<h3> 何捷老師是閩江師專(zhuān)福州教育研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員、作家、全國(guó)寫(xiě)作教學(xué)名家。他提出了“寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)”這一全新作文教學(xué)主張。</h3> <h3> 在本書(shū)中何捷老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文教學(xué)分為閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和常規(guī)教學(xué)三大版塊，列舉出這三大塊教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題及解決方案。</h3> <h3> 讀完此書(shū)，我感慨頗多，語(yǔ)文課堂到底有多少問(wèn)題呢？怕是三天三夜都說(shuō)不完吧。書(shū)中列舉的問(wèn)題，有一些是我碰到過(guò)的，有一些是還沒(méi)有遇見(jiàn)的，回想起自己在處理這些問(wèn)題時(shí)的做法，那可真是太差勁了！</h3> <h3> 書(shū)中有一問(wèn)是“課堂提問(wèn)，小孩啞口無(wú)言怎么辦”，這種現(xiàn)象在我們的課堂上時(shí)有發(fā)生， 當(dāng)老師的提問(wèn)學(xué)生接不上話時(shí)，我們是否考慮過(guò)在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)呢？我想起我在講《四季》一課時(shí)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡什么季節(jié)？為什么？我發(fā)現(xiàn)回答的學(xué)生都喜歡冬天，而且原因出奇的一致，喜歡在下雪天打雪仗。為了讓課堂的回答更加多元化，我問(wèn)學(xué)生“除了冬天，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？”我本以為這個(gè)問(wèn)題就像是“送分題”，肯定會(huì)有一大堆的學(xué)生舉手回答，結(jié)果班上竟然沒(méi)有人舉手！我不死心地又問(wèn)了一遍，結(jié)果只有星星兩兩。這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題為什么會(huì)讓學(xué)生不敢舉手呢？在閱讀了此書(shū)后，我找到了原因。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，只考慮到了如何讓這堂課變得“好看”，忽略了這是一堂為學(xué)生上的課，學(xué)生的回答才是最重要的。我只想著讓學(xué)生一年四季都能回答到，讓課堂更“好看”，卻不曾想，都喜歡冬天又有什么不好的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他季節(jié)的美不也很棒嗎？</h3> <h3> 何捷老師在書(shū)中提出了四點(diǎn)策略是我今后在課堂上需要注意的：</h3><h3> 第一是統(tǒng)整式備課。何老師說(shuō)因?yàn)樽约菏墙萄袉T不能夠在一線上課，所以每一次備好課之后都會(huì)在腦海中模擬無(wú)數(shù)遍，直到將所有的問(wèn)答都想到才算準(zhǔn)備好。我正處于一線，每天都可以接觸到自己的學(xué)生，在備課的時(shí)候要更花心思。</h3><h3> 第二是了解兒童。當(dāng)兒童的回答與你相同時(shí)應(yīng)該如何評(píng)價(jià)？當(dāng)兒童的回答與你預(yù)設(shè)的相反時(shí)如何應(yīng)對(duì)？當(dāng)兒童不知道說(shuō)什么時(shí)又該如何引導(dǎo)？何捷老師在執(zhí)教《勸告》一課時(shí)，第一位學(xué)生回答的不知所云。老師點(diǎn)了第二位學(xué)生，對(duì)第一位學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)的“我知道你是故意答錯(cuò)給后面的人機(jī)會(huì)！”巧妙的化解了第一位學(xué)生的尷尬，又讓現(xiàn)場(chǎng)變得更加放松。</h3><h3> 第三是忘我的精神才是精髓。忘記自我，說(shuō)的簡(jiǎn)單，做起來(lái)可是難上加難。尤其是在公開(kāi)課時(shí)，希望自己就像一個(gè)導(dǎo)演一樣，整堂課都可以按照自己的“劇本”走下來(lái)，自己說(shuō)的每一句話也都在腦海中想過(guò)千遍萬(wàn)遍，還特別在意后面的評(píng)課老師，總想要抬頭看一看他們是在點(diǎn)頭還是在搖頭.......但往往想得越多，課堂效果越差。所以不如忘記，眼中只有學(xué)生。</h3><h3> 第四是讓對(duì)話更有理性。能夠總結(jié)歸納學(xué)生說(shuō)的話，這點(diǎn)我還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉提升自己。</h3><h3> </h3> <h3> 教育不是走捷徑，也不是一味地去模仿。何捷老師將自己優(yōu)秀實(shí)在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例通過(guò)文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，為的是幫助老師更快地成長(zhǎng)。任何策略，都需要依托學(xué)情，靈活運(yùn)用。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“教育事業(yè)說(shuō)到底是愛(ài)的事業(yè)。”在課堂中，多去提問(wèn)題，尋找答案，用愛(ài)澆灌課堂，才能夠讓自己的語(yǔ)文課更加生動(dòng)！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;"> 撰稿人：田 斐</h3><p style="text-align: center;"> 審核人：韓榮榮</h3></font></h3>