<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 九月里最美的期待，不是秋霜葉紅，葉落飄飛，而是我們修武縣中小學(xué)英語教師相約在一起的美好時光。
為探索小學(xué)、初中英語教學(xué)銜接的有效模式和途徑，提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，9月19日，在縣教研室的組織下，修武縣英語小初銜接教學(xué)研討會在第三實驗小學(xué)錄播室順利進行。雖然秋意涼涼，但參會的教師卻個個精神飽滿。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3>活動共分以下部分:
1、活動簽到
2、觀摩示范課
3、交流研討<br></h3><h3></h3> 活動伊始 <h3> 小學(xué)英語教研員張愛國老師提出了目前初中英語教師在小初銜接上的困惑，如何讓小學(xué)生順利過渡到初中教學(xué)？小學(xué)的英語課堂教學(xué)又是怎樣的模式？帶著這樣的困惑，拉開了此次研討活動的帷幕。<br></h3> 觀摩示范 <h3> 本次的觀摩示范課的展示教師是來自第三實驗小學(xué)的樊明霞老師和范萍老師。<br></h3> <h3> 課堂上，樊明霞老師結(jié)合自己要講授的內(nèi)容，不斷發(fā)問，循循善誘，通過角色扮演和互動游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高了口語表達能力，整個課堂氣氛活潑有趣，內(nèi)容也豐富多彩，師生互動頻繁熱烈，給觀摩老師留下了深刻的印象。<br></h3> <h3> 孩子們在樊老師的笑容中愉快地度過了40分鐘，整個課堂氣氛活躍，師生配合默契，教學(xué)效果良好。<br></h3> <h3> 范萍老師在講授五年級上冊《M1U2 We bought ice creams.》內(nèi)容時，邏輯清晰，各環(huán)節(jié)緊密相連，純正的發(fā)音以及超強的課堂駕馭能力受到了聽課老師們的一致好評，有關(guān)語音和閱讀的訓(xùn)練很好的體現(xiàn)了小初銜接。通過分角色扮演、情景模擬、Guess游戲的設(shè)置及教師向?qū)W生展示自己的暑期活動，讓師生的情感達到了共鳴。<br></h3> <h3> 瞧！我們的小演員們來了，他們的表現(xiàn)一點兒也不遜色。<br></h3> <h3> 縣教研室主任、中小學(xué)英語教研員、進修學(xué)校及各中學(xué)英語老師一起認真聆聽了兩位老師的精彩獻課。老師們一邊聽一邊記，生怕錯過任何一個精彩瞬間。<br></h3> 交流研討 <h3> 兩位示范課執(zhí)教老師課后進行了教學(xué)思路的闡述，引起了與會教師的共鳴與思考。<br></h3> <h3> 隨后，中學(xué)教研員劉琰老師組織所有觀課教師從示范課評析及小初銜接課程建議兩個方面開展頭腦風(fēng)暴，與老師們進行了細致深入的探討。大家各抒己見，分析了對這兩節(jié)課的聽課感受，也坦誠地表達了各自對小初銜接的想法及困惑。</h3><h3> 交流中，大家一致認為小學(xué)英語在注重聽、說、讀的同時，還要注意書寫規(guī)范的培養(yǎng)，特別是五、六年級的學(xué)生，讓學(xué)生能輕松愉快地適應(yīng)中學(xué)英語生活，順利度過銜接期。</h3> <h3> 進修學(xué)校的孫志敏老師也參與到了大家的討論中，她指出，我們教師應(yīng)從自身的語音、語調(diào)、英語基本知識和相關(guān)的教育教學(xué)理論，全面提高自身素質(zhì)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)！<br></h3> <h3> 小學(xué)英語教研員張愛國老師提出小學(xué)英語教學(xué)的著力點是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能達成小學(xué)、初中的有效銜接。<br></h3><h3> 劉琰老師建議七年級老師課堂教學(xué)中，不僅立足學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，更要拔高學(xué)生語言知識的靈活運用能力，強調(diào)將課程的核心任務(wù)聚焦在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語做事情，使思辨能力和表達能力融為一體，她還建議將具有時效性的貼近學(xué)生生活的題材與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，小初銜接階段做好對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的工作。 </h3> <h3> 最后，教研室張主任對全體與會教師提出了細致的要求和不斷提升的期望，希望老師們能夠以學(xué)生為中心，以課標(biāo)為依據(jù)，研讀教材，提高自身修養(yǎng)。并提出兩個引人深思的問題：中學(xué)教師如何改變自己來適合我們的學(xué)生學(xué)習(xí)？小學(xué)教師如何做好自己的教學(xué)，讓我們的學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)？張主任指出，順利做好小初銜接，需要我們每位教師的智慧和自身素養(yǎng)的提升。</h3> <h3> 通過本次研討交流活動，與會中小學(xué)英語教師對課堂教學(xué)有了新認識，對彼此的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新了解，更為今后的教學(xué)工作打開了新思路。</h3><h3> 相信在不斷的探索、研討與交流中，我縣中小學(xué)英語教師一定能夠進一步增進理解、取得共識，攜手促進中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接。</h3><h3><br></h3>