b>陶醉在繪本世界 享受閱讀的快樂</b></h3><h3> 2018年至今，很榮幸能在市英語教研員關(guān)老師的支持下參加到省級(jí)繪本閱讀課題的研究中，通過參與2019年9月25~27號(hào)在鄭州舉行的中期報(bào)告會(huì)，我們更加堅(jiān)定了全力推進(jìn)繪本閱讀的信心與決心！</h3><h3> 一.數(shù)據(jù)調(diào)研</h3><h3> 25號(hào)下午，各課題的主持人面對(duì)面的匯報(bào)了各個(gè)課題的實(shí)施情況，逐一匯報(bào)了課題實(shí)施中的收獲與困惑，聯(lián)想到前期在實(shí)施課題過程中的閱讀測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)……基于實(shí)際調(diào)研的數(shù)據(jù)最具說服力，這種扎根一線的研究最愛大家歡迎！</h3><h3> 二.指導(dǎo)全面</h3><h3> 每周一次的校級(jí)課題教研會(huì)，團(tuán)隊(duì)智慧碰撞；每月一次的洛陽市課題研討會(huì)，專家解疑答惑；每學(xué)期一次的省級(jí)課題研討會(huì)，明確努力方向。如此強(qiáng)有力的全面指導(dǎo)，讓老師們信心倍增！我們不僅知道為什么這么做，還知道做什么，怎么去做！</h3><h3> 通過幾節(jié)課例，我明晰了閱讀教學(xué)與繪本指導(dǎo)的區(qū)別，明確了以學(xué)生為主體的師生共讀繪本理念： We don’t want our students just to read. We want them to climb in and be there. 我想這正是繪本教學(xué)的真諦所在。</h3><h3> 三.搭建平臺(tái)</h3><h3> 為了依據(jù)學(xué)生水平選擇合適的科林繪本級(jí)別，學(xué)生閱讀測(cè)試平臺(tái)馬上上線；為了提升麥師指導(dǎo)能力，優(yōu)秀課例開始推薦；為了促進(jìn)教師的教研能力，增加論文評(píng)選項(xiàng)目；為了減輕負(fù)擔(dān)，教師用書等用心籌備?？吹浇萄惺胰绱擞眯牡拇罱ㄆ脚_(tái)，學(xué)生閱讀能力的提升指日可待。</h3><h3> 四.提升理念</h3><h3> 聆聽外研社張世欽老師講解，我了解了繪本分級(jí)閱讀實(shí)施的途徑與方法，比如指導(dǎo)性閱讀（Guided reading）。結(jié)合科林英語繪本，首先Preview，通過觀察封面圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容；View，提出問題解決問題，進(jìn)一步了解文本；Review 。特別是“Read the words,read the world”讓我記憶猶新。我校肖嫩曉老師執(zhí)教的《Kind Bird》一課，師生共讀繪本，與專家所講的實(shí)現(xiàn)閱讀“求知，求美，求新”的目標(biāo)不謀而合。感謝市教研員關(guān)老師的引領(lǐng)，課題組所有成員將會(huì)一切從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，師生悅讀一生！</h3><h3> 五.樂于探索</h3><h3> 通過湹河區(qū)教研員關(guān)老師和鄭州孟老師的講座，除了課堂上師生共讀，我們將會(huì)探索活動(dòng)設(shè)置與家長(zhǎng)配合的方式。在班級(jí)中，注重讓學(xué)生自主閱讀評(píng)價(jià)和各種形式的參與；在學(xué)校平臺(tái)多設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生多展示……只要保持學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，堅(jiān)持積極參與，學(xué)生閱讀能力的提升指日可待。期待科林繪本成為我們學(xué)校的校本教材，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到閱讀的樂趣，讓閱讀陪伴終生！</h3><h3> ——俞書香</h3> <h3> <b>享受閱讀，讓閱讀成為悅讀</b><b></b></h3><h3> 很幸運(yùn)能有這樣一次機(jī)會(huì)來觀摩和聆聽河南省中小學(xué)英語閱讀教學(xué)專題課題報(bào)告會(huì)，短短的兩天，滿滿的干貨，讓我一個(gè)尚未參與到課題中的門外漢受益匪淺。</h3><h3> 從科林英語主編對(duì)整本書的深度解剖和閱讀指導(dǎo)中，我更明晰了如何科學(xué)地使用本書，明白了如何更好地在研讀的過程中創(chuàng)造性地使用科林英語。在洛陽市瀍河區(qū)教研室關(guān)向應(yīng)老師的講座中能感受到洛陽團(tuán)隊(duì)在繪本研究中的工作做得多么扎實(shí)，相信整個(gè)團(tuán)隊(duì)在關(guān)老師的引領(lǐng)下和在團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐中，能實(shí)現(xiàn)整個(gè)洛陽小學(xué)英語閱讀水平的提高。在鶴壁市鶴山區(qū)雙語小學(xué)胡云霞老師的分享中，我能夠真切地感受到山村教師在這個(gè)課題的努力和艱辛，更看到了老師在課題研究中的決心和恒心。而后濟(jì)源市教學(xué)研究室的冉慧霞老師的分享，更讓我們看到了老師們讓孩子們從“小繪本”中看到“大世界”所付出的汗水和努力。</h3><h3> 作為新手教師，能夠有幸觀摩了四節(jié)精彩紛呈的課堂，實(shí)乃榮幸。接下來做課的是鄭州金水區(qū)文化路一小的劉遠(yuǎn)老師，她憑借個(gè)人良好的素質(zhì)，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)充滿生機(jī)和張力的《Monkey Fun》，讓我看到了一個(gè)高素質(zhì)的老師對(duì)課堂的把控和對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)，因?yàn)槲谋局杏兄T多動(dòng)詞，所以劉老師巧用TPR讓學(xué)生全身心地參與到課堂中，因此最終學(xué)生的精彩生成引來了滿堂喝彩。接下來是本校的肖嫩曉老師，這個(gè)課我參與了四次磨課，我親眼看著這節(jié)課在專家關(guān)老師的引領(lǐng)下，在一實(shí)小團(tuán)隊(duì)的磨課中，在肖老師個(gè)人的努力中，如何破繭成蝶，如今精彩綻放，肖老師的課堂讓孩子們與繪本親密接觸，有讀，有思，有演，孩子們通過體驗(yàn)與書中人物親密接觸、共情，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中習(xí)得和收獲。吳珍老師的《Big Bull》讓人眼前一亮，原因在于，老師能讓學(xué)生與繪本的親密接觸中啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘，帶著孩子深入繪本，不斷爬坡，最終實(shí)現(xiàn)成功輸出。而由杜巖執(zhí)教的《Baby Bonobos Alone》，讓我看到了，當(dāng)老師遇到一個(gè)稍微復(fù)雜一些的文本時(shí)，該怎么處理，怎么發(fā)散，怎樣帶著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)深入文本，給予我諸多思考和啟迪。</h3><h3> 滿滿的兩天，滿滿的收獲。我渴望在英語閱讀的道路上，帶著孩子看一看世界風(fēng)景，聽一聽世界聲音，聞一聞世界的味道，摸一摸世界的脈搏，悟一悟世界的真諦，讓孩子自發(fā)、自主地悅讀，讓閱讀為孩子們打開通往世界的大門。</h3><h3> ——李程程</h3> <h3> <b> 學(xué)習(xí)感悟</b></h3><h3> 9月25日，我們課題組成有幸到鄭州參加了河南省中小學(xué)英語閱讀教學(xué)“以分級(jí)閱讀促進(jìn)中小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展”專項(xiàng)課題研討會(huì)，每一次學(xué)習(xí)都讓我對(duì)科林繪本的教授有了新的啟發(fā)和感想，讓我感受到繪本閱讀教學(xué)帶給我滿滿的收獲和感動(dòng)。兩天時(shí)間我們聆聽了四節(jié)觀摩課和專家點(diǎn)評(píng)，以及四個(gè)實(shí)驗(yàn)地市總結(jié)他們先進(jìn)的工作思路和經(jīng)驗(yàn)，并為我們以后課題實(shí)施提供了清晰的思路和參考。其中我校肖嫩曉老師的課得到了在場(chǎng)老師們和專家們的好評(píng)，當(dāng)然也指出了其中的不足之處，讓我們受益頗深。肖老師的kind bird一課，在關(guān)老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)谝黄鸩粩嗟哪フn，評(píng)課，修改，演練，再磨課，一遍遍的處理每一個(gè)細(xì)節(jié)問題的同時(shí)讓我們也能知道如何去教授繪本，讓我們清楚的意識(shí)到我們不是一個(gè)人在做繪本而是一群人。這幾節(jié)的作課老師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，不僅關(guān)注了故事情節(jié)，也關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的表情等。而且在進(jìn)行繪本教授時(shí)，也讓我們感受到讀封皮的重要性，不單單培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力，潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力，文化意識(shí)。繪本教學(xué)相對(duì)于課堂教學(xué)而言，繪本更注重讀，這幾位授課教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)都做到了讓學(xué)生讀，聽，模仿，感受讓學(xué)生感知，理解并輸出，以不同形式的閱讀，讓學(xué)生和繪本親密接觸。</h3><h3> 每次學(xué)習(xí)完以后，我都會(huì)去反思，我在開展繪本教學(xué)時(shí)到底欠缺了什么？不過也幸好在每次的學(xué)習(xí)中，都能讓我發(fā)現(xiàn)我所欠缺的東西，所以我更應(yīng)該加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，也希望我的繪本學(xué)習(xí)之路越走越遠(yuǎn)。真正做到讓學(xué)習(xí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓師生共同成長(zhǎng)！</h3><h3> ——?jiǎng)①秽?lt;/h3> <h3> <b>小繪本，大世界</b></h3><h3> 此次鄭州的學(xué)習(xí)聽課，讓我聆聽到了頂級(jí)專家們高屋建瓴的方向指引，又學(xué)習(xí)觀摩了一線教師們繪本課的展示。通過此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)繪本閱讀教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知與體會(huì)：</h3><h3> 繪本閱讀的關(guān)鍵是讀。Picture book精美的圖片搭配上主題句，教師要放手讓學(xué)生去讀圖，觀察圖，圖文結(jié)合，領(lǐng)略故事的含義。兩節(jié)五級(jí)，六級(jí)繪本課的觀摩學(xué)習(xí)，讓我明白了高一級(jí)的繪本閱讀教學(xué)重在讓生讀詞讀句讀圖后有更深刻的體驗(yàn)與反思，老師要有深度的問題引導(dǎo)，發(fā)散孩子們思維，引領(lǐng)孩子們有深度的思考問題。這對(duì)老師的要求就提高了，師必須要賢于弟子！想給孩子們一碗水，師必須得是源源不斷的活水！ </h3><h3> 現(xiàn)在我們的學(xué)生剛接觸繪本一年，學(xué)的還是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，每周上一節(jié)繪本課來學(xué)習(xí)新繪本，課后要求孩子們聽音頻跟讀模仿，每天的英語課前安排兩名孩子繪本展示領(lǐng)讀，孩子們積極參與，讀的繪聲繪色，興趣十足。書讀百遍其義自見！讀的多了，孩子們閱讀越想讀，閱讀越開心！真的是閱讀到悅讀的改變！在今后更高一級(jí)的繪本教學(xué)中， 我們要更多的關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)不能只停留在表面，一節(jié)課在學(xué)會(huì)主題句的同時(shí)，教師問題的預(yù)設(shè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去猜想故事的發(fā)展情節(jié)，既能豐富學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。鄭州師范學(xué)院外語系的馬院長(zhǎng)提到，老師要做好引領(lǐng)，對(duì)于簡(jiǎn)單的故事情節(jié)可以讓生改編故事，再創(chuàng)編故事，從而真正的提升孩子們的核心素養(yǎng)。</h3><h3> 此次我們學(xué)校的肖嫩曉老師，代表洛陽市參加省級(jí)繪本研討課，是我們一實(shí)小人的驕傲，是我們一實(shí)小英語組的驕傲。肖老師自信大方的精彩展示，繪聲繪色聲情并茂的引領(lǐng)，讓孩子們讀文讀圖讀出情感，孩子們眼睛放光，展示時(shí)自信高舉的小手，贏得了在場(chǎng)老師們的一致好評(píng)與稱贊。成功的背后必有辛苦的付出！從我們一次次的團(tuán)隊(duì)磨課研討，到洛陽市英語教研員關(guān)麗萍老師的引領(lǐng)指導(dǎo)，從用本校不同班的學(xué)生試課后的改進(jìn)，到用外校學(xué)生試課后的錘煉提升，我們團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都在學(xué)習(xí)著進(jìn)步著，每一次的研討活動(dòng)都是我們成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力！</h3><h3> 短暫的學(xué)習(xí)給我們帶來了很大的心靈撞擊。繪本教學(xué)不僅能豐富孩子們的語言能力，還能給孩子們拓展更多的科普知識(shí)，提升孩子們的思維品質(zhì)，開闊視野。教師要能夠深層次的挖掘問題，激發(fā)孩子們的潛質(zhì)，提升孩子們的思維品質(zhì)。借助科林英語繪本，我要努力求知上進(jìn)，帶著孩子們一起飛！小繪本，大世界。Read the words,read the world.做為老師的我們要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)，活學(xué)活用，學(xué)以致用，積極進(jìn)行知識(shí)更新，將新的教育理念，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，做好學(xué)生的引路人。</h3><h3> ——朱瑞鋒</h3>