<h3> 離開的、長大的也是我的孩子，雖沒有血脈之情，但卻有精神之哺。</h3><h3> 他們吃著媽媽的乳汁長大，同時也是吃著母語老師的精神之乳而成長。</h3><h3> ——靜子</h3> <h3> 告 別</h3><h3> 準(zhǔn)初三的孩子“臨別贈言”一送出，將意味著我與他(她)們真正的告別。準(zhǔn)確的說，是我決絕的推走了他們——初三的大孩子們。</h3><h3> 他們當(dāng)中最少的跟了我兩年，最長的五年。我依稀還能看到他們的小時候，剛剛來到書院的那一個個小小的樣兒。羞澀、自卑、甚至還有一些膽小?，F(xiàn)在都變成意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)度翩翩的少男、少女。</h3> <h3> </h3><h3> 我笑著與他們做最后的擁抱，瀟灑說再見，然后很正常的喊出“下課”。</h3><h3> 他們走的很慢，很靜，沒有一個人發(fā)聲，不知道他們?nèi)绾巫呦聵翘莸摹?lt;/h3><h3> 看著空蕩蕩的教室，我頹然坐下……</h3><h3>吟誦起“長亭外，古道邊，芳草碧連天……</h3> <h3><br></h3><h3> 感傷</h3><h3> 每年，都要送走一批，感傷一陣子，真的不舍的！卻還是要狠心趕走他(她)們。</h3><h3> 作為一名獨立教師，我的目的就是讓孩子們?yōu)榉蛛x別而學(xué)。</h3><h3> 每個書院的孩子都明了:老師每一節(jié)課都在試圖讓他（她）盡早離開，即使老師不舍得，即使孩子們不愿意走，老師也會在初二結(jié)束后“趕”走他（她）們。</h3> <h3> </h3><h3> 任何一名專業(yè)的語文老師都懂得:一個學(xué)生母語學(xué)習(xí)的黃金期就那么有限的幾年，如果錯過了黃金期，再去花費大量的精力去追趕語文，其價值微乎其微。</h3><h3> </h3><h3> 尤其在現(xiàn)行教育體制中，初三以后，孩子們的語文基本靠“吃老本”，再也沒有了所謂的積累階段。彼時的他們一定要將“火力”對準(zhǔn)理科，這是決定中考成敗的關(guān)鍵期，所以，就要重理輕文。否則，孩子們會顧此失彼，得不償失，遺憾終身。</h3><h3> 這也是書院為何多年來不設(shè)初三語文的根本原因。</h3> <h3> 靜候</h3><h3><br></h3><h3> 送走一批大的，就會迎回一批小的，當(dāng)我還沒來得及從傷感中走出來，就迎上了一批“青豆芽苗兒”，嫩嫩的、純純的，使我不由自主的又把全部的柔軟交給了這些天使。</h3><h3> 從情感上，我依然不愿將已經(jīng)送走的孩子稱做“老生”，更不愿意將剛剛踏入書院門檻的孩子命名為“新生?！?lt;/h3><h3> 我稱他們?yōu)椤业暮⒆?，既然是我的孩子，那就沒有新舊之分。</h3><h3> 離開的、長大的是我的孩子，雖沒有血脈之情，但卻有精神之乳。他們吃著媽媽的乳汁長大的，他們同時也吃著母語老師的精神之乳而成長起來。</h3><h3> 既然書院是他們的精神之家，那么長大的孩子也總會惦念著這個家，還會回到這個家。所以，雖有惦念與不舍，但更多的是祝福與祈愿。</h3> <h3><br></h3><h3> 迎來的是一張張笑魘如花的臉，他們或內(nèi)向，或害羞，或開朗，或調(diào)皮……看著這些小人兒恭恭敬敬地跟你打招呼，脆生生地喊出一聲“老師好”來，哪位老師的心不是酥酥的、麻麻的？</h3><h3> 也許老師與學(xué)生注定是有緣分的。從她（他）的身上，我好像又看到了那個他、她的身影，又好像不是那個他或她，卻是那樣的親切，自然。</h3><h3> 我開始相信，我給孩子們講的故事靈驗了！世上真的有魔法膠水，只不過，黏住的是我和一個又一個孩子的情感，驅(qū)散了所有的陌生感與距離感，釋放出的皆是無盡的親切與欣喜來，那是人世間最亙古、最美妙、最單純一類情感。</h3><h3> 孩子們眉眼間流露出久違的滿足感，老師也陶醉在幸福的氣味里，新一艘語文之舟已靜候在彼岸……</h3>