<p> 秋分至，寒暑平，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，碧空澄澈，丹桂飄香，看翠竹黃花，聽秋蟲呢喃，這是一年中最宜人的時節(jié)。在這宜人的時節(jié)，我們迎來了本周精彩的教研。謝述琴老師帶來的閱讀策略單元教學(xué)，讓我們看到了她的扎實的專業(yè)素養(yǎng)，精心的磨課準(zhǔn)備；看到了教研團(tuán)隊的集體智慧。真可謂：三尺講臺，丹心熱血，精彩講課，魅力綻放；團(tuán)隊智慧，備出精彩，共筑實效課堂。讓我們一起再次回顧課堂的精彩吧！</p><p> </p> <p> 課前，謝老師和孩子交流時問孩子們都玩過哪些傳統(tǒng)的游戲，孩子們你一句我一句，討論得好不熱烈，謝老師一下子就成了孩子們亦師亦友的大姐姐，拉近了與孩子們之間的距離，營造了樂學(xué)氛圍。</p> <p> 在走進(jìn)《竹節(jié)人》這篇課文之前，謝老師帶領(lǐng)孩子們仔細(xì)閱讀第二單元單元導(dǎo)讀，讓孩子們明確學(xué)習(xí)本單元的目的與要求。</p> <p> 課中，謝老師耐心地引導(dǎo)孩子們認(rèn)識閱讀的策略，讓孩子們明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法。比如：快速瀏覽，略讀、尋讀、整合、跳讀等。并讓孩子們整合后使用所學(xué)策略學(xué)習(xí)課文。</p> <p> 謝老師明確了本單元學(xué)習(xí)任務(wù)“有目的地閱讀”，并根據(jù)這一要求設(shè)計了三個不同的任務(wù)，每個任務(wù)層層遞進(jìn)，讓孩子們由易到難地解決問題，充分尊重了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p> 在和每一個孩子交流的時候，謝老師都親切地走到孩子們面前，微微彎腰地仔細(xì)傾聽，時不時還點頭微笑，和藹可親的形象躍然而出。</p> <p> 看，六一班的小組合作，集思廣益，你說她寫，分工明確，完成本課學(xué)習(xí)單任務(wù)，謝老師一邊巡視，一邊觀察孩子們完成情況，不斷的引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。</p><p> </p> <p> 不僅孩子們邊說邊寫，聽課的老師們也孜孜不倦地做著筆記。</p> <p> 小組匯報自己的成果</p> <p> 老師小結(jié)匯報成果</p> <p> 課堂不知不覺接近了尾聲，孩子們還沉浸玩竹節(jié)人的樂趣中，謝老師看著孩子們都想玩竹節(jié)人，于是留下了一個好玩的作業(yè)，那就是學(xué)習(xí)了本文，請孩子們自己做一個竹節(jié)人，還可以自己取名。</p> <p> 精彩的時光總是走得太快，課后賴正玲主任作了簡短的發(fā)言，稱贊了謝述琴老師精彩的課堂呈現(xiàn)，更表揚了六一班的孩子們積極發(fā)言，課堂紀(jì)律好。孩子們完成的學(xué)習(xí)單，字跡工整，條理清晰。這就是厚德娃，他們對待學(xué)習(xí)一直都是一絲不茍、認(rèn)真刻苦。</p> <p> 美麗智慧的謝述琴老師在課后，把這堂課的教學(xué)設(shè)計和意圖進(jìn)行了陳述。</p><p>1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文。</p><p>2.初步學(xué)習(xí)有目的地閱讀，根據(jù)目的對閱讀材料進(jìn)行取舍，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容。</p><p>3.體現(xiàn)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”語文學(xué)習(xí)要素，完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”。</p> <p> 中心發(fā)言人羅先梅老師對謝述琴老師這堂課做出了評價。</p><p>一、認(rèn)識閱讀策略的概念與種類</p><p> 閱讀策略，是讀者用來閱讀、理解、運用文本的有意識、可靈活調(diào)整的認(rèn)識活動計劃。閱讀策略，是指為達(dá)到一定的閱讀目的而實行的閱讀活動，這項閱讀活動具有明確的目的、具體的行動安排，還會隨不同情況而變化。統(tǒng)編教材編排了預(yù)測、提問、速讀、有目的閱讀四種閱讀策略。</p><p>二、關(guān)于閱讀策略單元的教學(xué)建議</p><p>1.重視對課文內(nèi)容的理解教學(xué)。</p><p>2.按照單元安排的課文順序，嚴(yán)格按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)水平標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。</p><p>3. 加強自主實踐：致力于學(xué)生閱讀能力的形成。</p><p>三、聽課收獲</p><p>1.感受最深的是謝老師在教學(xué)中非常注重孩子的自主實踐,致力于培養(yǎng)孩子閱讀能力的形成。</p><p>2.細(xì)節(jié)設(shè)計看似不經(jīng)意,實則非常巧妙。</p><p>3.閱讀策略單元的教學(xué)應(yīng)該有別于平常的閱讀教學(xué),比如對生字詞的把握,不需要逐課教學(xué),以免破壞閱讀策略學(xué)習(xí)的連貫性?？梢苑旁趩卧蠹袑W(xué)習(xí).還有高年級閱讀策略單元重瀏覽,默讀,細(xì)讀,不需要書聲瑯瑯,但卻見思維碰撞。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p> <p> 賴正玲主任針對閱讀策略單元教學(xué)做進(jìn)一步的提升和引領(lǐng)。</p><p>閱讀策略單元建議:</p><p>1.目標(biāo)明確，一組一得，單刀直入。</p><p>2.用好兩類文章，教讀教方法，自讀讓方法落地生根。</p><p>3.關(guān)注孩子思維方法。</p><p>4.得法課堂，得益課外。實現(xiàn)能力遷移運用。</p><p>5.閱讀策略的三個特點:整合性 靈活性 選擇性。</p><p>6.閱讀策略不是閱讀方法的簡單疊加，是適切的閱讀方法的有機整合。</p><p>7.需要補教快速閱讀，要求專注，不回讀，連詞成句，抓住關(guān)鍵語句，帶著問題讀。</p><p> </p> <p> 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，有人說秋本就是浪漫的季節(jié)， “愛秋！”一聲，就連打個噴嚏都是充滿愛意，今日的語文組更是愛意滿滿，因為就這溫柔的秋色里，有謝述琴老師的精彩綻放，有賴正玲主任的專業(yè)引領(lǐng)，更有老師們的深深思考……</p>