<h3>環(huán)保是近期的熱點詞，如今人人內(nèi)心都認同環(huán)保的必要性，參與環(huán)保行動已然掀起全民熱潮。</h3> <h3>部編版語文四年級上冊第一單元的口語交際，主題就是：我們與環(huán)境，十分契合如今的社會熱點。不過說起環(huán)保，我們的孩子從進入小學(xué)開始，就不斷被普及環(huán)保教育，我們曾參與過兩次植樹活動、多次公園 社區(qū) 景點拾撿垃圾的行動。這次又是環(huán)保，那怎樣才能讓孩子們從新的角度去探討交流呢？</h3><h3><br></h3><h3>在布置預(yù)習(xí)工作前，我問孩子們：“你有什么方法了解我們身邊的環(huán)境問題？”<br></h3><h3>生1：“我們可以去我們小區(qū)周邊或者學(xué)校周圍看看?！?lt;/h3><h3>生2：“我還會問爸爸媽媽?！?lt;/h3><h3>師：“其實第一位同學(xué)用的是實地考察法，而第二位同學(xué)用的是訪談法。孩子們你們知道還有一種方法可以不出遠門，還可以從更多人這里得到信息的方法嗎？那就是問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法需要你提前準(zhǔn)備好問題，然后制作成多份調(diào)查單才能發(fā)放給別人收集信息。你們會準(zhǔn)備哪些問題呢？”</h3><h3>生1：“你身邊存在哪些環(huán)境問題？”</h3><h3>生2：“你做過哪些環(huán)保行動？”</h3><h3>生3：“你懂垃圾分類嗎？”</h3><h3>……</h3><h3>師：“經(jīng)過大家的頭腦風(fēng)暴，看來關(guān)于環(huán)保的話題十分多，那么就將這些問題記錄下來，你們想用哪種方法了解身邊的環(huán)境問題呢？”</h3><h3>（多位學(xué)生表示想用問卷調(diào)查法）</h3><h3>師：“這三種方法各有各的優(yōu)勢，有一句話叫眼見為實，耳聽為虛，那么哪種方法調(diào)查的結(jié)果一定會是最真實的情況？”</h3><h3>生：“實地考察法?！?lt;/h3><h3>師：“如果你想要從專業(yè)人士這里獲取更深入的信息，哪種方式又會更好呢？”</h3><h3>生此起彼伏地回答：“訪談法?！?lt;/h3><h3>師：“孩子們請利用其中的一種方法調(diào)查一下身邊的環(huán)境問題，再想一想你會有什么應(yīng)對措施，一定要有記錄哦！”</h3><h3><br></h3><h3>于是在開展本次口語交際之前，孩子們展開了各自的行動。</h3><h3><br></h3> <h3>正式開展了“我們與環(huán)境”的口語交際，大多數(shù)孩子都有話可說，一開始孩子們關(guān)注的問題都比較廣泛，例如“我們身邊有些工廠排放污水或者有害氣體?！蔽乙步o予肯定，不過適時地調(diào)整了說話的方向，說一說我們身邊的人做了哪些對環(huán)境不利的事。</h3><h3>生1：“我發(fā)現(xiàn)有些人把垃圾總是扔在垃圾桶旁邊?！?lt;/h3><h3>生2：“我經(jīng)常看到有些寵物狗的糞便，很影響城市形象?！?lt;/h3><h3>生3：“我們?nèi)ド象w育課或者做操，沒有關(guān)教室的風(fēng)扇電燈，其實挺浪費電的?！?lt;/h3><h3>生4：“我們每天制造了很多的垃圾，其實我們應(yīng)該少用紙巾、一次性筷子，減少垃圾?！?lt;/h3><h3>……</h3><h3><br></h3><h3>孩子們把環(huán)境保護的話題真正地放在了自己身上，從“我”做起的理念逐漸深入人心。于是課堂的最后，我們分小組（4人一小組），制作《保護環(huán)境小建議十條》，孩子們也欣然答應(yīng)。</h3><h3><br></h3><h3>孩子們利用周末時間開展了小組活動，興趣出乎意料地高昂。</h3> <h3>全班16個小組，有14個小組順利完成任務(wù)，并在班上順利展評，最終選出了10幅具有宣傳意義的《保護環(huán)境小建議十條》。</h3><h3><br></h3><h3>本次口語交際不僅鍛煉了孩子們的口語表達，還激發(fā)了孩子們關(guān)注身邊生活的積極性和參與感，培養(yǎng)了公德心。讓本次口語交際更具有現(xiàn)實意義。</h3>