<h3> 金秋九月，丹桂飄香，秋高氣爽。9月21日、22日，回族鎮(zhèn)王東小學(xué)教師衛(wèi)文博，賀芳芳有幸和洛寧縣五十名教育同仁，在曲學(xué)敏老師的帶領(lǐng)下參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材深入解讀系統(tǒng)培訓(xùn)。</h3> <h3> 培訓(xùn)中觀摩課和講座交替進(jìn)行，短短的兩天時(shí)間里,讓我們近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。每位名師舉手投足間都浸透著文化芳香，使每位參加培訓(xùn)人員如沐春風(fēng)！</h3> 李雪老師二年級(jí)上冊(cè)《拍手歌》 <h3> 李雪老師的《拍手歌》為識(shí)字教學(xué)課，“授人以魚(yú)不如授人以漁”李雪老師更注重學(xué)生識(shí)字的方法，識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)！根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因地制宜的采取看圖識(shí)字，看偏旁識(shí)字，會(huì)意識(shí)字等識(shí)字方法。使識(shí)字課生動(dòng)形象，富有活力，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)閱讀中養(yǎng)成查工具書(shū)，與同學(xué)交流等識(shí)字習(xí)慣。整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。課堂突出了學(xué)生的主體地位?！杜氖指琛窞橐黄獌焊瑁罾蠋熥プ×藘焊璧奶攸c(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)兒歌練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力！</h3> <h3> 李老師制作的詞語(yǔ)教具，不同顏色代表不同詞語(yǔ)！根據(jù)屏幕圖片，學(xué)生可以快速找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生的手、腦、口并用，為一大亮點(diǎn)！</h3> <h3> 觀摩課后，李雪老師做了《核心素養(yǎng)下的識(shí)字教學(xué)》的主題講座。講座就識(shí)字教學(xué)的位置，識(shí)字教學(xué)的形式進(jìn)行了深入的探討。并且指出要讓孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀中識(shí)字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)字的形體美。</h3> 楊慧老師六年級(jí)《月光曲》 <h3> 楊慧老師的《月光曲》注重了學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。本節(jié)課，楊老師注重學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。課上給足學(xué)生時(shí)間閱讀、思考、概括，引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文中描寫(xiě)的三幅畫(huà)面。諄諄善誘，教給方法，直到學(xué)生學(xué)會(huì)概括為止。如果每節(jié)課都能落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)生都有所得，長(zhǎng)此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。而課堂的最精彩之處在于讓學(xué)生在感受貝多芬的音樂(lè)中，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)你聽(tīng)到了什么，看到了什么?在富有大自然氣息的音樂(lè)聲中，孩子們的文字從筆尖不斷流淌 。語(yǔ)文課就應(yīng)該這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。</h3> 丁雪飛老師《總也倒不了的老屋》 <h3> 《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，因此，丁雪飛老師在課堂開(kāi)始前先出示《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》等學(xué)生較為熟悉的童話故事，進(jìn)而引出童話這一寫(xiě)作體裁。這一課丁老師主要講了一邊讀一邊預(yù)測(cè)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在預(yù)測(cè)的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的，在這一過(guò)程中，總結(jié)出預(yù)測(cè)的一些基本方法，積累經(jīng)驗(yàn)，以鍛煉和培養(yǎng)能力。主要抓住主要詞語(yǔ)，概括故事情節(jié)。本文一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生積累文中的新鮮詞句，讓孩子們作為一種習(xí)慣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，丁老師指出要讀好人物對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)，一邊讀一邊想象故事情境。續(xù)編故事，也讓學(xué)生有了練筆的機(jī)會(huì)！</h3> 吳中豪教授講座 <h3> 吳教授做了《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與教學(xué)研究》的講座，對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材做了深入透徹的分析！吳教授指出統(tǒng)編教材編寫(xiě)思路:一.雙線組織單元，加強(qiáng)單元組合。二.強(qiáng)化閱讀，建構(gòu)三位一體分閱讀體系。三.重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。四.突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。從中我們感受到語(yǔ)文教師的責(zé)任重大，要把閱讀作為學(xué)生的頭等大事。要求教師要做到：1.正確把握各年級(jí)的課程內(nèi)容。2.深刻認(rèn)識(shí)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律。3.細(xì)化目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容。4.豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。<br></h3> 蘭素珍老師五年級(jí)《少年中國(guó)說(shuō)》 <h3> 蘭素珍老師以談話的方式導(dǎo)入，介紹了梁?jiǎn)⒊壬纳胶?jiǎn)介，并以圖片的形式介紹了當(dāng)時(shí)中國(guó)的時(shí)代背景，使深?yuàn)W的內(nèi)容生活化。講解了文言文的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明白肩上具體的責(zé)任。</h3> 胡蘭六年級(jí)《兩小兒辯日》 <h3> 課堂以你心目中的孔子開(kāi)始，引人入勝。重點(diǎn)講解文言文學(xué)習(xí)方法讀懂字音，讀通句子，理解注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。層層深入，進(jìn)而理解全文。抓住“車(chē)蓋”“盤(pán)盂”“滄滄涼涼”“探湯”四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，放在一起體會(huì)意思。師生辯論、生生辯論等活動(dòng)，為課堂增添了趣味性。</h3> 竇桂梅六年級(jí)《戴嵩畫(huà)牛》 <h3> 竇桂梅老師從“題跋”入手，使學(xué)生明白“題跋”的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。提出文言文要讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。以小組匯報(bào)，小組問(wèn)答的方式自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從字詞到句子再到全文，層層遞進(jìn)。以“拊掌大笑”“笑而然之”主要詞語(yǔ)入手，加之學(xué)生表演使學(xué)生理解文章。挖掘語(yǔ)言文字，處理教材得當(dāng)，課堂富有激情。并將乾隆皇帝為《斗牛圖》寫(xiě)的題跋詩(shī)，畫(huà)家知錯(cuò)就改的故事，將同一內(nèi)容的幾種不同體裁文章整合。最后學(xué)生自寫(xiě)題跋，學(xué)生把本節(jié)課的所想所思，通過(guò)文言文的形式表現(xiàn)出來(lái)</h3> <h3> 通過(guò)此次對(duì)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺，不僅對(duì)統(tǒng)一部編版教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到了名師的風(fēng)采，他們課堂成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。<br></h3>