<h3> “三軍未動，糧草先行”，為推進高效課堂的實施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，8月27號，28、29號惠民縣語文教師舉行了為期三天的“語文單元教學(xué)主題備課會”。</h3><h3> 語文教研員尹永霞主任和名師工作室主持人梁云青老師對備課組長的具體任務(wù)進行了明確的分工，對活動的有關(guān)事宜做了精心部署，為活動的順利進行提供了切實的保障。六位備課組長做了充分的準備，全縣的語文老師分年級積極參加，為新學(xué)期順利教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 第一單元的備課組長是石廟中學(xué)的王化強老師，王老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，從宏觀角度抓緊“立德樹人”的指導(dǎo)思想，重視閱讀和寫作，構(gòu)建閱讀體系。</h3> <h3> 王老師強調(diào)了書寫的重要性，并總結(jié)了“有輕有重，有快有慢，力送筆端”的十二字書寫技法。</h3> <h3> 王老師著重強調(diào)了朗讀的重要性， 以朱自清清的《春》和老舍的《濟南的冬天》為例 ，詳細的講解了朗讀的重音及停連， 讓學(xué)生在朗讀中展開想象，形成很強的畫面感，從而獲得不同的情感體驗。</h3> <h3> 王老師扎實的教學(xué)風格，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，代表了每一個語文人堅定不移的初心！</h3> <h3> 第二單元的備課組長是致遠學(xué)校的李濤老師，李老師從七年級上冊的單元編寫特點入手，對單元教材分析、單元學(xué)情進行了全面而深刻的解讀，并提出了具體有效的教學(xué)建議。</h3> <h3> 李老師強調(diào)了課內(nèi)外閱讀的重要性，總結(jié)了指導(dǎo)學(xué)生閱讀獨特的教學(xué)方法，并將課文方法指導(dǎo)遷移到課外文段閱讀，讓學(xué)生在自主閱讀中比較異同。</h3> <h3> 李老師以第二單元的重點篇目為例，系統(tǒng)的將“如何教”和“教什么”完美的結(jié)合在一起，讓所有的語文老師對單元教學(xué)有了全新的解讀。</h3> <h3> 年輕有為的李老師由閱讀回歸到寫作，在課堂上隨堂練習學(xué)以致用，凸顯了語文教學(xué)的人文性與工具性。</h3> <h3> 第三單元的備課組長是何坊中學(xué)的由景明老師，由老師深刻貫徹課程標準的基本理念，從識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習五個方面進行了深刻細致的解讀。</h3> <h3> 朗讀與默讀如“車之雙輪，鳥之雙翼”，教師一定要明確默讀的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。</h3> <h3> 由老師非常注重訓(xùn)練與體驗訓(xùn)練，通過引導(dǎo)與學(xué)生的自主討論，讓學(xué)生有更深刻的寫作體驗。</h3> <h3> 文質(zhì)彬彬的由老師以《論語》為例，希望我們的孩子誦讀經(jīng)典，傳承文明，讓積淀著中華民族最深沉的精神追求生生不息、發(fā)展壯大。</h3> <h3> 第四五單元是胡集中學(xué)的孫克濤老師和馬澤永老師的集體智慧，由馬老師代言，馬老師謙虛低調(diào)，從普通的課文中探索人文情懷。</h3> <h3> 馬老師細致講解教讀課和自讀課的異同，提倡由課堂延伸到課外，從而形成“導(dǎo)——練——用”的一體化閱讀模式。這與尹永霞主任提出的語文教學(xué)中“走進去，走出來”的雙層境界相契合。</h3> <h3> 馬老師以《紀念白求恩》為例，詳細的講解了如何教的經(jīng)驗，以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的技巧，深入淺出，實效性強。</h3> <h3> 學(xué)生的語文素養(yǎng)在很大程度上取決于老師的正確引導(dǎo)，葉瀾教授說：“沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。”因此，作為青年教師的我們，“正是潛心育人時”，從現(xiàn)在開始就應(yīng)該樹立終身學(xué)習的思想，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3> 第六單元的備課組長是眾友中學(xué)的高笛老師，高老師年輕有活力，給燥熱的夏季帶來一絲清涼。她注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的習慣，通過限定時間來提升學(xué)生的閱讀能力。</h3> <h3> 高老師以《皇帝的新裝》為例，別出心裁的把握住文章的切入點，引導(dǎo)學(xué)生對文本的獨特深入的理解。</h3> <h3> 高老師對本單元不同的文體，進行了分類解讀，以及聯(lián)想與想象的比照，并補充說明想象要合情合理有意義，充分體現(xiàn)了高老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和扎實的教學(xué)風格。</h3> <h3> 教學(xué)有法，卻無定法。高老師不斷的創(chuàng)造性教法、學(xué)法、進行教與學(xué)模式的改進。教育真正的貢獻不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種態(tài)度、一種立場、一種不懈的追求。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與獨到的見解，才是一堂優(yōu)質(zhì)成功課的真正價值所在。</h3> <h3> 我們懷著期待的心情，帶著理性的思考，聆聽了五位老師精彩的發(fā)言，一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，老師們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。</h3><h3> 最后，尹老師對每一位發(fā)言老師做了精當、細致的點評，為我們語文教學(xué)指引了方向。“把學(xué)生當做自己的孩子，不汲汲于中考，為學(xué)生的長遠打算，著眼于語文能力的提升，才算得上一個有良心的語文老師！”肺腑之言，振聾發(fā)聵，更引起在座所有人的共鳴。 </h3><h3> “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在迎接語文課改的路上，在尹主任的帶領(lǐng)下，我們惠民所有的語文人，定當勠力同心，謀而后動，行且益堅……<br></h3>